Informe de laboratorio




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títuloInforme de laboratorio
fecha de publicación05.01.2016
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INFORME DE LABORATORIO

DIVISIÓN CELULAR MITOSIS- MEIOSIS


Presentado por:

CIPA MDAP

DIANA SOFIA VARON AGUIRRE

COD: 083400372010

BLANCA MATILDE MURILLO VEGA

COD: 083401092010

JENNY PAOLA MASMELA PACHON

COD: 083400242010

ALIX ADRIANA SUAREZ TAMARA

COD: 083401242010

Presentado a:

Amador Ávila

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ARQUITECTURA DE LA VIDA

BOGOTA

CREAD TUNAL

2014

INTRODUCION

Las prácticas de laboratorio permiten visualizar y corroborar la conceptualización en biología. Con la presente práctica de laboratorio se pretende identificar con el uso del microscopio, las diferentes fases de la división celular (mitosis y la meiosis) a través de la utilización de montajes húmedos para establecer sus principales características.

OBJETIVO GENERAL:

Reconocer las diferentes fases de la división celular (Mitosis - Meiosis) a nivel microscópico, con ayuda de bibliografía especializada.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS


1. Identificar y dibujar las diferentes fases de la Mitosis y la Meiosis a nivel microscópico.

2. Diferenciar las diferentes fases de la división celular (Mitosis - Meiosis) a nivel microscópico.

3. Dibujar, colorear y señalar en los resultados las estructuras encontradas en los montajes realizados por los estudiantes, a nivel microscópico, con ayuda de bibliografía especializada y del material llevado por los estudiantes.

4. Analizar los resultados obtenidos con base en lo observado en el laboratorio y en bibliografía especializada.

5. Obtener las Conclusiones del laboratorio, teniendo en cuenta los análisis de resultados y lo consultado en la bibliografía especializada.


MARCO TEORICO
Mitosis
Se da en células de organismos eucariontes y siempre genera dos células con idéntica información genética que la original y la misma cantidad de cromosomas. Se da solo en células somáticas.

Interfase: se produce la réplica del ADN y las organelas.

Profase

a) La cromatina se condensa formando los cromosomas.

b) Desaparece el nucléolo, ya que la cromatina que la constituía está ahora compactándose.

c) La envoltura nuclear se desorganiza.

d) Los centriolos migran a los polos, esto no se dan en las células vegetales superiores ya que no poseen centriolos.

e) Se forma el huso acromático: se polimeriza la tubulina formando micro túbulos, que constituyen las fibras del huso.

Metafase:

a) Los cromosomas se enganchan a las fibras del huso, los cromosomas se ubican en la placa ecuatorial

b) Traccionados por las fibras del huso, los cromosomas se ubican en la placa ecuatorial.

c) Los cromosomas alcanzan el máximo grado de condensación.

Anafase:

a) Las cromátides hermanas segregan migrando hacia los polos de la célula Traccionados por las fibras del huso

Telofase:

a) Los cromosomas formados por una cromátida, ya llegaron a los polos y comienzan a descondensarse para formar la cromatina.

b) Reaparece el nucléolo.

c) Se desorganizan las fibras del huso.

d) Se reorganiza una envoltura nuclear alrededor de cada grupo de cromosomas.
Estas fases corresponden a la cariocinesis, se ha dividido el material nuclear, para formar las células hijas se divide también el citoplasma: citocinesis.

La citocinesis en células animales es por estrangulamiento y en vegetales por tabicamiento.
MEIOSIS
Da lugar a la formación de células con diferente información genética para los mismos caracteres. Se da con reducción de la cantidad de cromosomas a la mitad, de tal manera que partiendo de una célula diploide obtenemos células haploides. Se da en células germinales que formarán gametos.

Interfase: se produce la réplica del ADN y las organelas.

Profase I:

a) La cromatina se condensa formando los cromosomas. Ocurre el apareamiento de los cromosomas homólogos, es decir, los homólogos se superponen tramo a tramo, unidos entre sí por un complejo proteico que funciona como cierre o cremallera: el complejo sinaptonémico. Cada par de homólogos apareados recibe el nombre de tétradas o bivalente. Tétradas alude a que en el par de cromosomas homólogos apareados hay involucradas cuatro cromátides; bivalente hace referencia al par de homólogos.

Este apareamiento permite que pueda ocurrir un intercambio de segmentos homólogos, o sea, de segmentos con el mismo tipo de información. Este proceso se conoce como crossing-over, se da por medio de la ruptura y reunión de los segmentos de ADN involucrados en el intercambio por la acción de enzimas.

b) Desaparece el nucléolo, ya que la cromatina que lo constituía está ahora compactándose.

c) La envoltura nuclear se desorganiza.

d) Los centriolos migran a los polos, esto no se da en células vegetales superiores ya que no poseen centriolos.

e) Se forma el huso acromático: se polimeriza la tubulina formando micro túbulos. Estos micro túbulos constituyen las fibras del huso, donde se enganchan los cromosomas.

Ahora los cromosomas tiene dos cromátides diferentes entre sí. Si bien las dos cromátides se originaron por compactación de dos moléculas idénticas al sufrir crossing-over con las del otro homólogo tenemos formadas dos cromátides distintas. A estas cromátides se las llaman cromátides hermanas recombinantes.

Metafase I

a) Las tétradas o bivalentes se enganchan a las fibras del huso.

b) Traccionados por las fibras del huso, las tétradas se ubican en la placa ecuatorial.

c) Los cromosomas alcanzan el máximo grado de condensación.

Anafase I

a) Los cromosomas homólogos segregan migrando hacia los polos de la célula, Traccionados por las fibras del huso.

Telofase I

a) Los cromosomas ya llegaron a los polos y comienzan a descondensarse para formar cromatina.

b) Reaparece el nucléolo.

c) Se desorganizan las fibras del huso.

d) Se reorganiza una envoltura nuclear alrededor de cada grupo de cromosomas.

Estas fases corresponden a la cariocinesis, luego acontece la citocinesis. El resultado de la Meiosis I es, dos células hijas diferentes y haploides con dos cromátides y un único cromosoma. La meiosis I es reduccinal ya que la cantidad de cromosomas se reduce a la mitad en cada célula resultante.

Meiosis II

Luego de una período breve denominado intercinesis (sin replicación de ADN) cada célula sufre Meiosis II.

En las fases de la meiosis II(Profase II y Metafase II) se dan sucesos semejantes a los de la mitosis.

Anafase II

a) Se separan las cromátides recombinantes: esto aporta mas variabilidad aún, ya que las cromátides recombinantes, todas diferentes, también segregan al azar independientemente unas de otras. Luego en general, simultáneamente con la Telofase II, ocurre la citocinesis, surgiendo células hijas diferentes.

Las cuatro células hijas son diferentes y haploides. Diferentes porque a la variabilidad aportada por el crossing-over y la segregación de homólogos es azar, se agrega la segregación de cromátides al azar en Anafase II.

Haploides porque las células resultantes de la meiosis I que ya eran haploides sufren sólo separación de cromátides. Entonces por no reducir la cantidad de cromosomas la meiosis II es ecuacional.

MATERIALES
Raíces de cebolla cabezona (se pone a germinar la raíz de una cebolla cabezona en un recipiente con agua) - Raíces Chinas frescas (se compran en almacenes de cadena). - Botones de flores de agapanto o cualquier otra flor. Yemas laterales o apicales de diversas plantas. - Lápices, colores, papel tamaño carta cuadriculado. - Láminas. - Laminillas. - Azul de metileno. - Lugol (Isodine). - Gotero. - Bisturí o cuchilla de afeitar. - Papel higiénico. - Bata de laboratorio. Atlas o gráficos de Mitosis y Meiosis. - Fotocopias de bibliografía especializada.

METODOLOGÍA


Realizar montajes húmedos de cortes transversales de raíz de cebolla cabezona, raíz china, botones de flor de agapanto y yemas laterales o apicales de diversas plantas. Dibujar las diferentes fases observadas de la Mitosis y Meiosis a microscópico con ayuda de montajes húmedos, para ello realizar cortes transversales del material llevado por los estudiantes (raíz de cebolla cabezona, raíz china, botones de flor de agapanto y yemas laterales o apicales de diversas plantas), utilizando como ayuda gráficos, atlas o bibliografía especializada.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN MONTAJE HÚMEDO:
1. Tome con un gotero una muestra de azul de metileno o lugol.

2. Coloque la gota de azul de metileno o lugol sobre una lámina porta -objeto

3. Tome una laminilla cubreobjetos, en posición oblicua, (45 grados) y apoyando una arista sobre la lámina al lado de la gota, déjela caer suavemente.

4. Retire el exceso de agua por los bordes usando papel absorbente
Manejo del microscopio
1. Coloque el objetivo de menor aumento 4X

2. Baje la platina completamente girando el tornillo macrométrico.

3. Tome la lámina con la preparación fíjese que esté completamente seca en la parte inferior

4. Coloque la lámina con la preparación de agua estancada sobre la platina sujetándola con las pinzas


5. Procure que la preparación quede centrada, girando el tornillo para desplazamiento del carro móvil

6. Gire el tornillo macrométrico en sentido contrario a las agujas del reloj para subir la platina hasta el tope.

7. Debe hacerlo mirando directamente y no a través del ocular, ya que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparación.

8. Cierre o abra el diafragma hasta una posición intermedia, accionando su perilla en sentido contrario a las agujas del reloj para que la luz no sea ni muy brillante ni demasiado tenue.

9. Inicie la observación con el objetivo de 4X.

10. Mirando a través de los oculares, separe lentamente el objetivo de la preparación con el tornillo macrométrico en sentido de las agujas del reloj hasta lograr observar

11. Cuando se observe algo nítido la muestra, gire el tornillo micrométrico hasta obtener un enfoque fino

12. Gire el revolver

13. Coloque el objetivo de 10X

14. Visualice con el objetivo de 10X y detalle las estructuras.

15. Gire el revólver y visualice con el objetivo de 40X enfoque con el tornillo micrométrico y detalle las estructuras



DIAGRAMA DE FLUJO DE LOS PROCEDIMIENTOS A REALIZAR DURANTE LA PRÁCTICA


CORTE TRANSVERSAL DE CADA MUESTRA

Gota de azul de metileno o lugol

Se cubre con la laminilla se lleva a microscopio

SE PRUEBA CON OBJETIVOS 4x, 10x, 40x

SE PREPARA UNA SEGUNDA MUESTRA

SE PREPARA UNA TERCERA MUESTRA

TOMA Y ANALISIS DE RESULTADOS

SE INICIA EL PROCESO



RESULTADOS


Algunas de las imágenes vistas desde el microscopio:


Montaje húmedo de un corte transversal de la raíz de la cebolla y azul de metileno diluido en agua

Objetivo: 4x




Montaje húmedo de un corte trasversal de una raíz china con azul de metileno diluido en agua.
Objetivo: 40x


Montaje húmedo del corte longitudinal de la raíz de la cebolla con lugol.
Objetivo: 10x



Montaje húmedo del corte transversal de un botón de flor de agapanto con azul de metileno diluido en agua.
Objetivo: 10x


Montaje húmedo de una muestra de saliva de la compañera Alix Suarez, con azul de metileno diluido en agua.
Objetivo: 40x


ANALISIS DE RESULTADOS
DESCRIPCION. Se realizó una previa conceptualización y repaso de las partes del microscopio y de esta misma forma los materiales a utilizar. Se realizaron diversos cortes de forma transversal y longitudinal de manera fina y muy delgada para permitir visualizar las células. Luego se realizaron diferentes montajes húmedos con la lámina, la dilución del azul de metileno con unas gotas de agua, el corte y la laminilla sobrepuesta. Luego de diversas observaciones y montajes se logra evidenciar algunas células pero no es posible observar el proceso de reproducción celular. Luego se realiza el montaje húmedo con un corte transversal del botón de flor de agapanto junto con el azul de metileno que permite visualizar de forma más clara la imagen y luego de varias observaciones en el microscopio del grupo y de otros grupos se logra observar la primera fase (interfase) de la meiosis y por último se realizó un montaje de la muestra de saliva de un raspado bucal de una compañera de grupo para su respectiva observación donde se identifica las células y su forma.
RELACION DE CONCEPTOS.


  • En el montaje de la raíz de la cebolla cabezona y las raíces chinas se pretendía observar la división celular llamada mitosis.

  • En el montaje del botón de la flor de agapanto se pretendía observar la división celular meiotica.




  • Mitosis: Se originan dos células diploides, a partir del crecimiento y duplicación de la información.




  • Meiosis: Se originan cuatro células haploides, a partir de la doble reproducción celular mitótica.


INTERFASE: Se duplica la información. Crecimiento y desarrollo celular (evidenciado en los montajes). Todas las células se encuentran en esta fase.
PROFASE: El núcleo desaparece, aparecen los centriolos y se condensan los cromosomas.
METAFASE: Los cromosomas se alinean en el centro, ubicación de los centriolos y los microtubulos.
ANAFASE: Separación de cromatides humanas.
TELOFASE: Separación de los núcleos y reconstrucción, además de la descondensación de los cromosomas.

MEIOSIS I: Se separan los cromosomas homólogos (papá – mamá).
MEIOSIS II: Proceso de mitosis


  • Es importante resaltar que una de las grandes diferencias entre la Interfase I e Interfase II, es que en la primera sucede la duplicación del ADN mientras que en la segunda, no.


PROFASE II: Sucede la recombinación genética, es decir, entrecruzamiento de cromosomas de padre y madre (crosing over).

CUESTIONARIO
1. Como vimos en la sección “Investigación científica: Descubrimiento de la doble hélice” los científicos de diferentes laboratorios a veces compiten unos con otros para realizar nuevos descubrimientos. ¿Considera usted que esta competencia fomenta los descubrimientos científicos?
De cierta manera, consideramos que la competencia fomenta e incentiva la investigación científica, como una herramienta para obtener múltiples descubrimientos que contribuyen al avance de la ciencia y mejoramiento de la calidad humana, pero en ocasiones esta competencia, se convierte en un interés personal en busca de poder, dinero y fama, dejando de lado el objetivo principal de la investigación. Lo importante de estos es el uso y los objetivos que se le dan a estos nuevos conocimientos, lo cual siempre planteará un dilema ético pues muchos de estos descubrimientos pueden ser utilizados con fines contrarios a la especie humana y a la naturaleza.

2. A veces los investigadores de diferentes laboratorios colaboran unos con otros. ¿Qué ventajas ofrece la colaboración respecto a la competencia?

Favorece el intercambio de experiencias, métodos, técnicas y conocimientos lo cual enriquece la investigación científica. ¿Qué factores podrían crear barreras para la colaboración y dar lugar a la competencia?
La colaboración promueve el intercambio de ideas y conceptos que permite enriquecer la investigación y obtener diferentes puntos de vista de acuerdo a las disciplinas aplicadas en ella, dejando de lado la competencia y encaminándose hacia un solo propósito.

Las barreras son de carácter económico y político, la búsqueda de un lucro por estos descubrimientos y la forma como los pueden utilizar para ejercer poder sobre otros.
3. Hoy en día se llevan a cabo adelantos científicos a un ritmo asombroso y en ningún otro campo es este hecho tan evidente que en nuestra comprensión de la biología de la herencia. Tomando el DNA como punto de partida, ¿considera usted que existen límites, en cuanto al conocimiento que las personas deben adquirir? Defienda su respuesta.
Los límites al conocimiento no existen, cada día se realizan tantos descubrimientos que aún no estamos en total capacidad de saber que podemos hacer con ellos. Gracias a la tecnología que avanza vertiginosamente podemos conocer cosas que hace 20 o 15 años eran inimaginables. Aun así, es importante resaltar el enfoque se le da a este conocimiento para beneficio o perjuicio de la humanidad.

PREGUNTAS GENERADORAS


  • ¿Cómo está organizado el material genético en los cromosomas? Reporte datos de especies animales y vegetales, de su número cromosómico.


Los vehículos de la información genética dentro de las células son los cromosomas, que están constituidos por DNA y proteínas asociadas. Las células de cada especie poseen un número característico de cromosomas; las células humanas tienen 46 cromosomas; las células de la paloma tienen 80 cromosomas; el arroz tiene 24 cromosomas.
Sobre la base de los datos de Franklin y las proporciones de las bases encontradas por el austriaco-norteamericano Erwin Chargaff (1905 – 2002), Watson y Crick elaboraron un modelo molecular del ADN consistente en dos hélices que discurren en sentidos opuestos y cuyas bases se dirigen hacia el centro y guardan una relación espacial de estricta complementariedad (que justifican las relaciones halladas por Chargaff), que sugiere de inmediato una forma simple de replicación de la molécula por separación de las hélices y síntesis de las hélices complementarias.


  • ¿Está la complejidad genética reflejada en el número cromosómico?


Cada especie eucarionte tiene un número característico de cromosomas por célula: la patata tiene 48, la mosca de la fruta, 8 y el ser humano 46. La relación entre la complejidad de un organismo y su número de cromosomas por célula no parece tener especial importancia. En la mayoría de las células eucariontes hay dos conjuntos de cromosomas cuya presencia es consecuencia de la reproducción sexual: un conjunto se hereda del padre y el otro de la madre. Cada cromosoma de un conjunto tiene su correspondiente en el otro juego y juntos constituyen un par homologo. Por ejemplo, las células humanas contienen 46 cromosomas que forman 23 pares homólogos.


  • ¿Cuáles son las ventajas de la diploide? 


Las células eucariontes diploides tienen dos conjuntos o juegos de cromosomas organizados como pares homólogos, que consisten en cromosomas que se parecen en tamaño y estructura y portan información para las mismas características. Por eso la ventaja de la diploidia es que se cuenta con dos genes para cada carácter de tal forma que si uno de estas fallas el otro podrá compensarlo. De esta forma, la reproducción asexual mitótica genera individuos genéticamente idénticos, es decir, un clon.


  • ¿Qué entiende por alelos dominantes, recesivos y codominantes?


Alelo dominante: se refiere a un alelo o a un fenotipo que se expresa en los homocigotos (AA) y en los heterocigotos (Aa); solo el alelo dominante se expresa en un fenotipo heterocigoto.
Alelo recesivo: se refiere a un alelo o fenotipo que se expresa tan solo cuando está en el genotipo homocigoto; el alelo recesivo no se expresa en el fenotipo heterocigoto.
Alelos codominantes: es un tipo de interacción alélica en la que el heterocigoto expresa simultáneamente rasgos de los dos homocigotos.


  • ¿Cómo determina el sexo los cromosomas? 


El termino sexo se refiere al fenotipo sexual. La mayoría de los organismos poseen solo dos fenotipos sexuales: el masculino y el femenino. La diferencia fundamental entre los machos y las hembras es el tamaño de los gametos: los machos producen gametos pequeños mientras que las hembras producen gametos relativamente grandes. El mecanismo por el cual se establece el sexo se denomina determinación del sexo.
En muchos organismos, el sexo es determinado por un par de cromosomas, los cromosomas sexuales (XX, XY), que difieren entre machos y hembras. Existen tres tipos de determinación del sexo: XX-XO, el macho es XO y heterogametico, mientras que la hembra es XX y homogametica. En el sistema de determinación del sexo XX-XY, el macho es XY y la hembra es XX. En el sistema de determinación del sexo ZZ-ZW, la hembra es ZW y el macho es ZZ; en este sistema, la hembra es el sexo heterogametico.


  • ¿Qué es la herencia ligada al sexo?


Hace referencia al patrón de herencia que muestran las características ligadas al sexo, las características determinadas por genes que se localizan en los cromosomas sexuales. Los genes del cromosoma X determinan características ligadas al X, y los del cromosoma Y determinan características ligadas al Y. Como en muchos organismos existe poca información genética en el cromosoma Y, la mayor parte de las características ligadas al sexo está ligada al cromosoma X. Los machos y las hembras difieren en sus cromosomas sexuales de modo que el patrón de herencia de las características ligadas al sexo difiere del presentado por los genes localizados en los cromosomas autosómicos. (22 pares en el genoma humano).

 

  • ¿Cuál es la diferencia entre mitosis y meiosis? 


La mitosis consiste en una sola división nuclear y generalmente se acompaña de una sola división celular. La meiosis, por el contrario, consiste en dos divisiones. Después de la mitosis, el número de cromosomas en la célula nueva es el mismo que en la célula original, mientras que en la meiosis determina que el número de cromosomas en esta célula se reduzca a la mitad. Por último, la mitosis produce células idénticas desde el punto de vista genético, mientras que la meiosis produce células genéticamente variables.


  • Cada replica tiene la cantidad de la especie pero, ¿se expresan todos los genes? ¿Cuáles son las leyes de Mendel? En qué consisten las leyes de: la Segregación y la recombinación?


No todos los genes se expresan fenotípicamente, teniendo en cuenta que intervienen el efecto de otros genes y los factores ambientales. Las Leyes de Mendel son un conjunto de reglas básicas sobre la transmisión por herencia de las características de los organismos padres a sus hijos. Se consideran reglas más que leyes, pues no se cumplen en todos los casos, por ejemplo cuando los genes están ligados, es decir, se encuentran en el mismo cromosoma. Estas reglas básicas de herencia constituyen el fundamento de la genética.


  1. Ley de la segregación de caracteres independientes


Conocida también como la primera Ley de Mendel, de la segregación equitativa o disyunción de los alelos. Esta primera ley establece que durante la formación de los gametos cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial. Es muy habitual representar las posibilidades de hibridación mediante un cuadro de Punnett. Este principio de segregación enuncia que cada organismo posee dos alelos que pueden codificar una característica. Estos alelos se segregan cuando se forman los gametos y un alelo va hacia cada gameto.


  1. Ley de la Transmisión Independiente de Caracteres


Mediante la segunda ley de Mendel se concluyó que diferentes rasgos son heredados independientemente unos de otros, no existe relación entre ellos, por tanto el patrón de herencia de un rasgo no afectará al patrón de herencia de otro. Sólo se cumple en aquellos genes que no están ligados (en diferentes cromosomas) o que están en regiones muy separadas del mismo cromosoma. Es decir, siguen las proporciones 9:3:3:1.

El principio de la segregación independiente establece que los genes que codifican características diferentes se separan en forma independiente uno de otro cuando se forman los gametos, debido a la separación independiente de los pares de cromosomas homólogos durante la meiosis. Sin embargo, los genes que se localizan muy cerca en el mismo cromosoma no se segregan de forma independiente.

CONCLUSIONES


  1. Reconocer la importancia y la relación existente de los principios de la herencia, a partir del conocimiento de las leyes de Mendel que en realidad son resumidas en solo dos.

  2. Los cruzamientos genéticos permiten analizar y predecir el resultado de dichos cruzamientos, teniendo en cuenta las características y las proporciones de dominancia y recesión de los genes.

  3. La identificación y conceptualización de las diversas etapas de cada división celular: mitosis y meiosis, permite aclarar las semejanzas y diferencias posibles, además de resaltar la importancia de cada una como una base para la variabilidad genética en las especies.

  4. Los estudios de Mendel no solo marcaron los caminos actuales de la Genética, sino que brindo aportes para los grandes avances en la ciencia y la medicina en la predicción de las posibles generaciones y sus genomas a partir de la recombinación genética y la selección, además de las enfermedades que aquejan a muchas personas.



BIBLIOGRAFIA


  • STRACHAN, Tom; READ, Andrew.2006. Genética Humana. McGraw-Hill Interamericana Editores S.A. 3a Ed. Pág. 28-35; 635-646. Distrito Federal, México.

  • SOLARI, Alberto Juan.2004. Genética Humana: fundamentos y aplicaciones en medicina. Editorial Médica Panamericana. 3a Ed. Pág. 15, 55-59. Buenos Aires, Argentina.

  • PIERCE, Benjamin A.; 2011. Fundamentos de Genetica. Conceptos y relaciones. Editorial Medica Panamericana. 1a. Ed. Pag. 31-51. Buenos Aires, Argentina.

WEBGRAFIA


  • http://es.scribd.com/doc/118019570/pre-informe-de-biologia




  • http://mitosisymeiosis.blogspot.com/




  • http://www.escuelapedia.com/partes-de-un-microscopio/




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