Modelo universitario minerva




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BLOQUE V. Evolución de los seres vivos

BLOQUE V

OBJETIVO

ESPECÍFICO

CONOCIMIENTOS

(Contribución al perfil del egresado)

CONTENIDO TEMÁTICO

PREVIOS

DECLARATIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES /VALORALES


EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Analiza y contrasta los antecedentes y las principales teorías sobre el origen y evolución de los sistemas vivos, dando origen a la radiación adaptativa y que conllevó a la biodiversidad del planeta, comparando y relacionando las distintas pruebas de la biogénesis y de la evolución, para reflexionar acerca de nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.


El alumno debe tener presente el concepto de célula, y el desarrollo de la genética y la variación, y estar familiarizado con la biodiversidad, para establecer las relaciones entre los organismos, conocimiento de la ecología y los niveles de organización.

Comprueba que la evolución es un mecanismo inherente a los seres vivos.

Documenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida, la evolución celular y la selección natural como procesos evolutivos en los seres vivos.

Determina el impacto de los factores externos en la evolución y su relación con la naturaleza actual.

Comprueba que las características y adaptaciones de los seres vivos son pruebas indirectas del proceso evolutivo.

Compara la viabilidad de las diferentes teorías sobre la evolución apoyándose en sus pruebas a través de un de un mapa conceptual.

Analiza el pensamiento darwiniano y establecer diferencias por medio de un cuadro de Venn entre las ideas previas y posteriores a éste.
Documenta las causas que determinan la evolución de las especies y examinar las pruebas que la sustentan a través de un trabajo de investigación documental.


Fomenta el respeto por el medio ambiente, teniendo en cuenta su importancia en la historia filogenética de las especies.
Genera una actitud crítica y analítica ante las diferentes teorías evolucionistas.
Reflexiona en torno a nuestra postura e influencia en el proceso evolutivo de las especies.


¿Qué es la evolución biológica?
¿Cómo se originó la vida?

  • Principales Teorías sobre el origen de los Sistemas Vivos

  • Teorías sobre evolución celular


¿Cómo explica la Evolución la diversidad de los Seres Vivos en el planeta?

  • Antecedentes y desarrollo de la Teoría de la Evolución.

  • Variación y adaptación

  • Evidencias de la evolución

BLOQUE VI. LA DIVERSIDAD DE LA VIDA

BLOQUE VI

OBJETIVO

ESPECÍFICO

CONOCIMIENTOS

(Contribución al perfil del egresado)

CONTENIDO TEMÁTICO

PREVIOS

DECLARATIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES /VALORALES





LA DIVERSIDAD DE LA VIDA

Analiza a los virus y clasifica a los seres vivos de acuerdo a sus características e importancia para el hombre y la naturaleza, utilizando el sistema de clasificación actual de los organismos así como la aplicación de las reglas de nomenclatura binomial de Linneo para valorar su importancia económica, médica y biológica.

Sobre variabilidad genética

Sobre variabilidad y adaptación evolutiva

Sobre el concepto especie


Conceptúa la taxonomía, su estudio y aplicación para los seres vivos a través de lecturas sugeridas.

Desglosa las características particulares de los seis reinos, su clasificación, utilizando ejemplos de algunos organismos.


Aplica criterios taxonómicos para identificar y clasificar a los seres vivos utilizando correctamente las reglas de la nomenclatura binominal de Linneo.

Utiliza el nombre científico en estudios de campo.

Esquematiza las características de los eres vivos a través de un cuadro de doble entrada


Respeta a las diversas especies de su entorno como parte integral de la naturaleza.

Fomenta la conservación de la flora y fauna de su región.

Valora la importancia económica, médica y social de los seres vivos.

¿Cómo se clasifican a los organismos?

  • Primeras clasificaciones

  • Nomenclatura binomial de Linneo

  • Niveles taxonómicos

  • Uso de nombre científico

  • Reglas de nomenclatura binomial

Virus, ¿Vivo o no vivo?

¿Cuál es el sistema actual de clasificación de los seres vivos?

  • Propuesta de 3 dominios – 6 reinos

  • Dominio Archaea: reino Archaeabacteria

  • Domino Bacteria: reino Eubacteria

  • Dominio Eukarya: reinos Protista, Fungi, Plantae y Animalia

BLOQUE VII. LA RELACION DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO AMBIENTE

BLOQUE VII

OBJETIVO

ESPECÍFICO

CONOCIMIENTOS

(Contribución al perfil del egresado)

CONTENIDO TEMÁTICO

PREVIOS

DECLARATIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES /VALORALES





LA RELACION DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO AMBIENTE

Diferencia los conceptos básicos de la ecología y los analiza con los factores de los ecosistemas, relacionándolos con el flujo de la materia y la energía y argumentando que las adaptaciones de los seres vivos dependen de su ambiente, para fundamentar la importancia del uso sustentable con el desarrollo de una actitud de respeto hacia la naturaleza.


Investigará y definirá conceptos sobre ecología.

Buscará las características de los factores abióticos y bióticos de los ecosistemas.

Analizará los ciclos biogeoquímicos en la naturaleza.


Fundamenta que la ecología es el estudio de las relaciones de los organismos con su ambiente.

Analiza el objeto de estudio de la Ecología, su desarrollo histórico, y su carácter interdisciplinario, así como su ubicación dentro de los niveles de organización (especie, población, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera).

Analiza la estructura y funcionamiento de los ecosistemas haciendo énfasis en el papel de la materia y la energía en la determinación de las relaciones entre sus componentes.

Esquematiza los ciclos biogeoquímicos (del agua, nitrógeno, carbono, azufre y fósforo).

Analiza y relacionar conceptos básicos de ecología como son hábitat, nicho, niveles tróficos, cadenas, redes y pirámides alimenticias, destacando la manera en que se integran dentro del ecosistema.

Distingue los diferentes tipos de ecosistemas, sus recursos e importancia haciendo énfasis en los mexicanos y vincularlos con los problemas ambientales de nuestro país, analizando sus causas, necesidad de estudio y conocimiento para su adecuado aprovechamiento y cuidado mediante una actitud responsable y respetuosa.

Realiza visitas de campo a jardines botánicos, museos o áreas naturales.

Organiza grupos y mesas redondas para debatir sobre las causas y consecuencias del deterioro ambiental y las alternativas para el manejo responsable de la biosfera.

Investiga en periódicos y otras fuentes noticias sobre problemas ambientales para identificar sus causas y proponer soluciones a través de un debate.

Realiza actividades experimentales para observar la influencia de los factores ambientales en los ecosistemas.

Fundamenta la importancia del uso sustentable desarrollando una actitud de respeto hacia el ambiente.
Elige un problema ambiental, sus causas, repercusiones y soluciones proponiendo soluciones y retomando valores y conciencia por el medio ambiente.

¿Cómo se relaciona la biodiversidad con el medio ambiente?

  • Concepto de ecología

  • La Ecología dentro de los niveles de organización de la naturaleza

  • Factores Bióticos y Abióticos

  • Adaptaciones al ambiente

  • Flujo de materia y energía

  • Ciclos biogeoquímicos


¿Cuál es la estructura de los ecosistemas?

  • Características dinámicas de la población

  • Hábitat y nicho ecológico

  • Potencial biótico y resistencia ambiental

  • Relaciones intra e interespecíficas

  • Estratificación de las comunidades

  • Densidad y diversidad en las comunidades

  • Sucesión ecológica


¿Cuáles son las grandes divisiones de la biosfera?

  • Biomas terrestres

  • Ecosistemas acuáticos

Unidad viii ANATOMÍA HUMANA

BLOQUE VIII

OBJETIVO

ESPECÍFICO

CONOCIMIENTOS

(Contribución al perfil del egresado)

CONTENIDO TEMÁTICO

PREVIOS

DECLARATIVOS

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES /VALORALES





ANATOMIA HUMANA

Diferencia los órganos que componen a cada sistema del cuerpo humano y especifica su función de manera general, relacionándolos entre sí para reflexionar de manera crítica e informada sobre la importancia de la higiene y salud para una buena calidad de vida.

Niveles de organización

Bioelementos y biomoléculas

Célula

División celular

Higiene y enfermedades


Documenta los cuatro tejidos fundamentales que conforman el cuerpo humano

Investiga la anatomía de los diferentes sistemas en diversas fuentes bibliográficas.

Identifica y define cada uno de los órganos que conforman los diferentes sistemas del humano.

Relaciona el órgano con su función.

Integra la información de los tejidos en la anatomía de los órganos del cuerpo

Elabora modelos anatómicos para identificar los órganos de cada sistema.

Interrelaciona los órganos con su función a través de un mapa conceptual.
Esquematiza en un cuadro de doble entrada el sistema, la estructura y la función de cada órgano

Demuestra una actitud ética y de respeto hacia si mismo.

Reflexiona de manera crítica e informada de la importancia de la higiene y salud de sus sistemas para tener una buena calidad de vida.
Promueve y difunde por medio de periódicos murales, conferencias, trípticos la importancia del cuidado de la salud.

¿Cuáles son los tejidos que conforman a los órganos?

  • Epitelial

  • Muscular

  • Conectivo

  • Nervioso


¿Cuáles son los sistemas que conforman al cuerpo humano?
¿Que órganos forman parte de cada uno de ellos y cuál es su función?

  • Tegumentario

  • Esquelético

  • Muscular

  • Digestivo

  • Circulatorio

  • Linfático

  • Respiratorio

  • Excretor

  • Nervioso

  • Sentidos

  • Endocrino

  • Reproductor

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para una mejor evaluación de los procesos Aprendizaje – Enseñanza tomar en cuenta los diferentes tipos de evaluación.

DIAGNÓSTICA: Se realiza antes de cualquier ciclo o proceso educativo Permite planificar. Con la finalidad de obtener información valiosa respecto a valorar las características de ingreso de los alumnos las( concepciones previas, expectativas, motivaciones previas, competencia cognitiva en general , los hábitos de trabajo y las actitudes del estudiante al inicio de un proceso de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de realizar ajustes en la organización y secuencia de las experiencias de aprendizaje –enseñanza.

FORMATIVA: Informa del proceso. Ocurre en forma concurrente con el proceso de enseñanza-aprendizaje, Dicha evaluación exige un nivel mínimo de análisis de los procesos de interactividad entre la situación de enseñanza y los procesos de aprendizaje que realizan los alumnos sobre los contenidos curriculares. Con la finalidad de proporcionar una ayuda ajustada a los procesos de construcción de conocimientos que realizan los alumnos.

En este modelo las actividades tienen una función reguladora de las dificultades, obstáculos o errores que se van manifestando.
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