Programación de Biología de 2º Bachillerato




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7. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales o “Educación en valores” aparecen recogidos en el Decreto y son los que siguen:



Denominación recogida en el Decreto

Otras denominaciones




El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática.

Educación moral y cívica

Educación para la paz y noviolencia

El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.

Educación para la salud

La educación vial.

Educación vial

La educación para el consumo.

Educación para el consumidor y usuario

La educación para la salud laboral.

Educación para la prevención de riesgos profesionales

El respeto al medio ambiente.

Educación medioambiental o para el desarrollo sostenible

La utilización responsable del tiempo y libre y del ocio.

Educación del ocio y tiempo libre

La relación con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

Cultura andaluza

La formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

Las tecnologías de la información y la comunicación

La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

Coeducación

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las medidas ordinarias de atención a la diversidad que emplearemos durante el desarrollo de la Programación son:


  • MEDIDAS DENTRO DE CADA UNIDAD DIDÁCTICA. Las medidas ordinarias que aplicaremos dentro de la Unidad didáctica son el refuerzo educativo y la adaptación curricular no significativa. Veamos qué implica cada medida:




    • Refuerzo educativo. En el refuerzo educativo no modificaremos los objetivos y contenidos, sólo adecuaremos las actividades y la forma de evaluar el aprendizaje.


La relación de actividades en el libro de texto estás organizadas por tipos, reflejándose en ellas características que se ajustan específicamente a la atención a la diversidad:


  1. Actividades de reflexión

  2. Actividades de refuerzo

  3. Actividades de observación y análisis

  4. Actividades para saber más


Para el alumnado que requiera refuerzo se le pedirá el desarrollo de las dos primeras. Los ejercicios de reflexión pueden ayudar al alumnado a descubrir el tema desde otro punto de vista, más fácil, permitiendo cobrar sentido distintos conceptos que durante el desarrollo del tema no hubiesen quedado claros.
De igual forma para el alumnado más aventajado se le pedirá el desarrollo de actividades del tipo 3 y 4.


  • Adaptación curricular no significativa. Esta adaptación curricular no significativa consiste en realizar las adecuaciones de metodología y de procedimientos de evaluación propias del refuerzo educativo y en realizar éstas otras:




  • Adecuación de los objetivos didácticos y de los contenidos de la Unidad. En este caso, se seleccionan los aprendizajes básicos y nucleares para que el alumnado destinatario de esta medida centre su atención y estudio en ellos.




  • Y adecuación de los criterios de evaluación. Dado que los objetivos didácticos y los contenidos se han reducido a los básicos o nucleares, al evaluar al alumnado al que se le aplica esta medida, es necesario que se tenga en cuenta esta circunstancia en los criterios de evaluación. De igual forma, cuando se realizan pruebas escritas, éstas garantizarán que los contenidos de esta adaptación curricular no significativa suponga un porcentaje adecuado de los contenidos que aparecen en ella.



  • SEGUIMIENTO DE REPETIDORES

Los alumnos que estén repitiendo curso, en principio, seguirán el ritmo normal del aula. En caso de que presenten dificultades o no superen los objetivos, se les facilitarán actividades de refuerzo y recuperación.



  • PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

No hay alumnos/as con la Biología suspensa de 1º de bachillerato.

9. UNIDADES DIDÁCTICAS.
Las Unidades didácticas que organizarán el curso incluirán en su definición los siguientes elementos: objetivos didácticos, criterios de evaluación y contenidos.

TEMA 1: El trabajo científico: la materia viva y su estudio


  1. E
    OBJETIVOS
    ntender la biología como ciencia que se encarga del estudio de los seres vivos y que comprende numerosas áreas de conocimiento.

  2. Conocer el método científico en biología y sus etapas.

  3. Desarrollar actitudes que se asocian al trabajo científico, conociendo diferentes tipos de trabajos de investigación y la metodología que se emplea para llevarlos a cabo.

  4. Reconocer la implicación y amplitud de la ciencia de la biología, así como su relación con el ámbito social y ético.


CONTENIDOS


CONCEPTOS

  • La biología como ciencia: (Objetivo 1)

  • Biología descriptiva y biología molecular experimental.

  • Las áreas y aplicaciones de la biología

  • Etapas del método científico. (Objetivo 2)

  • El trabajo de investigación. (Objetivo 3)

  • Ciencia, tecnología y sociedad. (Objetivo 4)

  • Ciencia y bioética. (Objetivo 4)




PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

  • Búsqueda bibliográfica sobre la historia de la biología. (Objetivo 1)

  • Búsqueda bibliográfica sobre la contribución de ciertos autores a las diferentes áreas de la biología. (Objetivo 1)

  • Visita a un centro de biología experimental (Universidad, Centro de Biología Molecular, Centro de investigaciones contra el cáncer, etc.). (Objetivo 1)

  • Aplicación de las etapas del método científico. (Objetivo 2)

  • Resolución de problemas aplicando estrategias científicas y de investigación. (Objetivo 3)

  • Documentación y búsqueda de información. (Objetivo 3).

  • Análisis de gráficas y datos de determinados experimentos científicos. (Objetivo 3)

  • Análisis, extracción de conclusiones y crítica de experiencias y textos científicos. (Objetivo 4).

  • Comentario y debate de noticias de prensa de actualidad. (Objetivo 4)

  • Construcción de un modelo de ADN (forma B). (Objetivo 5)




ACTITUDES

  • Consideración y reconocimiento de la biología como ciencia cambiante y dinámica.

  • Reconocimiento de la importancia del método científico.

  • Respeto por las normas de uso del laboratorio, rigor y orden en la realización de cualquier trabajo.

  • Desarrollo de una actitud crítica ante la información obtenida.

  • Valorar la importancia de las destrezas procedimentales para poder hacer ciencia práctica.

  • Reconocimiento de las implicaciones éticas y morales de los resultados de las investigaciones científicas.

  • Desarrollo de una actitud crítica ante la información obtenida en un experimento.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Señalar y describir las diferentes áreas de la biología, explicando sus aplicaciones. (Objetivo 1)

  1. Conocer el método científico y cada una de sus etapas. (Objetivo 2)

  1. Identificar en un texto la formulación del problema, la hipótesis, las variables de la experimentación y el control de la experimentación, así como interpretar datos, diferenciándolos de las conclusiones. (Objetivo 3)

  1. Leer e interpretar los datos organizados en tablas: identificar los datos y las variables correspondientes, señalando patrones, modelos o regularidades derivadas de la distribución de datos y relacionar conclusiones con el marco teórico del que forman parte (interpretar y justificar la información que muestra la tabla). (Objetivo 3)

  1. Valorar de forma crítica los pros y los contras de los avances científicos en el campo de la biología. (Objetivo 4)

TEMA 2: Los bioelementos, el agua y las sales minerales.
OBJETIVOS


  1. Conocer los elementos que forman parte de la materia viva.

  2. Indicar los diferentes enlaces interatómicos e intermoleculares, así como sus características principales.

  3. Describir la estructura química del agua y relacionarla con sus propiedades físico-químicas y sus funciones biológicas.

  4. C
    CONTENIDOS
    omprender el papel que desempeñan las sales minerales en los seres vivos.

  5. Describir los procesos osmóticos y señalar la importancia que desempeñan en los seres vivos.

  6. Indicar cómo funciona un sistema tampón en los seres vivos.

  7. Entender las propiedades que tienen las dispersiones coloidales.

  8. Saber el fundamento de las técnicas de cromatografía, electroforesis, ultracentrifugación y la técnica de radioisótopos.


CONTENIDOS


CONCEPTOS

  • Bioelementos: primarios y secundarios. (Objetivo 1)

  • Enlaces químicos; tipos e importancia en biología. (Objetivo 2)

  • Características del agua. (Objetivo 3)

  • Propiedades del agua. (Objetivo 3)

  • Sales minerales y sus funciones en los seres vivos. (Objetivo 4)

  • Disoluciones. Propiedades de las disoluciones: ósmosis, difusión, pH. (Objetivo 5 y 6)

  • Dispersiones coloidales. (Objetivo 7)

  • Métodos de estudio de los constituyentes de la materia viva: cromatografía, electroforesis, ultracentrifugación, técnicas de radioisótopos. (Objetivo




PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

  • Comparación entre los elementos presentes en la materia viva y en la materia inerte. (Objetivo 1)

  • Interpretación de gráficas de la variación del contenido de agua en diferentes especies y su variación con el tipo de tejido y la edad del individuo. (Objetivo 3)

  • Búsqueda bibliográfica de las funciones de ciertos bioelementos en los seres vivos. (Objetivo 4)l

  • Observación de fenómenos osmóticos en células animales y vegetales sometidas a diferentes concentraciones. (Objetivo 5)

  • Determinar el pH de diferentes disoluciones biológicas. (Objetivo 6)

  • Visualización de diferentes tipos de dispersiones coloidales, para analizar sus propiedades. (Objetivo 7)

  • Comprobar prácticamente cómo se realiza una cromatografía. (Objetivo 8)




ACTITUDES

  • Valoración de la importancia del agua para el desarrollo de los seres vivos.

  • Mantenimiento del orden y limpieza en el laboratorio.

  • Interés por conocer los métodos y aparatos que se utilizan para conocer los constituyentes químicos de los seres vivos.




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  1. Conocer la clasificación de los bioelementos, señalando algunas de sus propiedades. (Objetivo 1)

  1. Citar algunas propiedades de los enlaces interatómicas e intermoleculares. (objetivo 2)

  1. Explicar las funciones biológicas del agua y describir las propiedades de esta que las justifican. (Objetivo 3)

  1. Señalar de qué forma se pueden encontrar las sales minerales en los seres vivos, indicando ejemplos y conociendo sus funciones biológicas más relevantes. (Objetivos 4)

  1. Conocer los procesos de ósmosis y presión osmótica. (Objetivos 5 )


  1. 3
    Conocer cómo funciona un sistema tampón en los seres vivos. (Objetivo 6)

  1. Indicar qué es una dispersión coloidal, sus componentes y algunas de sus propiedades.


TEMA 3: Los glúcidos



  1. C
    OBJETIVOS
    onocer las principales funciones, característica y clasificación de los glúcidos.

  2. Entender la isomería y la actividad óptica, diferenciando claramente entre enantiómeros, epímeros, anómeros y formas dextrógiras (+) y levógiras 8-).

  3. Clasificar los monosacáridos, conociendo la fórmula de alguno de ellos.

  4. Comprender cómo tiene lugar la ciclación de pentosas y hexosas.

  5. Explicar cómo tiene lugar la formación del enalce O-glucosídico, describiéndolo como el enlace característico de los disacáridos y polisacáridos.

  6. Reconocer los principales disacáridos de interés biológico, su estructura química, función y localización.

  7. Conocer los principales polisacáridos de interés biológico.

  8. Describir la función de los principales heterósidos.

  9. Aplicar en el laboratorio los principales métodos de identificación de glúcidos.

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