Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades




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TERCERA EVALUACIÓN (Temas 14 al 19)
GENÉTICA MOLECULAR: EL ADN, PORTADOR DEL MENSAJE GENÉTICO
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Reconocer el ADN como molécula portadora de la información genética. Recordar que el ADN es el componente esencial de los cromosomas.

  2. Entender el gen como el fragmento de ADN que constituye la más pequeña unidad funcional.

  3. Relacionar e identificar el proceso de formación del ADN como el mecanismo de conservación de la información genética.

  4. Explicar el proceso de replicación del ADN mencionando, al menos, el origen de replicación, sentido 5’->3’, cadenas adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador, fragmento de Okazaki, ADN y ARN polimerasas y ADN ligasa.

  5. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar brevemente los procesos de transcripción, maduración y traducción por los que se realiza dicha expresión (tomando como referencia a una célula procariótica; y resaltando la compartimentación asociada a estos procesos en las células eucarióticas).

  6. Explicar el proceso de transcripción mencionando, al menos: la diferencia entre cadena codificante y cadena molde de ADN, sentido 5’->3’, copia de una sola cadena de ADN, señal de inicio (promotor), acción de la ARN polimerasa y señal de terminación.

  7. Explicar el concepto de maduración del ARN en células eucarióticas, destacando su importancia y que precisa modificaciones en los extremos 3’ y 5’ y la eliminación de las secuencias no codificantes.

  8. Explicar la síntesis de proteínas mencionando, al menos: etapa de iniciación (ARN mensajero, ARN transferente, codón de inicio, anticodón y subunidades ribosómicas); etapa de elongación (formación del enlace peptídico y desplazamiento del ribosoma –translocación-) y etapa de terminación (codón de terminación).

  9. Comprender la forma en que está codificada la información genética y destacar las propiedades del código genético (universal, degenerado, etc).


CONTENIDOS:

Genética molecular.

El ADN como portador de la información genética.

1. ADN y cromosomas.

2. Concepto de gen.

3. Conservación de la información: la replicación del ADN.

El código genético.

Expresión de la información genética (flujo de la información genética): transcripción y traducción en procariotas y eucariotas.
ACTIVIDADES:

  1. Ver los vídeos ‘El código genético-1 y 2’ http://youtu.be/ErUljXqbaoI (9:19 min) y http://youtu.be/Rfc71nFYYgE (9:49 min).

  2. ¿Por qué se necesitan nucleótidos trifosfato para formar el ADN, si lo que se unen son nucleótidos mono fosfato?

  3. Actividad 28 de la página 274.

  4. Realiza la actividad 6 de la página 258 y responde: ¿qué quiere decir que el nuevo filamento es antiparalelo y complementario al filamento patrón?

  5. Actividad 29 de la página 274.

  6. La replicación del ADN se realiza de forma continua en una cadena y discontinua en otra. ¿Cuál es la razón?

  7. Indique la finalidad del proceso de la replicación y en qué periodo del ciclo celular tiene lugar. Explique qué es un cebador y un fragmento de Okazaki y por qué es necesaria su presencia en el proceso de replicación. Explica brevemente el proceso de replicación.

  8. Actividades 30 y 32 de la página 274.

  9. Indique el significado de las siguientes afirmaciones: las dos hebras de una molécula de ADN son antiparalelas; la replicación del ADN es semiconservativa; la replicación del ADN es bidireccional; una de las cadenas del ADN se replica mediante fragmentos de Okazaki. Razone las respuestas.

  10. Actividad 33 de la página 274.

  11. Define los siguientes términos: origen de replicación, ADN polimerasas, ARN polimerasa, sentido de la replicación, cadena adelantada o conductora, cadena retrasada o retardada, fragmento de Okazaki y ADN ligasa.

  12. Caso práctico de la página 273.

  13. Actividad 34 de la página 274.

  14. La información genética de los retrovirus, que está en forma de ARN, puede insertarse en el ADN de la célula huésped. Dé una explicación razonada a este hecho.

  15. Actividades 17 y 18 de la página 264.

  16. Actividad 36 de la página 274.

  17. Define y explica brevemente el proceso de transcripción, diferenciando sus etapas.

  18. Explique el concepto de gen y de genoma. ¿Qué es el código genético? Explique qué significa que el código es universal y degenerado.

  19. Si se conociese la secuencia de aminoácidos de una proteína, ¿podría determinarse exactamente la secuencia de nucleótidos del ADN que la codifica? ¿Ha aportado el descubrimiento del código genético alguna evidencia a favor de la teoría que considera que todos los seres vivos tienen un origen común? Razone ambas respuestas.

  20. Caso práctico de la página 272.

  21. Define traducción y describe el papel de los diferentes tipos de ARN en este proceso.

  22. Actividad 25 de la página 268.

  23. Actividad 31 de la página 274.

  24. Redacte un texto en el que se relacionen de forma coherente los siguientes términos: aminoácidos, poros nucleares, ARN mensajero, ARN transferente, ribosomas, código genético, ADN y proteínas.

  25. Explica la síntesis de proteínas distinguiendo las tres etapas que la constituyen.

  26. Exponer de manera razonada si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la misma información genética que una célula del hígado. ¿Sintetizarán las dos células las mismas proteínas? Razone la respuesta.

  27. Actividad 35 de la página 274.

  28. Actividades 40, 41 y 42 de la página 275.



ALTERACIONES DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Definir las mutaciones como alteraciones genéticas.

  2. Distinguir entre mutación espontánea e inducida y citar algunos agentes mutagénicos: rayos UV, radiaciones ionizantes, agentes químicos y agentes biológicos.

  3. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el proceso evolutivo.

  4. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el concepto de mutación con el de enfermedad hereditaria.


CONTENIDOS:

Concepto de mutación.

Causas de las mutaciones.

Consecuencias de las mutaciones.

1. Consecuencias evolutivas.

2. Efectos perjudiciales.
ACTIVIDADES:

  1. Actividades 25 y 29 de la página 296.

  2. Suponga que en un fragmento de ADN que codifica un polipéptido se produce una mutación que cambia un par de bases por otro. Debido a ello, cuando la célula sintetiza de nuevo un polipéptido pueden ocurrir cualquiera de los cuatro hechos siguientes:

    1. Que se codifique el mismo aminoácido.

    2. Que se sustituya un aminoácido por otro distinto.

    3. Que el nuevo polipéptido sintetizado sea más corto.

    4. Que el nuevo polipéptido sintetizado sea más largo.

Basándose en sus conocimientos del código genético, explique cómo se produciría cada uno de estos resultados.

  1. Actividad 34 de la página 297.

  2. Actividad 30 de la página 297.

  3. ¿Qué es un agente mutagénico? Realice una clasificación de los agentes mutagénicos e indique ejemplos.

  4. Actividades 22 y 23 de la página 296.

  5. ¿Tienen las mismas consecuencias las mutaciones que afectan a las células somáticas que a las células germinales?

  6. Si una mutación en el ADN provoca la sustitución de un aminoácido por otro en una determinada proteína. ¿Qué efectos podrían producirse en la estructura y función de dicha proteína?

  7. Por la acción de un mutágeno se sustituye una base por otra en una de las cadenas de un gen que codifica una proteína. Sin que se produzca reparación tienen lugar sucesivas divisiones celulares. ¿Presentarán todas las células descendientes la mutación? ¿Por qué? Explique cómo puede verse afectada la funcionalidad de esa proteína en las células mutantes.

  8. Explique cómo podemos comprobar si una enfermedad tiene carácter hereditario o no. ¿Las enfermedades genéticas tienen curación? ¿Las enfermedades genéticas tienen tratamiento de modo que podamos disminuir o incluso eliminar los síntomas de la enfermedad?

  9. Al realizar el cariotipo de una persona se observó que uno de los cromosomas de la pareja 8 había intercambiado un brazo con otro de la pareja 14. ¿Qué consecuencias podría tener este hecho? ¿Será esta característica transmisible a la descendencia?

  10. Actividad 37 de la página 297.

  11. Las mutaciones por lo general son perniciosas para el individuo que las sufre, sin embargo desde un punto de vista evolutivo son muy importantes. Explique esta aparente contradicción.

  12. ¿Son suficientes las mutaciones para explicar el proceso evolutivo? Cita los factores que, según la teoría neodarwinista, alteran las frecuencias génicas de las poblaciones produciendo cambios graduales en el fenotipo y determinando su evolución.



LOS MICROORGANISMOS
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biológico. (Es conveniente resaltar que la definición de microorganismo se hace en relación con su tamaño y que los grupos que se incluyen en este término presentan una gran heterogeneidad).

  2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los microorganismos diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de ésta, según sea procariótica o eucariótica. (Al establecer distintos grupos de microorganismos, deben destacarse las diferencias que permitan su identificación. No se trata, por tanto, de discutir pormenorizadamente la estructura y fisiología de dichos grupos).

  3. Reconocer por su forma los principales tipos de microorganismos a partir de imágenes que posibiliten la distinción, por ejemplo, entre una bacteria y un alga o un protozoo: bacterias (cocos, bacilos, vibrios y espiroquetas), protoctistas (algas unicelulares flageladas, diatomeas, paramecios, vorticelas y amebas) y hongos (levaduras y mohos). Distinguir los principales tipos de virus por su morfología.

  4. Describir la composición y estructura de los virus, destacando su carácter acelular y aludiendo a que presentan un solo tipo de ácido nucléico. Es conveniente utilizar como ejemplos el bacteriófago T4 y el virus del SIDA.

  5. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principales diferencias que existen entre ambos. Ver los ciclos del bacteriófago lambda y el virus del SIDA.

  6. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus.

  7. Describir los principales componentes de la célula procariótica.

  8. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición.

  9. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de energía y de protones y electrones, destacando su diversidad metabólica.

  10. Conocer las principales características estructurales y de nutrición de algas, hongos y protozoos.


CONTENIDOS:

Concepto de microorganismo.

Criterios de clasificación de los microorganismos.

Virus. Composición y estructura. Ciclos de vida: lítico y lisogénico.

Bacterias. Características estructurales. Características funcionales. Reproducción. Tipos de nutrición.

Microorganismos eucarióticos: principales características de algas, hongos y protozoos.
ACTIVIDADES:

  1. Explica el concepto de microorganismo y los grupos que los constituyen. Indica qué características diferencian a los microorganismos procariotas de eucariotas.

  2. Actividad 42 de la página 316.

  3. Actividades 6, 7 y 8 de la página 303

  4. Actividades 38 y 40 de la página 316.

  5. Definir y diferenciar los siguientes pares de conceptos referidos a los microorganismos: autótrofo / heterótrofo, quimiosintético / fotosintético y aeróbio / anaeróbio.

  6. Clasifique a las bacterias en función de la fuente de carbono y de energía que utilizan.

  7. Actividades 35 y 43 de la página 316.

  8. Actividad 45 de la página 317.

  9. Las leguminosas tienen en sus raíces bacterias fiadoras de nitrógeno. ¿Qué ventajas presentan estas plantas desde el punto de vista agrícola?

  10. Copie la siguiente tabla y rellene las casillas indicando las características de cada grupo de microorganismos. Cite dos diferencias que distingan a los virus del resto de microorganismos.




    Algas

    Bacterias

    Hongos

    Protozoos

    Tipo de organización celular













    Número de células













    Tipo de nutrición













    Existencia de fotosíntesis













    Tipo de división celular













  11. Explique el concepto de microorganismo. Señale tres tipos de microorganismos que presenten características estructurales y/o funcionales diferentes y describa brevemente esas diferencias.

  12. Actividades 32, 36 y 37 de la página 316.

  13. Actividad 46 de la página 317.

  14. Actividades 48, 49, 50, 51, 52 de la página 317.

  15. En 1951 Novick y Szilard obtuvieron una estirpe de bacteriófago híbrido entre el fago T2 y el fago T4. Este híbrido tenía la cápsida del fago T4 y el ADN del fago T2. Si este virus híbrido infectara a una bacteria: ¿qué tipo de ácido nucleico y qué cápsida tendrían los nuevos fagos? Razona la respuesta.

  16. Caso práctico I de la página 314.

  17. Describe el ciclo del virus del SIDA.

  18. Casos práctico III de la página 315.

  19. Actividades 31, 33, 34 y 39 de la página 316.

  20. Actividades 54, 58 de la página 317.


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