Prueba extraordinaria de septiembre. Curso 2013-2014




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títuloPrueba extraordinaria de septiembre. Curso 2013-2014
fecha de publicación25.10.2015
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PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. CURSO 2013-2014

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACHILLERATO.
Para el alumnado que tenga que recuperar la materia de Biología y Geología de 1º de Bachillerato se realizará una prueba escrita en Septiembre en la fecha y horario que determine Jefatura de Estudios. Esta prueba escrita tendrá las mismas características que las que se han hecho a lo largo del curso. Para corregirla se tendrá en cuenta los criterios mínimos de evaluación de las unidades impartidas, valorándose además la ortografía y la expresión escrita. Para superar la materia el alumnado deberá sacar como nota mínima un cinco.
Unidades didácticas y criterios de evaluación.
UNIDAD 1 : La materia viva.

    1. Explicar las características que definen a los seres vivos: complejidad, nutrición, relación y reproducción, y conoce los principales niveles de organización abióticos y bióticos. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Definir los conceptos de bioelemento, oligoelemento y biomolécula; clasificar los bioelementos en primarios, secundarios y oligoelementos, y conocer las características de los átomos de carbono. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Explicar la estructura del agua y relacionar sus propiedades físico químicas con sus funciones biológicas, y conocer las formas en las que se encuentran las sales minerales en los seres vivos y sus funciones biológicas. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    4. Conocer los principales glúcidos, sus funciones biológicas y su clasificación.(Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    5. Conocer los principales lípidos, sus funciones biológicas y su clasificación (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    6. Distinguir los aminoácidos como componentes básicos de las proteínas; conocer la composición, funciones biológicas, y esquematizar el enlace peptídico. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    7. Distinguir los nucleótidos como componentes básicos de los ácidos nucleicos;

conocer la composición, estructuras, funciones biológicas y clasificación de estos. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)
UNIDAD 2: El origen de la vida y su organización.


    1. Desarrolla los acontecimientos que ocurrieron hasta la aparición de la célula eucariota. (Competencia en Investigación y Ciencia y competencia comunicativa)

    2. Establecer las diferencias entre los diferentes tipos de células y representarlas esquemáticamente.

    3. Explicar que son virus, plásmidos, viroides y priones. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

UNIDAD 3: Los Tejidos


    1. Clasificar y describir los tejidos meristemáticos y parenquimáticos, y señalar su ubicación y su función en la planta. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Clasificar y describir los tejidos protectores y de sostén, e indicar las características de sus células, su ubicación y su función en la planta. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Clasificar y describir los tejidos conductores y secretores, e indicar su ubicación y su función en la planta. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    4. Clasificar los principales tipos de tejidos epiteliales, y señalar su función y su localización. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    5. Describir las características principales de los tejidos conectivos, conjuntivos,

adiposos, y cartilaginosos, e indicar su función y ubicación en el organismo. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    1. Enumerar las características del tejido óseo; señalar su composición, su función

y su localización, e indica las variedades que existen. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    1. Describir las características morfológicas y funcionales del tejido sanguíneo. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Explicar las características morfológicas y funcionales del tejido muscular, y

señalar las diferencias entre los distintos tipos de tejidos musculares. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

3.9 Explicar las características del tejido nervioso y describir los diferentes tipos

celulares que lo forman. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia).
UNIDAD 4: Las funciones de los seres vivos


    1. Definir nutrición autótrofa y heterótrofa, diferenciar la digestión intracelular de la extracelular, y los distintos tipos de transporte a través de la membrana plasmática. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Definir metabolismo y explicar las características del anabolismo y del catabolismo. Establecer las diferencias entre la respiración aerobia y la fermentación y entre la fotosíntesis y la quimiosíntesis, e identificar las etapas de cada proceso. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Diferenciar entre reproducción sexual, asexual y alternante y explicar las fases del ciclo celular y de la mitosis. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    4. Explicar las fases de la reproducción sexual, los ciclos biológicos y entender la necesidad de la meiosis en el mantenimiento de la constancia numérica de los cromosomas . (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

UNIDAD 5: La biodiversidad y la evolución.


    1. Resumir los principios sobre los que se sustentan las teorías fijistas, actualistas y evolucionistas de Lamarck. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Citar y argumentar los postulados de la teoría de la selección de Darwin. (Competencia comunicativa, competencia en Investigación y Ciencia y competencia en autonomía e iniciativa personal)

    3. Explicar la variabilidad en las poblaciones como un fenómeno producido por la mutación y la recombinación, y la selección natural como un proceso de modificación de las frecuencias génicas que conduce a la adaptación. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    4. Justificar la necesidad del aislamiento reproductor para la especiación, conocer sus tipos. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)



UNIDAD 6: La clasificación de los seres vivos.


    1. Indicar las características más importantes del reino monera .(Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Enumerar los principales grupos que se diferencian en el reino protoctistas y señalar sus características más importantes. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Describir las características principales del reino hongo. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    4. Enumerar las principales características del reino de las plantas y señalar los grupos más importantes que se diferencian en él. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    5. .Explicar las características más importantes del reino animal y de sus principales filos. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)


UNIDAD 8: La nutrición en los animales I


    1. Explicar como se realiza el intercambio de sustancias en animales, enumerar las etapas del proceso de nutrición. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Describir las etapas del proceso digestivo y los procesos que en ellas ocurren. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Explicar todos los sistemas respiratorios, excepto el pulmonar, e identificar sus principales modelos y características relacionándolos con los grupos de animales que los presentan. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia).

    4. Explicar cómo se produce el proceso de la respiración pulmonar.

UNIDAD 9: La nutrición en los animales II


    1. Realizar e interpretar esquemas de los elementos anatómicos más importantes del aparato circulatorio y explica el funcionamiento del corazón. (Competencia en Investigación y Ciencia)

    2. Distinguir los tipos de sistemas de circulación y los principales aparatos circulatorios en vertebrados. (Competencia en Investigación y Ciencia)

    3. Explica los órganos excretores de los vertebrados y el proceso de formación de la orina en ellos. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)


UNIDAD 10: La relación en los animales.
10.1 Esquematizar el proceso de coordinación y control y describir los elementos que lo componen. (Competencia en Investigación y Ciencia)

10.2 Explicar, mediante texto, esquemas y dibujos, la transmisión de la información a lo largo de la neurona y entre neuronas. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

10.3Describir el sistema nervioso central de los vertebrados y su función (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

10.4 Describir el sistema nervioso periférico y explicar el funcionamiento del

sistema nervioso en los vertebrados. (Competencia comunicativa y competencia en Investigación y Ciencia)

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