Competencias del componente




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títuloCompetencias del componente
fecha de publicación02.08.2016
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tipoCompetencia
b.se-todo.com > Biología > Competencia
PLANES DE ESTUDIO

Docentes:

Patricia Palacio García

Mónica Tatiana Córdoba Zapata

CICLOS

Ciclo 3 (8-9)

Meta por ciclo

  • El estudiante estará en capacidad de identificar y caracterizar las funciones, jerarquías y regularidades en el sistema biológico y físico-químico mediante el uso de un leguaje propio de la ciencia, para la comprensión de los fenómenos naturales y la resolución de problemas, que contribuya a la preservación del medio ambiente.

Objetivo específico por grado

GRADO 8
Identificar y caracterizar regularidades y jerarquías en sistemas biológicos, físicos y químicos, utilizando terminología propia de la ciencia, demostrando comprensión de los fenómenos naturales, para comunicarse con efectividad y mejorar sus niveles de destreza en estos procesos

GRADO 9
Consolidar una aproximación diferencial al estudio de las ciencias naturales, a través de desempeños que tienen como eje articulador la identificación y caracterización de estructuras en sistemas físicos, químicos y biológicos, para establecer relaciones entre elementos microscópicos y macroscópicos.


Competencias del componente

Resolución de problemas

La resolución de un problema implica además

la reorganización de la información almacenada en la estructura cognoscitiva de la

persona que lo resuelve, es decir, que hay aprendizaje, modificándola (Novack; 1982, 1988).

El proceso de

resolución de problemas trasciende el campo científico pues incide en otras esferas de la

vida humana a niveles individual y social, siendo considerado como una expresión del

pensamiento creativo, Blough (1942), Stollberg (1956) y Turner

(1957),

Trabajo en equipo
El trabajo en equipo facilita la

construcción del aprendizaje, del que cada miembro es el único responsables; hay que aprender

juntos para poder actuar después individualmente. El grupo debe tener claro sus

objetivos y debe ser capaz de evaluar sus logros,

de manera individual y grupal.

Investigación

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

La metodología de la investigación, como lo expresa Asti Vera1 “corresponde al estudio

analítico de los métodos de investigación y de prueba, incluyendo la descripción de los hechos y su

valoración crítica”. A la metodología le interesa en particular el proceso, más que los resultados de

la investigación.

Manejo de la información

Consiste en la toma decisiones

responsables y eficientes acerca del mundo natural en que vivimos.

Aprender a transformar el conocimiento acumulado por la humanidad a través del tiempo

Desarrollo del pensamiento lógico

Es la capacidad para la reflexionar

durante la acción, para hacer frente a las

situaciones únicas, inciertas y conflictivas de la

práctica (Schön, 1982)

El propósito del pensamiento lógico es llegar a conclusiones, el proceso de llegar a conclusiones es el razonamiento (Francis Bacon)



Manejo de TIC

Es un medio para mejorar la calidad y eficacia del aprendizaje escolar.

Permite ampliar y enriquecer el aprendizaje desarrollado la capacidad de pensar con independencia, creatividad, solución de problemas y la gestión de su propio aprendizaje.

Nivel de desarrollo de la competencia



N1
Identifica variables físicas, químicas o biológicas para la solución de problemas.
N2

Clasifica la información para la solución de situaciones problema
N3

Aplica los conocimientos propios de las ciencias en la solución de problemas

N4

Compara las relaciones existentes entre las variables de una situación problema
N5

Valora la importancia de las TIC para la solución de situaciones problemas.
N6

Contrasta los resultados obtenidos en la solución de problemas con los principios de las ciencias.

N1
Reconoce la importancia del trabajo en quipo
N2

Expone ideas como aporte activo para el trabajo en equipo
N3 Resuelve problemas y comparte sus conocimientos con otros compañeros.

N4 Organiza grupos de trabajo en un clima de confianza y comunicación.
N5

Expresa que tiene un compromiso fundamental para el trabajo en equipo, mediante la identificación de las funciones y acciones para valorarlas y aportarles acciones positivas.

N6

Evalúa de forma continua, el avance de la adquisición de los logros, habilidades y destrezas obtenidas a través del trabajo en equipo.

N1
Describe,

A través de la observación, Los procesos ocurridos en Fenómenos Naturales.
N2. Relaciona los conceptos estudiados de las ciencias, con los fenómenos naturales.

N3

Demuestra la veracidad de hipótesis y principios de las ciencias a través de la experimentación en un proceso de investigación científica
N4 Analiza

los resultados obtenidos de los procesos de una investigación científica
N5

Implementa los resultados obtenidos de los procesos investigativos en beneficio de la sociedad y de las ciencias.
N6.

Concluye la aplicabilidad de algunos procesos de investigación científica en el avance de las ciencias y la sociedad.

N1

Expone situaciones relacionadas con fenómenos biológicos, físicos o químicos.
N2.

Cita ejemplos de fenómenos naturales con base en los conocimientos adquiridos.


N3

Aplica diferentes herramientas tecnológicas e informáticas en la búsqueda y procesamiento de la información sobre modelos biológicos, físicos y químicos.
N4

Abstrae elementos de diferentes fuentes para dar solución a diversas situaciones planteadas.
N5

Clasifica información obtenida de diferentes fuentes.
N6 Interpreta y opina sobre diversa información relacionada con informaciones científicas desde las bases de los conocimientos adquiridos


N1 Reconoce, en distintas actividades, los fenómenos propios de las ciencias.
N2. Asocia las teorías propias de las ciencias con situaciones cotidianas.

N3
Encuentra secuencias lógicas para adquirir habilidades propias de las ciencias.
N4

Selecciona información que le permita avanzar en el dominio propio de las ciencias.
N5 Genera situaciones que requieran la aplicación de conocimientos adquiridos.
N6 Probar hipótesis planteadas en los procesos de las ciencias

N1

Identifica herramientas tecnológicas para el uso de su trabajo diario.

N2.

Describe información científica a través del uso de diferentes herramientas tecnológicas.


N3.

Usa las herramientas tecnológicas para la adquisición de conocimientos.
N4

Analiza a través de las TIC , los avances adquiridos en los procesos relacionados con los saberes de las ciencias
N5
Crea medios de comunicación para compartir experiencias propias de las ciencias.
N6

Establece una postura crítica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnología, en la solución de problemas y en la satisfacción de necesidades humanas.









































































































































































GRADO 8

PERIODO 1



  1. DESARROLLAR

El sentido de pertenencia con los materiales de la institución durante las actividades realizadas en practicas de laboratorio

  1. CUMPLIR

activa y responsablemente la función asignada cuando se trabaje en equipo



  1. Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas




  1. INFORMARSE




  1. Para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.




  1. ESTABLECER


Relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.


  1. DESCRIBIR


Procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR

Mediante prácticas de laboratorio los métodos de separación de mezclas



  1. EXPLICAR

El principio de conservación de la

energía en ondas que cambian de medio

de propagación


  1. Las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos

musicales


  1. VERIFICAR


Las diferencias entre cambios químicos y mezclas


  1. ESCUCHAR


-Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


  1. IDENTIFICAR


Aplicaciones de los diferentes modelos de la luz


  1. RECONOCER


Modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.


  1. Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos Simultáneamente




  1. DIFERENCIAR


Modelos para explicar

la naturaleza y el comportamiento de la luz


  1. COMPARAR


Masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.


  1. Sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas




  1. Información química de las etiquetas de productos manufacturados por

diferentes casas comerciales


  1. OBSERVAR

La formación de sustancias del entorno mediante la experimentación en el laboratorio


  1. SOLUCIONAR

Problemas referentes al fenómeno ondulatorio mediante el uso de herramientas matemáticas


  1. FORMULAR

Hipótesis sobre los fenómenos observados en el laboratorio, acerca de los cambios de la materia


  1. INDAGAR

Y buscar información sobre los cambios físico-químicos y sus aplicaciones cotidianas


PERIODO 2


  1. PARTICIPAR

De Campañas educativas sobre prevención de enfermedades

  1. Campañas educativas sobre prevención de contaminación sonora y visual



  1. De Campañas educativas sobre el cuidado del medio



  1. DESARROLLAR

El sentido de pertenencia con los espacios y herramientas tecnológicas de la institución


  1. ESTABLECER


Relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones

de los seres vivos.


  1. La importancia de mantener

la biodiversidad para estimular el desarrollo

del país


  1. INDAGAR


Sobre avances tecnológicos en

comunicaciones y explico sus implicaciones

para la sociedad


  1. ESCUCHAR


Activamente a mis compañeros

y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR

Mapas conceptuales para realizar comparaciones entre los biomas del mundo.

  1. Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio




  1. EXPLICAR


Los aportes de conocimientos diferentes al científico.


  1. RECONOCER

La importancia de las actividades propias laboratorio y las normas dentro del mismo

  1. La importancia del ahorro de energía en el hogar

  2. Las relaciones intraespecificas e interespecificas dentro de su comunidad.

  3. Los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  4. SOLUCIONAR

Problemas sobre el crecimiento poblacional, mediante el uso de herramientas matemáticas


  1. RESPETAR

las ideas de los compañeros


PERIODO 3


  1. COLABORAR

con el sentido de pertenencia frente a los enseres de la institución


  1. ANALIZAR


Críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción


  1. ESTABLECER


La relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana


  1. DESCRIBIR

Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas


  1. DECIDIR


Responsablemente sobre mi sexualidad


  1. Sobre alimentación

y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR

El sistema endocrino para diferentes organismos, mediante el uso de diferentes materiales.

  1. Mapas conceptuales para comparar el aparato reproductor masculino y femenino.

  2. El sistema reproductor para diferentes organismos mediante el uso de diferentes materiales.

  3. mediante el uso de las TIC el aparato reproductor masculino y femenino.

  4. Encuestas sobre los cambios físicos y sicológicos que se presentan en el cuerpo de los jóvenes




  1. EXPLICAR


La importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.


  1. Los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el

aspecto morfológico y fisiológico


  1. CUIDAR


Mi cuerpo y los cambios corporales

que estoy viviendo y que

viven las demás personas


  1. JUSTIFICAR

La importancia de la reproducción

sexual en el mantenimiento de la variabilidad


  1. ESCUCHAR


- Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco

otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


  1. IDENTIFICAR


- Medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades

de transmisión sexual.


  1. RECONOCER

Las ventajas del ejercicio y la alimentación balanceada


  1. La importancia de las hormonas en la

regulación de las funciones en el ser humano


  1. COMPARAR


Diferentes sistemas de reproducción.


  1. Sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos.




  1. Los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico




  1. PARTICIPAR

Campañas educativas sobre prevención de consumo de medicamentos


GRADO 9

PERIODO 1


  1. RESPETAR

las ideas de los compañeros



  1. CUMPLIR

Activa y responsablemente la función asignada cuando se trabaje en equipo



  1. Mi función cuando trabajo

en grupo y respeto las funciones de las demás personas

65. ESTABLECER
Relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico

para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.


  1. Relaciones cuantitativas entre

los componentes de una solución


  1. Relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente




  1. ESCUCHAR


Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.


  1. RELACIONAR


Las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos


  1. IDENTIFICAR


Productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos

de sus usos en actividades cotidianas


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR Experimentos que relacionan las variables de estado donde se evidencie el comportamiento de los gases




  1. Mapas conceptuales para realizar comparaciones entre los cambios físicos y químicos de las sustancias.



  1. Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio




  1. RECONOCER


Y aceptar el escepticismo

de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.


  1. Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos

Simultáneamente


  1. COMPARAR

Los modelos que sustentan la definición ácido-base.


  1. Los modelos que explican el comportamiento

de gases ideales y reales


  1. SOLUCIONAR

Problemas relacionados con la formación de nuevos compuestos químicos a partir de reacciones químicas.


  1. PROPONER

Conclusiones de los experimentos realizados en relación a la tensión superficial, presión y temperatura así no se obtengan los resultados esperados


  1. Y sustentar respuestas a las preguntas y comparar con la teoría científica

  2. PARTICIPAR

Campañas educativas sobre prevención de contaminación sonora y visual



PERIODO 2

  1. COLABORAR

con el sentido de pertenencia frente a los enseres de la institución


  1. INDAGAR

información sobre ingeniería genética, y transgénicos en diferentes fuentes bibliográficas o páginas web


  1. ANALIZAR


Las consecuencias del control de la

natalidad en las poblaciones


  1. CLASIFICAR


Organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares


  1. ESTABLECER


Relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.


  1. FORMULAR


Hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos


  1. INDAGAR


Sobre aplicaciones de la microbiología

en la industria.


  1. Sobre avances tecnológicos en

comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad


  1. PROPONER


Alternativas de clasificación de algunos

organismos de difícil ubicación taxonómica


  1. IDENTIFICAR


Criterios para clasificar individuos

dentro de una misma especie.


  1. La utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.




  1. ARGUMENTAR


Las ventajas y desventajas de

La manipulación genética.


  1. RECONOCER

La importancia de las actividades propias laboratorio y las normas dentro del mismo


  1. Los aportes de conocimientos

diferentes al científico.


  1. La importancia del modelo de la

doble hélice para la explicación del almacenamiento

y transmisión del material hereditario.


  1. Características fenotípicas de los compañeros y con estas realizo cruces genéticos sencillos




  1. COMPARAR

Diferentes teorías sobre el origen

de las especies


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR

Cruces monohíbridos y dihíbridos teniendo en cuenta las leyes de Mendel y utilizando los cuadros de Punnet


  1. DESARROLLAR

El sentido de pertenencia con los materiales de la institución durante las actividades realizadas en practicas de laboratorio

  1. El sentido de pertenencia con los espacios y herramientas tecnológicas de la institución.

  2. PARTICIPAR

De Campañas educativas sobre prevención de enfermedades

  1. De Campañas educativas sobre el cuidado del medio

  2. Campañas educativas sobre prevención de consumo de medicamentos




PERIODO 3

  1. PARTICIPAR

Campañas educativas sobre prevención de consumo de medicamentos


  1. VERIFICAR

Y evaluar a través cálculos matemáticos ,el consumo de energía mensual en el hogar


  1. ESTABLECER


Relaciones entre el deporte y

la salud física y mental


  1. DECIDIR


Responsablemente sobre mi sexualidad


  1. Sobre alimentación

y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.


  1. DISEÑAR Y EXPLICAR

Mapas conceptuales para comparar del sistema nervioso de diferentes organismos.

  1. Mediante el uso de las TIC el sistema nervioso del ser humano




  1. Encuestas sobre los cambios físicos y sicológicos que se presentan en el cuerpo de los jóvenes



  1. con los diferentes materiales eléctricos el uso de un electrodoméstico




  1. Su propio circuito eléctrico en serie y en paralelo para identificar las partes que lo conforman y las diferencias que existen entre ellos.




  1. EXPLICAR

La relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.


  1. CUIDAR


Mi cuerpo y los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.


  1. RESPETAR Y EXIGIR


Respeto por mi cuerpo y los cambios corporales

que estoy viviendo y que

viven las demás personas


  1. RECONOCER

Las ventajas del ejercicio y la alimentación balanceada

  1. La importancia del ahorro de energía en el hogar




  1. Los efectos nocivos del exceso

en el consumo de cafeína, tabaco,

drogas y licores


  1. FORMULAR

Hipótesis sobre los fenómenos observados en el laboratorio, acerca de los fenómenos eléctricos.





CONTENIDOS

TEMAS

PROCEDIMENTALES

TEMAS

ACTITUDINALES

TEMAS




PROCESOS BIOLÓGICOS
28,29,34,37,38,42,43,52,53,55,57,59,60,61,62,85,87,92,93,94,96,97,99

1.

Sistema endocrino

2. Sistema reproductor

3. Biomas

4. Adaptaciones

5. Dinámica de poblaciónes

6.Sistema Inmunológico

7. Sistema Nervioso

8.Genetica

9. Evolución

10.Taxonomia


PROCESOS BIOLÓGICOS
30,32,33,39,44,47,48,49,50,51,84,86,88,89,90,91,98,100,111,112,113,

1. Sistema endocrino

2. Sistema reproductor

3. Biomas

4. Adaptaciones

5. Dinámica de poblaciónes

6.Sistema Inmunológico

7. Sistema Nervioso

8.Genetica

9. Evolución

10.Taxonomia


PROCESOS BIOLÓGICOS
24,25,26,27,31,35,36,40,41,45,46,54,56,58,63,83,95,101,102,103,104,105,106,118,119,121

1. Sistema endocrino

2. Sistema reproductor

3. Biomas

4. Adaptaciones

5. Dinámica de poblaciónes

6.Sistema Inmunológico

7. Sistema Nervioso

8.Genetica

9. Evolución

10.Taxonomia





PROCESOS QUÍMICOS




















PROCESOS FÍSICOS




















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