Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica




descargar 0.98 Mb.
títuloPlan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica
página6/14
fecha de publicación11.03.2016
tamaño0.98 Mb.
tipoDocumentos
b.se-todo.com > Biología > Documentos
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14



UNIDAD: 2

LOS SERES VIVOS Y SUENTORNO




GRADO: 3º

AREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ACTIVIDADES

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

EVALUACION

.Identificar como un ser vivo comparte algunas características con otros seres vivos y se relacionan con ellos en su entorno.

1. Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

.Las adaptaciones

-Las adaptaciones de los seres vivos para obtener sus alimentos.

-La búsqueda de alimentos.

-La defensa.

-Trampas y señuelos.
.Adaptaciones de desplazamiento.

-Adaptaciones para vivir y desplazarse en el agua.

-Adaptaciones para vivir y desplazarse en tierra firme.


-Observar y describir animales, teniendo en cuenta sus características físicas y las actividades que realizan.

-Explorar conocimientos de temas anteriores para ver características de adaptaciones.

-Observar animales para describir las adaptaciones que presentan.
-Explicar estructura y comportamiento de adaptación de diferentes organismos.
-Observar lamina para explicar las funciones década adaptación, de cada organismo y su comportamiento en el hábitat donde se encuentra.

-Identificar las adaptaciones de organismos dados.

-Presentar varias fichas con animales para que describan su adaptación principal en cada caso.



UNIDAD: 3

LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS




GRADO: 3º

AREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ACTIVIDADES

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

EVALUACION

.Reconocer en el entorno fenómenos físicos y desarrollar habilidades para aproximarme a ellos.

1. Identificar algunas características de la materia.

2. Identificar algunas características de la luz y el sonido.


.Las propiedades de la materia

-La masa de un cuerpo.

-El peso de un objeto.

-EL volumen de un objeto.

-La temperatura y calor de un objeto.
¿Qué característica presentan la luz y el sonido?

-Las fuentes los receptores de luz.
-El sonido.

-Presentar objetos para ser observados y analizados como libro, silla, refrescos, helados etc.

-Analizar imágenes para identificar cuerpos que emiten luz y los que la relejan.
-Realizar sonidos para identificar cualidades de algunos sonidos.


-Diseñar y explicar practicas de medición, relacionando instrumentos de medición con las unidades de medidas que establece.

-Definir los cuerpos que emiten luz y los que la reflejan.


-Identificar cualidades de algunos sonidos.

-Presentar materiales para que los describan de acuerdo con las propiedades físicas.

-Presentar varios elementos del medio y solicitar que establezcan si se trata de cuerpos luminoso o iluminado.

-Escribir un texto sobre la importancia de evitar el ruido.



UNIDAD: 3

LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS




GRADO: 3º

AREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ACTIVIDADES

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

EVALUACION




1. Identificar el interés por la descripción de fenómenos físicos relacionados con el movimiento y la electricidad.


¿Cómo se relacionan las fuerza y el movimiento?

-El movimiento.

-Clases de movimientos.

-La electricidad.

-Como me relaciono con mi entorno.

-Relaciones con el agua.

-Relaciones con el suelo, los animales y las plantas.

-Relación con el suelo.

-Relación con los animales.

-Relación con las plantas.


-Presentar objetos para ser utilizados en la explicación del movimiento.

-Analizar imágenes de electrodomésticos.
-Describir las actividades que ellos realizan antes de llegar a la escuela, que animales tienen en sus casas, que plantas conocen y tienen.

-Identificar objetos que se encuentren en reposo y en movimiento.

-Identificar en imágenes de electrodomésticos la función que realizan cada uno y como funcionan.

-Determinar la cantidad de agua que se desperdiciaría por el mal uso.

-Relacionar como conocimientos alusivos a la contaminación, erosión terremotos.

-Identificar la clase de movimiento que describen diversos objetos del medio.

-Escribir las utilidades que brinda la electricidad en la vida del hombre.

-Identificar las causas de las inundaciones, enfermedades que se presentan y como prevenirlas.

-Como protegemos las plantas los animales.

-Comentarios



UNIDAD: 4

EL UNIVERSO Y LA TIERRA




GRADO: 3º

AREA: CIENCIAS NATURALES

ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ACTIVIDADES

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

EVALUACION

.Reconocer en el entorno físicos y desarrollar habilidades para aproximarme a ellos.

.Valorar la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconocer que este es un agente de cambio en el entorno y en la sociedad.

1. Identificar los elementos que conforman el sistema solar.

2. Relacionar los movimientos de la tierra con los periodos del tiempo.

3. Caracterizar las fases de la luna.

-Nuestro sistema solar.
-Como se mueve la tierra.

-La luna, nuestro satélite natural.


-Realizar la lectura de las constelaciones.

-Dramatizar los movimientos de la tierra.

-Canto “luna lunera”

Analizarlo.



-Presentar lamina del sistema solar par explicarlo y comentarlo con los estudiantes.

-Comentar la dramatización y complementar conceptos sobre los movimientos de la tierra.
-Concluir la explicación nuestro satélite natural.



-Identificar los planetas en el dibujo del sistema solar.

-Describir los movimientos de la tierra.

-Dibujar la tierra y la luna.



PLAN DE AREA DE 4

ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS

EVALUACION

-Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden utilizarse como criterio de clasificación.

  • Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos identificando los niveles de los seres vivos.

  • Identificar en el entorno objetos que cumplen funciones similares a la de los órganos y sustentar la comparación.



  • Representar los diversos sistemas de órganos en el ser humano y explicar sus funciones.




*Los seres vivos están formados por células.

*La estructura de la Célula

*La membrana

*El citoplasma

*El núcleo.

*Los organelos celulares.

*Los diferentes tipos de células

*Los procariota y eucariotas

¿Cómo se organizan internamente los seres pluricelulares?

  • Explorar los preconceptos previos que manejan los estudiantes con relación a los seres vivos

  • Dibujar organismos unicelulares y pluricelulares

  • Completar mapas conceptuales a alusivos a la célula

  • Analizar graficas de barras que muestran datos sobre la reproducción de organismos unicelulares a medida que trascurre el tiempo.




  • Establece relación entre los diferentes tipos de células.

  • Relaciona cada organelo celular con su función.



  • .Explica por qué la célula es importante para los seres vivos






ESTANDAR

SABERES ESCENCIALES

COMPETENCIAS

SER

ESTANDAR

LOGROS

CONTENIDOS

DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS

EVALUACION




  • Identificar los órganos que constituyen los sistemas digestivos, circulatorios, respiratorios, excretores y reproductores de los seres humanos.

  • Conocer las funciones y los órganos de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio excretor y reproductor



  • Realizar actividades practicas para identificar algunas estructuras de los sistemas que constituyen el cuerpo humano




¿Cómo cuido mi cuerpo?
*¿Cómo tener una buena salud?
*Los primeros auxilios en caso de problema respiratorio y en caso de problemas digestivo
*El botiquín de primeros auxilios


  • Mini drama realizado con el tema a tratar



  • Charla de un profesional sobre los primeros auxilios

  • Realizar encuestas más comunes que sufren la comunidad educativa

  • Consultar sobre situaciones de emergencia y primeros auxilios aconsejados para cada caso

Realizar una representación de la información encontrada

  • Organizar una campaña para dotar el botiquín escolar



  • Suministrar a los estudiantes diferentes elementos que puedan formar parte de un botiquín, y solicitarles, que los clasifiquen e identifiquen si son o no son utiles



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

similar:

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconPlan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconPlan de area de ciencias naturales, educacion ambiental, química y física

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconÁrea: Ciencias Naturales y Educación ambiental Plan de mejoramiento

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconÁrea: Ciencias Naturales y Educación ambiental Plan de mejoramiento

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconI nstitucion educativa julio c. Miranda plan de area ciencias naturales,...

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconÁrea de ciencias naturales y educacion ambiental

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconÁrea de ciencias naturales y educación ambiental

Plan de area de ciencias naturales y educacion ambiental quimica iconArea: ciencias naturales y educacion ambiental




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com