Modelo universitario minerva




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ACTIVIDAD

Haz una investigación documental de otras ramas de la Biología que no estén en el cuadro anterior y llénalo en la siguiente tabla


Rama

Objeto de estudio































































Responde las siguientes preguntas
1. ¿Cómo puede contribuir la entomología a las investigaciones de otras ciencias?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo puede contribuir la bioquímica a las investigaciones de otras ciencias?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo puede contribuir la Genética a las investigaciones de otras ciencias?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2 ¿CUÁLES SON LOS PARADIGMAS EN LOS QUE SE BASA LA BIOLOGÍA?

Han existido una gran cantidad de investigaciones en los diferentes campos de estudio de la Biología, sin embargo las que se retoman por su gran contribución al campo de estudio de la Biología ya que se definieron nuevos conceptos, métodos y objetos de estudio; es decir, grandes programas de investigación que se encuentran en el origen de la Biología moderna son los siguientes:

  • Teoría Celular

  • Teoría de la evolución

  • Teoría del gen

  • Teoría de la homeostasis

El paradigma constituye un cuerpo de conocimientos teóricos y metodológicos que son reconocidos durante cierto tiempo, como modelo de problemas y soluciones de una sociedad científica determinada (Kuhn).

El paradigma incluye los problemas relevantes a resolver, las formas reconocidas como válidas para solucionarlos, los procedimientos experimentales, los conceptos y las teorías, los datos empíricos, los criterios y juicios de valor compartidos por la comunidad, etc. De esta manera, lo que se considera científico —o más en particular, lo objetivo— queda determinado por las convenciones de los miembros de la comunidad y así resulta imposible decidir la superioridad científica de un paradigma sobre otro.

La Biología se constituyó como ciencia hasta el siglo XIX en un proceso que inició en 1838 con la formulación de la teoría celular y que culminó en 1900 con el descubrimiento de las leyes de la herencia. Es en esta etapa cuando se formulan paradigmas de orden superior; esto es, que abordan problemas de carácter general y que por ello se denominan como paradigmas globales de la Biología, siendo en este periodo cuando por vez primera contamos con conceptos unificadores de orden general y con una posible aceptación universal.

En este orden de ideas, el primer paradigma global es la teoría celular formulada por Teodoro Schwann y Matias J Schleiden, quienes escriben la versión definitiva de su enunciado en 1839 (fig. 3.3)

El segundo paradigma es la teoría de la evolución formulada por Charles Darwin en su obra El origen de las especies (1859), la cual, aunque es rechazada por ciertos sectores, genera una polémica que ya se da en el seno de una comunidad científica constituida. A esta teoría hay que añadir a Alfred Rusell Wallace, coautor quien llegó a las mismas conclusiones de manera independiente a Darwin.

El tercer paradigma es la teoría de la homeostasis, esto es, de la regulación del medio interno de los organismos, enunciado por Claude Bernard y contenido en la obra Lecciones sobre los Fenómenos de la Vida Comunes a los Animales y los Vegetales, publicado en 1878.

El cuarto paradigma son las leyes de la herencia formuladas por el monje agustino Gregorio Mendel en 1865, en el texto Experimentos sobre Hibridación de las Plantas, pero que carece de impacto científico hasta su redescubrimiento en 1900 al haber llegado a esas mismas conclusiones Carl Correns, Erich Tschermak y Hugo De Vries.



Fig. 1.1. Un principio unificador de los seres vivos: el ADN está presente en todos ellos

ACTIVIDAD

En cada espacio escribe el nombre de cada uno de los paradigmas de la biología, su autor(es) y el año de su creación. Escribe en cada inciso la relación existente entre los dos paradigmas interrelacionados según indican las flechas.



a)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Finalmente, qué puedes concluir al concluir está actividad con respecto a los paradigmas de la Biología

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.3 ¿CUÁL ES EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA?

Cualquier persona puede reconocer que una hormiga, un rosal o una gallina son seres vivos; en tanto que una piedra o el agua de lluvia no lo son. A pesar de su enorme diversidad, los seres vivos de nuestro planeta comparten una lista de características que los distinguen como tales; éstas son las siguientes.

Organización. Los seres vivos tienen una estructura organizada. Su unidad primordial es la célula; a partir de ella, la organización se hace más compleja, pues ésta permite generar tejidos, órganos y sistemas. Tu cuerpo está formado por células que a su vez constituyen tejidos (como la piel) órganos como el corazón).

Irritabilidad. Responden a estímulos del medio ambiente . Por ejemplo, las plantas crecen en dirección a la luz y las personas nos rascamos cuando nos pica un mosquito.

Reproducción. Los seres vivos producen descendencia similar a ellos. ¿Has observado cachorros de algunas mascotas?

Crecimiento. Multiplican su número de células a partir de una sola, lo que los hace crecer. Tú crecerás varios centímetros más y al llegar a cierta edad, tu crecimiento se detendrá.

Metabolismo. Tu cuerpo está formado por sustancias en constante transformación, las cuales obtienes mediante la alimentación y la respiración. En tu interior éstas se combinan y se descomponen, es decir, participan en reacciones químicas. El conjunto de reacciones químicas ocurridas en un ser vivo se lama metabolismo.

Adaptación. Los seres vivos tienen capacidad para adaptarse y sobrevivir en un ambiente determinado. Por ejemplo, los osos polares tienen una gruesa capa de grasa bajo la piel que los ayuda a sobrevivir en temperaturas por debajo de los cero grados centígrados.

Movimiento. Es la facultad de desplazar el cuerpo de un punto a otro, o al menos una parte de él, como las plantas, que orientan sus hojas hacia la luz. Generalmente el movimiento ocurre para conseguir alimento, protegerse para huir de algún depredador.

A pesar de que algunos objetos no vivos pueden tener una o más de estas características (algunos cristales de roca pueden crecer, únicamente los seres vivos las reúnen todas. Esto hace suponer que todos los seres vivos tienen un mismo origen: una especie que evolucionó de maneras distintas para dar lugar a la enorme cantidad de especies. A esa primera especie se le llama ancestro común y una prueba irrefutable de su existencia es que todos los seres vivos del planeta usan la misma sustancia química para heredar sus características: el ácido desoxirribonucleico (ADN) (fig. 1.1)

ACTIVIDAD

1. Organizados en equipos, observen con una lupa las características de 1 roca, 1 planta, 1 lombriz de tierra..

2. En el siguiente cuadro comparativo de los tres objetos de estudio marquen el recuadro que señale la característica correspondiente que posea.



a) ¿La roca posee alguna característica por la que pudiera ser considerada ser vivo?, ¿por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Para que se considere que un ser está vivo, puede tener una sola de las características analizadas o debe tenerlas todas? Explícalo.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Cuál es la unidad fundamental de la que estamos constituidos todos los seres vivos? ____________

MI PROYECTO

Por equipo, escojan un tema sobre Biología que les guste para trabajar un proyecto que desarrollarán durante esta unidad. Considera los siguientes aspectos para desarrollarlo.

1. Nombre del tema

2. ¿Por qué eligieron dicho tema?

3. ¿Qué saben acerca del tema?

4. Descripción detallada del experimento que deseas hacer

5. Formulen una suposición de lo que esperan observar.

6. ¿Qué medios necesitan para hacer sus observaciones?

7. ¿Qué pasos seguirían?

8. ¿Hay características que puedan medir?, descríbanlas

9. Escriban sus conclusiones

10. ¿Cómo se relaciona lo observado con la Biología?
Revisa la siguiente rubrica para que conozcas los rasgos que serán evaluados.


Aspectos

a evaluar

Indicadores

Inicial (0-1)

Básico (2-3)

Autónomo (4-5)

Organización de la información

La información carece de un orden lógico, y el tema se presenta de manera dispersa

En su mayor parte, el reporte esta organizado con base en una secuencia lógica

La organización del reporte mantiene una secuencia lógica a lo largo del texto

Información y observaciones específicas sobre el experimento

Se limita a mencionar que se presentan cambios en el experimento. No establece relación entre su trabajo, el carácter científico y el objeto de estudio de la Biología

Presenta información básica sobre el experimento, pero no reporta detalles específicos. Relaciona limitadamente el carácter científico y objeto de estudio de la Biología con su proyecto

Aporta información detallada sobre el experimento durante sus distintas etapas. Relaciona claramente su trabajo con el carácter científico y el objeto de estudio de la Biología

Redacción del reporte

La redacción es descuidada, informal y poco clara

Se tuvo cuidado en la redacción, a pesar de lo cual no resulta del todo adecuada para un reporte académico

Presenta una redacción coherente y clara, adecuada al formato de reporte académico

Calendarización del proceso

El reporte carece de una calendarización formal

La calendarización del proceso omite algunas etapas del experimento

El reporte presenta una bitácora calendarizada sobre el proceso del experimento

1.5 ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA BIOLOGÍA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEL ENTORNO SOCIAL? Pag 17 (2009)

BIOLOGÍA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

La Biología es la ciencia que se encarga del estudio de los seres vivos y de los fenómenos y procesos que ocurren en los en los seres vivos. Su definición deriva etimológicamente del griego bios, vida, y de logos, tratado o estudio. Aunque el término se utilizó por primera vez hasta el siglo XIX, la disciplina se ejercía desde muchos años atrás con otros nombres. La Biología se cuestiona exclusivamente sobre el mundo natural y se caracteriza, al igual que las otras ciencias, por seguir un método que surge de la observación, de la comparación de hechos y de la aceptación o rechazo de argumentos para aceptar una idea como valida.

La Biología en la actualidad ha conformado una gran trama conceptual y metodológica que ha logrado comprender y explicar la enorme complejidad de los seres vivos. Además, sus conocimientos tienen importantes consecuencias en la sociedad ante la crisis ambiental y la necesidad de plantear nuevas estrategias en el uso de los recursos naturales, donde el conocimiento biológico es fundamental.

La Biología es una ciencia. El término biología surgió en el siglo XIX dándole a la biología un sentido más amplio que el de historia natural. Sin embargo, el estudio de los seres vivos se remonta a épocas muy antiguas de la humanidad, aunque sin duda ha tenido una etapa de intensa actividad durante los siglos XIX y XX. En esta sección se relatan algunos aspectos de la historia de la biología que han contribuido a su consolidación como una ciencia.

A lo largo de la historia la búsqueda de conocimiento sobre la naturaleza ha sido abordada de muy diferentes formas y ha perseguido fines diversos. Las primeras explicaciones sobre el mundo natural recurrieron a la intervención de factores sobrenaturales. En la actualidad la ciencia ha eliminado estos elementos metafísicos y basa sus explicaciones en causas naturales. Para ello las comunidades de científicos han establecido normas y criterios que hacen que sus explicaciones tengan un considerable grado de certeza. Sin embargo, estos criterios no han sido siempre los mismos; han cambiado en diferentes épocas, en función de factores científicos, filosóficos, sociales e históricos.

Al iniciar el camino de la racionalidad, la ciencia se convirtió en una actividad fundamental ya que planteó una alternativa a las posturas metafísicas para comprender el mundo que nos rodea. Desde el año 580 a.C. hasta nuestros días, la búsqueda de explicaciones sobre la naturaleza transitó por diferentes rutas hasta llegar a nuestra época en que la ciencia en general (y la biología en particular) se ha convertido en una actividad social fundamental.

La Biología como ciencia surge de manera formal en el siglo XIX, cuando se define con precisión su objeto de estudio y se establecen referentes teóricos y metodológicos que unifican el estudio de los seres vivos. Pero, ¿por qué se dice que la biología es una ciencia? ¿Qué es lo que caracteriza al conocimiento científico que lo hace distinto a otro tipo de conocimiento? ¿Cómo se construyen las teorías científicas?

En el siglo XIX, la revolución industrial y la burguesía impulsaron de manera importante el desarrollo de las ciencias naturales. La física, la química y la biología servían para desarrollar la industria y, por lo tanto, se otorgaron grandes presupuestos para impulsarlas. El método experimental cobró gran importancia y, a través de los años, se convirtió en el método de demostración que establecía la diferencia entre la metafísica y la ciencia; las ciencias que utilizaban el experimento comenzaron a destacar y a ofrecer resultados aceptables. Debido a esta situación se construyeron enfoques filosóficos que se propusieron explicar la actividad de los científicos; uno de ellos fue el positivismo de Augusto Comte (1798-1857), que trascendió hasta nuestros días, y en algunos aspectos es una concepción que se mantiene en la enseñanza de la ciencia. El positivismo afirma que:

    • Las teorías se construyen a través del método experimental.

    • La ciencia está formada por conocimientos verdaderos.

    • Existe un único método para estudiar la realidad.

    • La actividad científica es socialmente neutra.

La ciencia busca la organización sistemática del conocimiento acerca del mundo, pretende formular teorías que expliquen las relaciones que existen entre diferentes clases de fenómenos y procura explicar por qué los hechos ocurren de cierta manera y bajo ciertas condiciones. Puede reelaborar problemas antiguos, pero una de sus intenciones es generar conocimiento nuevo acerca del universo.

La ciencia no es sólo un conjunto de diferentes formas de conocimiento, sino que es también el producto de una actividad humana que tiene una naturaleza específica. La ciencia es el resultado del esfuerzo de generaciones anteriores y la cooperación de las contemporáneas y éstas son fundamentales para su desarrollo futuro, su naturaleza es claramente social.

La Biología además ha promovido el desarrollo del quehacer humano con la generación de fármacos y vacunas para evitar enfermedades, con la creación y mejoramiento de nuevas cepas de organismos vivos de uso agrícola, ganadero y forestal o incluso en campos como la Genómica, donde el desarrollo de Terapia Génica o estudiando el genoma humano por completo ha abierto las posibilidades de evitar patologías asociadas a factores genéticos. El Proyecto Genoma Humano ha generado la participación de países de todo el mundo que colaboran de manera coordinada, para cumplir los objetivos planteados inicialmente: crear un mapa genético de las posiciones relativas de los genes, un mapa físico de las posiciones reales, y la determinación de la secuencia de bases del ADN



Novedades en la ciencia

El Proyecto Genoma Humano se propuso en 1990 como un estudio a 15 años, en el que se secuenciaría el genoma humano completo, de más de 3,000 millones de pares de bases. En un principio no quedaba claro si toda la información que se obtuviera sería del dominio público o solo propiedad de empresas privadas. Sin embargo, en febrero de 1996 establecieron varios acuerdos los participantes (más de 2000 científicos de más de 20 institutos en 6 países). El más importante acuerdo fue que se proveería de una serie de datos para toda la comunidad científica, ya que la información genética se considera como la "verdadera herencia" humana. El primer cromosoma completo (el cromosoma humano 22) se publicó en diciembre de 1999. En el verano del año 2000 se publicó el genoma "en bruto"; para abril de 2003 se terminó la secuencia completa y se publicó en agosto de 2004. Desde entonces se abrieron varios caminos a seguir. Aunque en un principio se pensó que las aplicaciones y los beneficios serían inmediatos, fácilmente se dieron cuenta de que hay mucho trabajo por delante.

En el caso de las leguminosas, como el fríjol, se encuentran bacterias del genero Rhizobium, que tienen la capacidad de transformar el nitrógeno disuelto en el suelo en compuestos que las plantas pueden aprovechar (sales de amonio) y con ellos fabricar ácidos nucléicos (ADN y ARM) y proteínas (fijación del nitrógeno). Se ha calculado que más de 70 millones de toneladas métricos de nitrógeno se incorporan anualmente a la biosfera mediante este proceso.

Mediante una asociación simbiótica entre la bacteria y la raíz se forma una protuberancia, donde habita la bacteria y pasa sales de amonio a la raíz. Este tipo particular de bacterias que "infectan" al fríjol son de la especie Rhizobium etli.

Esta asociación y formación del nódulo está determinada por un "dialogo" molecular entre ambas partes, por lo que resulta muy importante identificar los "sucesos" moleculares que intervienen en este proceso. En el Centro de Ciencias Genómicas (CCG) de la UNAM, en Cuernavaca, Morelos, un grupo de investigadores mexicanos se ha dedicado a analizar la secuencia completa del genoma de Rhizobium etli. De manera que se ha encontrado que una sección llamada "plásmido simbiótico" en las moléculas de ADN que porta la mayor parte de los genes involucrados en la capacidad de nodular al fríjol y fijar nitrógeno. Otro descubrimiento aun más interesante es que este plásmido tiene genes que se parecen a otros presentes en bacterias patógenas (dañinas) de plantas, como Agrobacterium que provoca tumores, y en bacterias patógenas del ser humano, como Brucella, que provoca una infección grave llamada brucelosis. Esto sugiere que, aunque no son bacterias iguales, podrían utilizar formas comunes para interactuar con diferentes tipos de células.

En América Latina, el desarrollo de la innovación científico/tecnológica se ha estancado, colocándonos en desventaja con los demás países del llamado "primer mundo". En países como Japón o China se ha comprendido que el desarrollo científico es la base del crecimiento, por lo que invierten gran parte de su producto interno bruto en la generación de nuevas patentes de las tecnologías creadas por sus científicos. Aunque en México se cuenta con un buen nivel de desarrollo científico y con la capacidad de vincularlo a la generación de nuevas tecnologías, hace falta la participación de la sociedad civil y del Estado para aumentar la inversión en estos rubros y para forjar una cultura científica más sólida.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA: EL MÉTODO CIENTÍFICO

La ciencia (del latín scientia, conocimiento) es un proceso dinámico de adquisición, organización y acervo de conocimientos que son el resultado de aplicar el método científico. La ciencia se basa exclusivamente en los hechos del mundo natural y no en las creencias, lo cual permite que sea, hasta cierto punto, objetiva. Por ejemplo, en un estudio científico de los sismos que ocurren frecuentemente en México, se buscan las causas y las consecuencias del fenómeno y se trata de explicarlo sin que en ningún momento las creencias religiosas o de cualquier otra índole afecten el estudio. Así nos damos cuenta de que la ciencia es sistemática, analítica y comunicable porque sigue un método para sus estudios y los analiza antes de tomar cualquier resolución. Además, siempre trata que los otros especialistas estén enterados de los resultados para escuchar sugerencias y críticas. Siguiendo en el ejemplo de los sismos, se informa a la población para que tome las medidas pertinentes y se minimicen los daños. La ciencia es explicativa por su naturaleza clara e informativa, pero sobre todo es verificable porque los resultados pueden reproducirse para confirmar los conocimientos; es predictiva porque genera modelos que se adelantan a los hechos. De esta forma se pueden evitar algunas catástrofes, como en el caso de los modelos preventivos para el desalojo de edificios durante un sismo.

El método científico plantea los siguientes pasos: planteamiento del problema, composición del marco teórico, formulación de hipótesis, experimentación confirmación o rechazo de la hipótesis.

El planteamiento del problema, consiste en hacer una pregunta que guíe todo el proceso de la investigación. Es lo que se va a explicar científicamente en algún grado.

La composición del marco teórico implica: la revisión de la literatura sobre el tema, la selección de planteamientos de diversas ideas y hasta contrapuestas corrientes teóricas y la elaboración propia del texto.

La formulación de la hipótesis consiste en simples afirmaciones sujetas a comprobación que lleguen a explicar los fenómenos.

A través de la experimentación la hipótesis puede comprobada una y otra vez, estableciendo con el tiempo una teoría o ley. Si no es así, entonces hay que replantear la hipótesis original para volver a comenzar. Finalmente, se alcanza una conclusión que recopila los resultados y la comprobación o no de la hipótesis.
ACTIVIDAD

Identifica y subraya de distinto color cada uno de los pasos del método experimental que siguió Louis Pasteur: observación y planteamiento del problema (amarillo), hipótesis (verde), experimentación (rojo), resultados y conclusión (azul).

A mediados del siglo XIX, Pasteur se dedicó a estudiar una enfermedad llamada cólera de las gallinas, que causaba gran mortandad entre las aves. Pasteur había observado a través de microscopios, a muchos microorganismos, suponía que algunas enfermedades, si no es que todas, bien podían ser causadas por ellos.

Así, Pasteur se dedicó a estudiar diferentes tejidos de las gallinas enfermas, con la finalidad de encontrar y obtener microorganismos.

Por fin, obtuvo algunos que él consideró podían ser los causantes de la enfermedad, y los cultivó en caldos especiales, donde se mantenían vivos por varias semanas

Posteriormente, inyectó algunos de estos microorganismos en gallinas sanas: todas enfermaron de cólera y murieron.

ACTIVIDAD

Elaborar un cuadro conceptual por equipo en donde expliquen con los pasos del método científico, como se pudo haber elaborado una ley o de una teoría de cualquier disciplina que elijan, hacerlo en cartulina o en presentación power point y exponerlo en clase. Realizar una plenaria.

1.5 ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA?

Por sorprendente que parezca, las interacciones entre las distintas moléculas que ocurren a nivel microscópico, pueden producir a nivel macroscópico una célula viva.

¿A qué se llama materia? Todo lo que podemos ver y tocar es materia. Pero también son materia algunas cosas que no podemos ver, como el aire, por ejemplo. La materia ocupa una cierta porción de espacio que se denomina volumen. En el caso específico del aire esto no es tan evidente.

¿Qué es la materia viva? Dentro de los niveles de organización, la materia viva ocupa los cuatro últimos lugares. La materia viva llamada también materia orgánica, esta formada principalmente por carbono, hidrógeno, oxigeno y nitrógeno. Estos elementos, al combinarse, forman sustancias que interactúan entre si dentro de la forma viva mas simple que es la célula.

La célula es la unidad fundamental por la cual están constituidos todos los seres vivos. Todos los organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que, ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula

LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

Los seres vivos pueden ser estudiados a diferentes niveles. Como toda la materia del universo, están compuestos de átomos organizados en diferentes niveles de complejidad. Muchos de esos átomos forman moléculas con propiedades que se manifiestan en las células, las que a su vez se organizan en tejidos y órganos. El conjunto de los seres vivos forma parte de la biosfera.

La materia en el universo está organizada. Los seres vivos están formados por materia. La materia está formada por elementos químicos (como el nitrógeno, calcio, carbono) que están formados por átomos. Las investigaciones de los físicos han descubierto un variado número de partículas subatómicas como protones, neutrones y electrones. Si combinamos átomos de hidrógeno entre sí obtenemos hidrógeno molecular (H2), que es un gas incoloro; si, en cambio, combinamos el H2 con oxígeno, otro gas, obtenemos agua, una molécula

La vida surgió a partir de átomos y moléculas. Si combinamos moléculas entre sí, formamos grandes y complejas moléculas: las macromoléculas, como proteínas y ácidos nucleícos. Estas constituyen la materia prima que forman los virus y las células. En el nivel subcelular múltiples moléculas se ensamblan y dan lugar a estructuras especializadas como los organelos celulares (mitocondrias, cloroplastos, entre otros). Se puede decir que la vida aparece como propiedad definitoria en el nivel celular, es decir, la célula es la porción más sencilla de la materia viva que es capaz de realizar todas las funciones vitales.

En la mayor parte de los individuos pluricelulares, las células se organizan de acuerdo a sus características y funciones conformando tejidos como el conectivo, muscular, epitelial, nervioso. Los tejidos están ordenados en estructuras funcionales, denominadas órganos como el corazón y los pulmones en los animales, o las hojas y las raíces en las plantas. Las funciones biológicas básicas se llevan a cabo por un sistema o aparato, que es una asociación coordinada de tejidos y órganos. Los organismos pluricelulares están formados por sistemas que actúan en forma coordinada y precisa.

Un individuo es un solo organismo de una especie determinada, por ejemplo el hombre, el tiburón y la hormiga. Cuando se reúnen a todos los individuos de una misma especie que viven en un mismo lugar, en el mismo tiempo, y que comparten el mismo hábitat forman una población. Estas poblaciones interactúan de distinta manera con otras poblaciones del lugar constituyendo una comunidad, por ejemplo la población de elefantes de la sabana africana. Esta comunidad comparte el mismo lugar físico que presenta características particulares y cuando se relacionan con el medio físico constituye a un ecosistema, y el conjunto de ecosistemas forman un bioma caracterizado por las condiciones climáticas que determinan un gran biosistema regional. Por ejemplo, cuando se habla de la selva, no nos referimos a la selva amazónica o a la africana sino a todas las selvas del orbe. El conjunto de todos los biomas integran a la biosfera, que es la capa de la Tierra donde se existe vida.


NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

Subatómico

Protones, neutrones y electrones

Atómico

Carbono, Hidrógeno, Oxígeno

Molecular

Monosacáridos, aminoácidos, nucleótidos.

Macromolecular

Polisacáridos, proteínas, ácidos nucléicos, lípidos complejos, virus

Subcelular

Organelos celulares: mitocondrias, cloroplastos, ribosomas,

Celular

Célula procarionte y eucarionte Organismos unicelulares: bacterias, algas, levaduras, protozoarios

Tisular

Tejidos conectivo, epitelial, muscular, nervioso

Órganos

Corazón, pulmones, estómago

Sistémico

Sistema circulatorio, digestivo, respiratorio

Organismos

Individuos pluricelulares, animales y vegetales superiores

Poblacional

Parvada de aves, banco de atunes

Comunitario

Bosque

Ecosistema

Ecosistemas y biomas terrestres y acuáticos: Bosque tropical, arrecifes de coral

Biosfera

Todos los biomas del planeta

Cosmológico

Planetas, estrellas, galaxias y universo

Desde aquí, surgen otros niveles superiores de organización que estudian los astrónomos como que nuestro planeta Tierra es parte de un Sistema Solar que a su vez pertenece a una galaxia, la Vía Láctea, que es una de las miles de millones de galaxias que conforman el Universo.

ACTIVIDAD

Escribe en una hoja de tu libreta y en forma de lista, los niveles de organización de la materia de forma descendente. Con el trabajado documental de las ramas de la biología investigadas, ubica cada ciencia utilizando llaves o corchetes de acuerdo al nivel o los niveles correspondientes a su campo de estudio. Primero delimita el campo de acción de la Biología.

En forma grupal, el profesor o algún alumno voluntario hará lo mismo tratando de incluir todas las ciencias investigadas por todos los alumnos.

ACTIVIDAD

Elabora un collage por equipo referente a los niveles de organización de la materia, exponerlo en plenaria.

LECTURAS SUGERIDAS

Biggs, Kapicka y Lundgren; (1999); Biología, la dinámica de la vida; Mc Graw Hill, México; 737 páginas.

Buican, D; (1996); Historia de la Biología; segunda edición; Acento editorial, serie Flash; España; 91páginas.

Consejo Nacional para la enseñanza de las Biología; (1975); Biología; CECSA, México. 960 paginas.

García, H. (1997). La vuelta al mundo del doctor Balmis o los desconocidos Niños Héroes en Genética para el Futuro. Colección Esto es Química ¿y qué?, Facultad de Química, UNAM. México. pp. 6074

Gómez Caballero, J. A. y Pantoja Alor, Jerjes (2003) El origen de la vida desde un punto de vista geológico. Boletín de la Sociedad Geológica Mexicana. Tomo LVI, Núm. 1. México. pp. 5686.

http://www.geociencias.unam.mx/~alaniz/SGM/200356Gomez.pdf

Lazcano Araujo, A.; (1996) El origen de la vida; Quinta reimpresión; Trillas; México; 107 páginas.

Ledesma M., I. (1993), Biología: "Ciencia o naturalismo”, en Ciencia y Desarrollo, CONACYT, mayo junio. México. pp. 7077.

Llera Domínguez; (1984); Temas para un futuro biólogo; Segunda Edición, UNAM; México; 569 páginas.

Paul de Kruife Los cazadores de microbios.

Rodríguez, L.F.; (1986); Un universo en expansión; Fondo de cultura económica, México; 111páginas.

Rojas Peña, I. (2004) El Origen de la Vida sobre la Tierra. Universit`a degli studi di Genova. Italia. 36 páginas.

http://www.lunanueva.cl/files/articulos/El_Origen_de_la_Vida_en_la_Tierra_v3.pdf
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