Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades




descargar 228.47 Kb.
títuloLibro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades
página4/4
fecha de publicación01.08.2016
tamaño228.47 Kb.
tipoLibro de texto
b.se-todo.com > Biología > Libro de texto
1   2   3   4
MICROORGANISMOS: ENFERMEDADES Y BIOTECNOLOGÍA
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Conocer algunas relaciones que pueden establecerse entre los microorganismos y la especie humana, distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrarlas con algún ejemplo relevante.

  2. Reconocer la importancia de los microorganismos en investigación y en numerosos procesos industriales, por ejemplo, en la elaboración de: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc.

  3. Establecer el concepto de biotecnología.

  4. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas como, por ejemplo, la producción de insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc.


CONTENIDOS:

Relaciones entre los microorganismos y la especie humana.

1. Relaciones beneficiosas.

2. Relaciones perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana, animales y plantas.

Importancia de los microorganismos en investigación e industria.

Biotecnología: concepto y aplicaciones.
ACTIVIDADES:

  1. Actividad 2 de la página 320.

  2. Define infección. ¿Es lo mismo infección que enfermedad infecciosa?

  3. Actividades 28 y 29 de la página 340.

  4. ¿Son todas las enfermedades de origen infeccioso? ¿Producen enfermedad todas las infecciones? ¿Por qué son contagiosas las enfermedades infecciosas? Razone las respuestas.

  5. Describe el crecimiento de bacterias en un cultivo.

  6. Caso práctico II de la página 339.

  7. Actividades 31, 38, 39, 44 y 45 de la página 340.

  8. Para fabricar un litro de yogur se añade a un litro de leche una pequeña cantidad de yogur y, tras mezclar bien, se mantiene unas 8 horas a 35-40ºC. ¿Qué proceso bioquímico se produce cuando se incuban la leche y el yogur? ¿Quién realiza este proceso? ¿Qué ocurre si se esteriliza el yogur antes de añadirlo a la leche? ¿Y si se incuba 8 horas a 0ºC?

  9. Actividades 48 y 51 de la página 341.

  10. Caso práctico I de la página 339.

  11. Actividades 52 y 55 de la página 341.

  12. Caso práctico sobre biotecnología de la página 339.

  13. Comenta algunos ejemplos de aplicación biotecnológica de la ingeniería genética en la producción de sustancias terapéuticas.

  14. Actividad 57 de la página 341.

  15. Actividades 53 y 54 de la página 341.



EL PROCESO INMUNITARIO
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y enfermedad infecciosa.

  2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los específicos.

  3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y químicas como la primera línea de defensa del organismo.

  4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresión a la piel, subrayando las causas de la respuesta. (Mencionar expresamente los mecanismos que desencadenan las manifestaciones clínicas de la respuesta).

  5. Distinguir entre la inmunidad y la respuesta inmunitaria.

  6. Enumerar, con carácter introductorio, los componentes del sistema inmunitario e indicar su función: moléculas, células y órganos. (Se deben mencionar: médula ósea, bazo, timo, ganglios linfáticos, macrófagos, linfocitos, anticuerpos, interferón, interleucinas y sistema complemento).

  7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular. Explicar ambas. (En la explicación de la respuesta humoral, debe quedar claro que tras la inactivación del antígeno por el anticuerpo, debe producirse la fagocitosis).

  8. Definir los conceptos de antígeno y anticuerpo, y describir su naturaleza. (Incidir en que los antígenos son sustancias heterogéneas mientras que los anticuerpos tienen una estructura molecular similar).

  9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificación. (Destacar que los anticuerpos desempeñan distintas funciones biológicas y en distintas localizaciones e indicar alguna característica diferencial de los mismos –por ejemplo, saber que no todos los anticuerpos son capaces de atravesar la placenta; que en el periodo inicial de la infección predomina notablemente un tipo de inmunoglobulina, que en las secreciones es mayoritario otro tipo distinto del anterior, etc.-).

  10. Reconocer a los linfocitos B como las células especializadas en la producción de anticuerpos solubles.

  11. Explicar la interacción antígeno-anticuerpo.

  12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como las células especializadas en la respuesta celular.

  13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y secundaria como etapas en la maduración de los linfocitos, relacionándolas con el concepto de memoria inmunológica.

  14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.


CONTENIDOS:

Concepto de infección.

Mecanismos de defensa orgánica.

1. Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria.

2. Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria.

Inmunidad y sistema inmunitario.

1. Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos.

2. Concepto y naturaleza de los antígenos.

3. Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular.

Respuesta humoral.

1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.

2. Células productoras de anticuerpos: linfocitos B.

3. Reacción antígeno-anticuerpo.

Respuesta celular.

1. Concepto.

2. Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos.

Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica.

Tipos de inmunidad.

1. Congénita y adquirida.

2. Natural y artificial.

3. Pasiva y activa.
ACTIVIDADES:

  1. Indique cuáles son y cómo actúan los mecanismos defensivos de carácter inespecífico. Describa tres mecanismos inespecíficos de defensa del organismo frente a las infecciones.

  2. Actividad 3 de la página 345.

  3. Actividad 28 de la página 358.

  4. Describa el proceso de la fagocitosis de una bacteria realizada por un fagocito.

  5. Actividades 4 y 5 de la página 346.

  6. Actividad 7 de la página 347.

  7. Diferencie los conceptos de inmunidad natural y artificial, e inmunidad activa y pasiva, utilizando un ejemplo en cada caso.

  8. Actividades 29 y 31 de la página 358.

  9. Actividad 38 de la página 359.

  10. Actividades 32, 33 y 34 de la página 358.

  11. Actividad 37, 40, 42 y de la página 359.

  12. Defina antígeno y anticuerpo y explique la relación entre ambos. Indique la naturaleza química y la estructura de estas moléculas y explique a qué se debe su variabilidad.

  13. ¿Qué es una inmunoglobulina y cuál es su función? ¿Qué diferencia hay entre antígeno y anticuerpo?

  14. ¿Qué es un anticuerpo? ¿Cuál es su composición química? Dibuje la estructura típica de un anticuerpo señalando las diferentes cadenas y regiones. Cite los diferentes tipos de anticuerpos, señalando una característica de cada uno de ellos.

  15. Actividades 16 y 17 de la página 351.

  16. Actividad 36 de la página 358.

  17. ¿Cuántos tipos de inmunoglobulinas se conocen? Indica algunas características de cada tipo, respecto a su localización, función o propiedades.

  18. Caso práctico de la página 356.

  19. Actividad 21 de la página 353.

  20. Explica en qué consiste la reacción antígeno-anticuerpo.

  21. Al inocular un determinado anticuerpo a dos gemelos univitelinos, A y B, se observa que A produce en 5 días una cantidad de anticuerpos que B tarda 20 días en producir. Propón una explicación razonada, lo más completa posible, para este comportamiento desigual de ambos gemelos.

  22. Explique en qué consisten las respuestas inmunitarias primaria y secundaria. Ponga un ejemplo y represéntelo gráficamente. ¿Qué es la memoria inmunológica?

  23. Tras la llegada de los europeos a América se produjo un contagio masivo de la población indígena por viruela llegando a producirse una gran mortandad. ¿Por qué se produjo esta gran mortandad en la población nativa? Razone la respuesta.

  24. Un determinado día ocho individuos son expuestos al virus del sarampión. Pasados diez días, solo cinco de ellos presentan síntomas de la enfermedad. Proponer, en términos científicos, una explicación para los siguientes hechos: (a) que enfermen unos y otros no; (b) que transcurran diez días hasta la aparición de los síntomas. Explica qué pasaría si todos vuelven a ser expuestos de nuevo al virus.

  25. Caso práctico de la página 357.

  26. Actividades 44, 45 y 46 de la página 359.

  27. Según el sistema de los grupos sanguíneos humanos AB0, los individuos con sangre del grupo AB presentan en la superficie de sus eritrocitos antígenos de tipo A y antígenos de tipo B, mientras que los individuos con sangre del grupo 0 no presentan estos antígenos. ¿Por qué en el caso de transfusiones sanguíneas a los individuos con sangre del grupo AB se les considera receptores universales y a los del tipo 0 donantes universales?

  28. Define antígeno y anticuerpo. Explica la gráfica aclarando: ¿Qué son las respuestas primaria y secundaria? ¿Qué células son las responsables de la producción de anticuerpos?, ¿y de la memoria inmunológica? ¿Qué ocurriría si a la vez que se suministra la segunda inyección de antígeno A se inoculara por primera vez un antígeno B con el que no hubiera habido un contacto previo?



ANOMALÍAS DEL PROCESO INMUNITARIO
OBJETIVOS MÍNIMOS:

  1. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario: la hipersensibilidad, la autoinmunidad y la inmunodeficiencia. Explicar los conceptos anteriores y utilizar ejemplos para ilustrarlos.

  2. Distinguir entre seropositivos y enfermos.

  3. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a trasplantes debido a su capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno.

  4. Exponer la importancia de la vacunación en la prevención y erradicación de algunas enfermedades. (Hacer referencia a la erradicación de la viruela y la poliomielitis, así como a las esperanzas puestas en la vacuna de la malaria).


CONTENIDOS:

Alteraciones del sistema inmunitario.

Hipersensibilidad (alergia).

Autoinmunidad.

Inmunodeficiencias. Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA.

El sistema inmunitario y los transplantes.

Sueros y vacunas.

Importancia de las vacunas en la salud.
ACTIVIDADES:

  1. Actividad 28 de la página 378.

  2. Actividades 30, 31 y 32 de la página 378.

  3. Explique en qué consiste la respuesta alérgica, indicando el nombre y la naturaleza de los agentes que la desencadenan, las células y moléculas implicadas y su mecanismo de acción.

  4. Un hijo de una enferma vírica nace seropositivo y deja de serlo al cabo de dos años. ¿Qué significa ser seropositivo? ¿Por qué ha dejado de serlo? ¿Qué tipo de inmunidad presenta el bebé? ¿Está inmunizado para siempre?

  5. Explique cuándo se producen las enfermedades autoinmunes. Exponer en qué consiste una inmunodeficiencia. Cite el nombre de una enfermedad autoinmune y el de una inmunodeficiencia. ¿Qué se entiende por reacción alérgica o de hipersensibilidad?

  6. El polen es un cuerpo extraño para el organismo que provoca reacciones molestas (tos, estornudo, picor, congestión nasal) a ciertas personas. ¿Significa esto que los alérgicos al polen padecen inmunodeficiencia? Razone la respuesta.

  7. Actividades 34, 35 y 36 de la página 378

  8. Si se trasplanta un órgano de una persona a otra, los trasplantados deben seguir un tratamiento de inmunosupresión. Sin embargo, a una persona que resultó quemada en un brazo, se le trasplantó pies de su espalda a la zona quemada y los médicos no le recetaron ningún tratamiento de inmunosupresión. Razone por qué en un caso se recetan inmunosupresores y en otro no.

  9. Caso práctico de la página 376.

  10. Actividades 43, 45 y 46 de la página 379.

  11. Caso práctico (II) de la página 377.

  12. Pasteur descubrió que al inocular pollos con cultivos envejecidos de bacterias el cólera solo presentaban un ataque leve. También que los cultivos nuevos de bacterias no producían el cólera si se inoculaban a pollos que previamente habían sido inoculados con cultivos viejos. De una explicación razonada a este hecho.

  13. ¿Qué quiere decir que un individuo está inmunizado contra la viruela? ¿Cómo pudo haber adquirido dicha inmunidad? Razone las respuestas.

  14. Hace años se combatía la difteria con suero antidiftérico de caballo, pero algunos individuos daban reacciones alérgicas. Propón una explicación razonada para este tratamiento y sus consecuencias.

  15. Una persona acude a vacunarse de la gripe cuando presenta síntomas de haber contraído la enfermedad, por la que el médico le aconseja que no se vacune. Al año siguiente se vacuna y unos quince días después presenta leves síntomas gripales que pronto desaparecen. ¿Por qué el médico le desaconsejó la vacunación una vez que manifestaba los síntomas de la enfermedad? ¿A qué se debe que las manifestaciones presentadas después de la vacunación sean tan leves? ¿Por qué es suficiente vacunarse una sola vez contra enfermedades como la polio o el sarampión y sin embargo es necesario vacunarse contra la gripe todos los años?

  16. Indique dos diferencias entre vacunación y sueroterapia y explique en qué consiste cada procedimiento, citando las moléculas y células implicadas. ¿Con qué tipos de inmunidad están relacionados estos procesos?

  17. Actividad 39 de la página 376.

  18. Actividades 37 y 38 de la página 378.




Actividades Santillana _______________________________________________________________________ página
1   2   3   4

similar:

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconLibro de texto : ‘Biología y Geología 4º eso. Editorial Anaya

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconGlifosato: estudios sesgados (Para activar los enlaces contenidos...

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconContenidos mínimos biologíA 2º de bachillerato

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconProgramación de biología de 2º de bachillerato contenidos mínimos

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconRelación temas de cidead con el libro Biología 2º Bachillerato sm

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconCarli, S. (Comp.) y otros. De la familia a la escuela. Infancia,...

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconLibros de texto para los alumnos de 1º de bachillerato

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconGeógrafos: Libro digital e interactivo para la asignatura de Geografía de 2º de bachillerato

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconEn clase de cmc de 1º De Bachillerato, los alumnos realizan la secuenciación...

Libro de texto: Biología. 2º Bachillerato. Editorial Santillana. Apuntes de clase sobre determinados contenidos. Folios para tomar hacer esquemas y realizar actividades iconEscoger dos caracteres de la tabla que se entregó en clase y hacer...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com