Cassirer-Perspectiva filosófica La naturaleza humana es una naturaleza de clave simbolica. Von vexkull




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títuloCassirer-Perspectiva filosófica La naturaleza humana es una naturaleza de clave simbolica. Von vexkull
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Conductismo



Objeto de estudio: Conducta

Método de estudio: observación y experimentación.

Aparecen escuelas psicológicas que se oponen al objeto, método para abordar el objeto.

1912 Fecha del iniciamento del conductismo. (Watson)

Por empezar hay un cambio en el objeto: conciencia (dice que no es algo tangible, visible)

Se posiciona en el empirismo, porq dice que la conciencia no puede ser ciencia.

La conciencia está definida por cada psicologo. Todos los científicos crean su objeto.

Watson dice: “Hay tantas ciencias como psicólogos”.

Objeto de estudio: Conducta:

-Maniferstaciones observables: con algunas las puedo ver, describir solo con observarlas.

-Observables con el instrumental adecuado: Con otras conductas no se puede ver pero se puede dar cuenta de las cosas.

Método: Observación y experimentación:

Watson cuando habla de experimentación no habla solo de humanos, sino tbien de animales. Cambio: xq antes la psicología estudiaba al hombre, lo humano y lo animal indistinto.

Cambio en los límites del campo: surgió por una mala interpretación de la teoría de Darwin. “Lo humano no es mas q un producto de la evolución de las especies”.

Cambio en el rol del psicólogo: el rol del psicólogo era un conocimiento sin aplicaciones técnicas, Watson dice casi especulativo.

Watson dice que el psicólogo debe saber para actuar. El conocimiento de la conducta me sirve para predecir y controlar. El rol del psicólogo va a ser como un técnico. “El psicólogo es como el ingeniero de la máquina humana.”
Esto surge en EEUU en el 1900 y dura 50 años. Es un método absolutamente pragmático (aplicable para obtener algo). En época de posguerra, depresion de 1930, caida de wall street, surgimiento del capitalismo, emigraciones, persecucion nazi.. todo esto produce dificultades de adaptación. El conductismo va a ser una forma de afrontar estas dificultades.

Las empresas empiezan a financiar los estudios de los psicólogos (Ej: Ford) para el estudio de mercado.

Conducta( Estímulo- Respuesta (modelo newtoneano)


Estímulo: impactan, insiden sobre el organismo.

Internos (químicos): vienen de adentro, insiden en mis conductas. Ej: tengo hambre, sed.

Externos (fisicos): facilmente visibles. Ej: hace frio, calor, hay mucha luz, poca luz.

Respuesta: concecuencia del estímulo. Las respuestas van a tener que ser observables, objetivables.

Interna: implicita

Externa: explicita
Para Watson hay 3 problemas básicos:

-Dado un estímulo ver que respuesta se produce.

-Dada una respuesta poder deducir cual fue el estímulo que la provocó.

- (*)Cuando una respuesta no es innata ver como la aprendió.
Siempre que hay un E hay una R.
Psicología: Es una rama de las ciencias naturales. Es una ciencia. Su compañera mas intima es la fisiología, ambas comparten los problemas pero los enfrentan distintos.

Toda conducta es un conjunto de movimientos musculares y secreciones glandulares, un encadenamiento de E y R. Ej: arcoreflejo, escuchar, etc.
Conductismo: Es un modelo que trata de adaptar a aquellos inadaptados. Dar cuenta de situaciones que traen conflictos, adaptarlos. (Por eso se instaló en EEUU, porq era acorde al sistema capitalista: producción, dominación)
(*) Cuando una respuesta no es innata ver como el sujeto la aprendió.

¿Cuáles son las cosas innatas?

Watson dice que el sujeto trae muy pocas cosas innatas. x Ej: reflejos o retorcimientos que están desde nuestro nacimiento y 3 emociones básicas. El resto de la compleja conducta humana es función del aprendizaje.

Si el sujeto aprendió algo negativo, yo podría desaprenderlo para q se adapte. Pero todo depende de quien se haga cargo de esta verdad y de quien tenga el poder. Puede llegar a tomarse para especular, hacer algo negativo.

El tema del aprendizaje (importa en lo social) es entonces un tema muy importante, algo fundamental.

Es importante saber cómo se toman los estímulos de medio.
¿Cómo aprende el sujeto?

-Ensayo- error: toda conducta bien hecha tiende a ser repetida.
-Ley del ejercicio: repetición sistemática de un comportamiento, aprendo.

. Principio de frecuencia: se va a enfrentar el estímulo con frecuencia, aquellas respuestas dadas frente a la aparición de un estímulo se vana repetir.

. Principio de recencia: Va a haber una tendencia a q vuelvan a aparecer las R mas recientes en espacio-tiempo antes que desaparezca el estímulo.
-Condicionamiento: condicionar es aparear o juntar, relacionar un E neutro con un E provocador de R, de modo tal que el E originalmente neutro llegue a provocar la R que antes solo provocaba el E provocador de R.

. Estímulos incondicionados: E que antes d ser condicionados, antes de ser aprendidos producen una R.

. Estímulos condicionados: Como consecuencia de un aprendizaje por condicionamiento. Producen una R que antes no producían.
Conductismo: tiene 2 etapas

-Conductismo metodológico: la conciencia no es el objeto de estudio pero no cuestiona su existencia.

-Conductismo radical: niega la existencia de la conciencia, porq no es observable.
3 emociones básicas:

-amor

-ira

-miedo

Las 3 son innatas, se dan sin ningún tipo de aprendizaje.

Cuando hablamos de emociones, son movimientos naturales, secresiones musculares.

-Amor

Relajación del tono muscular, el bb se pone rosadito, etc.

El estímulo incondicionado manifiesta al contacto con la piel (caricia).

EI (caricia)_____________RI (amor)

Watson se convierte en el primer psicólogo infantil, con la revolución industrial las mujeres no estaban en su casa por muchas horas, los niños se quedaban a cuidado de otro y Watson los podía anañlizar.

Si la repetición produce aprendizaje:

EI (caricia) ____RI(amor)

+

E neutro (mamá)________

EC(mamá)_____RC(amor)
-Ira

Enrojecimiento de la piel, aumento del ritmo cardíaco, eltc.

Sujerción de miembros: Sostener a un bb para que no se mueva, para cambiarlo, vacunarlo, etc.

Frente a la imposibilidad de moverse libremente el bb presenta ira.

EI(suj.de miemb.)_______RI (ira)

+

E neutro (el Dr. Q lo vacuna)____

EC(Dr.)________RC (ira)

-Miedo

Rigidez de los miembros, aumento del ritmo cardíaco, etc.

EI(perdida d sustentacion, ruido fuerte)_______ RI (miedo)

+

E neutro (x ej le doy un osito de peluche y hago un ruido fuerte)

EC (osito)_________________RC (miedo)

Hábitos:

Adquisición perdurable en el tiempo que nos lleva a realizar de manera automática determinadas cosas.

-Hábitos motrices: Son todos aquellos que implican la utilización de los músculos estriados (los músculos largos, los voluntarios). Ej: escribir, jugar al tennis.

-Hábitos viscerales: Están en juego la musculatura lisa, la involuntaria. Ej: latido del corazón.

-Hábitos laríngeos: Están en juego los músculos que uso al pensar.

La sumatoria de estos habitos vendria a ser la personalidad, entonces una forma de cambiar la personalidad es cambiar los hábitos.
Tolman
Tolman dice que Watson hace una teoría molecular. Hace una definición molar (totalidad).

Objeto de estudio: “Son las propiedades y características emergentes de la conducta como molar las que no son de interés para el psicólogo”.

Estas propiedades son 3:

Propiedades molares:

  • Toda conducta proviene de una situación anterior y se dirige hacia un objeto/fin/meta. Hablamos entonces de una conducta compleja.

  • En este “provenir de y dirigirse hacia” el sujeto establece pautas de interacción (contacto con los objetos del medio para llegar al objeto fin) con los objetos del medio

  • Hay una tendencia a seleccionar los caminos mas cortos por sobre los mas largos. La conducta tiende a ser selectiva en cuanto a las que me llevan mas rapidamente al objeto fin.

Conducta para tolman:

-Intencional (de dirigirme a los objetivos)

-Cognitiva

Tolman dice que no siempre q hay E va a haber R. Ej: cosquilla y no se rie, silvato para perros que no es captado por el oido humano, etc.

Dice que va a haber capacidades distintas entre sujetos de igual y distinta especie.

Watson había borrado las diferencias entre la variedad de respuestas entre animales-personas.

Tolman marca la diferencia entre conducta animal y humana, y humana entre si.

Watson: E-R Estimulos:internos/externos} causas iniciadoras

Tolman: Para Tolman los E no van a ser causas iniciadoras para una R, sino que van a ser las:

-intenciones

-cogniciones

Estas 2 producen un acto de conducta y son determinantes inmanentes.

E__determinantes inmanentes__ R
Thordike

Tolman toma sus trabajos.

Experimenta con gatos, los mete en una caja, se desesperan y empiezan a tocar todos los botones. Pero todos los gatos no actuan igual. Hay variaciones, todos no reaccionan igual ante el E.

Habla de capacidades intencionales y cognitivas.

Toman es conductista aunque se denomine como neoconductista. Trabaja mas bien con animales.

Tolman dice “La intencionalidad no es un concepto mentalista”. Entonces la define objetivamente. La docilidad de la conducta permite a Tolman hacer objetiva la definición de intencionalidad de la conducta. Si es dócil es intencional y cognitiva.
Pasos que utiliza Tolman para estudiar la conducta:
- Agentes estimulantes

- Indicios para la conducta: Son los E las causas iniciadoras de la conducta. Los E del ambiente son miles y no respondo a todos, no lo implica. Va a ser el recorte que va a hacer el sujeto, la discriminación que el sujeto va a hacer en los E gracias a sus determinantes inmanentes e intencionales.

- Objeto de conducta: Posibles conductas que pueden darse con ese objeto. Van a haver una serie de sonductas que pueden darse todas o algunas. Tolman le da importancia porq puede darse cuenta de que si el sujeto tiene un concepto. El objeto de conducta me permite ser objetivo de cómo un sujeto tiene un cocepto. Ej: concepto de puerta, cómo interactúa con este objeto).

- Acto de conducta: Sería la porción final de la actividad del organismo donde finalmente un organismo selecciona una o mas conductas. El sujeto ve la conducta como una totalidad molar, no solamente como respuesta a un E sino como respuesta a una situación.
Problemas centrales

  • Dado un agente estimulante ver cómo se transforma en un indicio para mi conducta.

  • Dado un indicio para mi conducta ver cómo se configura el objeto de mi conducta.

  • Una vez que tengo las posibles conductas ver cual es la porción final de mi acto de conducta.


Teorías del aprendizaje:
-Teorías conexionistas o por contiguidad: La base del aprendizaje es la contiguidad E-R.

Por frecuencia es mas posible que vuelva a ocurrir. } Paviov-Watson.

-Teorías del resfuerzo: Va a estar centrada en los logros que lleve esa conducta o respuesta}Thordike tbien lo dice.

Skinner: Crear máquinas de aprendizaje.

“Toda conducta bien hecha tiende a ser repetida por su satisfacción”.

Skinner nos va a hablar de 2 conductas:

. Conductas respondientes: se hacen frente a determinados E. La conducta-R se dan automáticamente, ya seasn innatas o aprendidas.

. Conductas operantes: no son conducas automáticas, sino que son mas complejas, no se puede saber con seguridad cual fue el E que la causó. La conducta es R al conjunto relacionado de estimulos. Toda conducta bien hecha deja satisfecho al organismo y tiende a repetirlo.
Bleger
No es conductista aunque su objeto de estudio sea la conducta.

Psicólogo argentino.

Intenta estudiar la conducta desde un modelo no conductista, a traves de modelos de teoría psicoanalista y marxista.

Ver al hombre en una unidad psico-bio social donde la conducta va a ser una expresion de relación del individuo. Va a decir que si bien hay una unidad de la conducta (la conducta de un individuo en situación) tiene múltiples maneras de expresarse.

Es decir que la conducta va a ser:

-unitaria (de un hombre en situación)

-plurifenomérica (múltiples maneras de expresarse)

Va a decir que es una manera de expresión de la personalidad. Que la caracteriza la molaridad.

(personalidad: factores biológicos, heredados, o adquiridos por experiencias, que la infiero a travez de las conductas)
Áreas de la conducta:

-mente (la estudia la psicología)

-cuerpo (biología)

-mundo exerno (sociología)___________________

unidad de la conducta psico.bio-social
Para Bleger la psicología estudia a las 3 áreas. Pueden haber conductas que se expresen mas en algunas áreas, pero siempre están las 3 porq la conducta es una unidad.

¿Porq se puede dar más énfasis en algunas que en otras?

-porq hay un área preponderante entre las 3, pero las otras 2 sigue coexistiendo.

-puede haber predominio de una sobre otra por la personalidad.

Puede haber concordancia o discordancia entre las áreas.

Conducta:

-autoplástica: las conductas recaen sobre el área mente-cuerpo (sobre el propio sujeto).

-aloplástica: las conductas recaen sobre el mundo externo.
En el bb primero aparece el área cuerpo y mundo externo, luego aparece el área mente. En un principio el bb cree q el y la mamá son una sola cosa. Pero = siempre están las 3 áreas presentes.
Psicología cognitiva
Esuela que surge despues de 50 años de hegemonía del conductismo. Los conductistas comienzan a ser criticados.

Criticas:

-Insuficiencia del asociacionismo:

. Reduccionismo: porq el análisis empirista se basaba en lareduccion de ideas complejas a simples.

. Conexionismo: el asociacionismo era la base de este modelo empirista que iba a establecer relaciones entre los E-R.

. Sensorialismo: los terminos de la teoria conductista van a ser entidades E-R.
-Antimentalismo:

En un momento Watson niega la existencia de la mente. No hay intervencion en las conductas de variables mediacionales, por lo tanto el sujeto no le imprime a esta conducta ningún tipo de variable personal a la R.
-Inadecuada interpretacion del modelo revolucionista darwiniano:

Van a decir que las leyes que regulan las conductas son universales, no hay diferencias entre las especies animales-humanos. Puede reducirse a lo que se llama “principio de equipotencialidad” (habla de una validez universal de principios explicativos).
-Crisis del paradigma de la ciencia:

El paradigma que se toma es el positivismo del circulo de Viena que exigia un lenguaje fisicalista para sus teorías. Este positivismo exigia la necesidad de objetivar las variantes incluidas en la conducta. Ej: Tolman habla de la “intencion de”

La conducta es dócil: observación.

Pero no todas las conductas son observacionales.
-Críticas al modelo:

Críticas del modelo conductista del interior y exterior del conductismo. Tolman es conductista y critica al modelo.

Todo esto hace que empiece a caer el modelo conductista.
Método de estudio: experiencias muy rigurosas.
Objeto de estudio : la Mente

Entiende a la mente como a un sistema de procesamiento de información.

Mente = Ordenador
Se hace un congreso con diferentes diciplinas para ver los puntos en común. Surge la psicología cognitiva.

Puntos en común:

-Conociminto

-Comunicación

-Información
-Aportes extradisciplinarios

-Cibernética: intenta explicar el comportamiento de lso sistemas. Ej: animal en su ambiente, semáforo, etc.
-Psicolinguistica: Va a hablar Chomsky de una gramática universal. Habla del LAD (dispositivo para la adquisición del lenguaje). El LAD tiene una gramática universal, todos tenemos este dispositivo que a partir de una minima exposicion adquirimos el lenguaje.
-Teoría computacional: Surgen estas máquinas que piensan, resuelven problemas. Aparecen estos In put (base de datos: E), Out put (R).

-Teoría de la comunicación: Hay una entrada de datos, un canal y el mensaje se transmite hasta emitir una salida.
Pricipios de la psico cognitiva:
-Los seres humanos y las máquinas son sistemas procesadores de información.

Procesadores: se refiere a una serie ordenada de operaciones.

Informacíon: se hace referencia a items abstractos sobre los cuales estamos operando.
- El proceso de información va a implicar reglas, elementos simbólicos, una sintaxis y operaciones computacionales referidas a estos items.
- Todo proceso cognitivo involucra un procesamiento de información, siempre que conozco proceso datos.
- Los elementos simbólicos utilizados en este proceso de vana tener un carácter representacional en imágenes o proposiciones.
-El nivel de análisis que nos perimite estudiar estos procesos de conocimiento van a ser un proceso computacional.
Psicología cognitiva:

Mente = Ordenador

-Verión fuerte:

La adopta la ciencia cognitiva. Va a ser esta analogía algo más que uno simple herramienta concetual. Si el ordenador y la mente humana son entendidas como sistemas de propósito general, el objetivo de la ciencia cognitiva va a ser elaborar un único lenguaje que permita explicar lo que hacen ambos sistemas. El científico va a elaborar una teoría sobre el funcionamiento del ordenador (la mente humana y la computadora).

Lenguaje computacional: explica cómo funciona la mente y el ordenador. Son modelos de inteligencia artificial (tratan de resolver problemas con el mínimo de recursos de procesamiento).

Esta version fuerte se despreocupa de las particularidades de la mente humana, de lo semántico ( formas de decir las cosas, distintas interpretaciones), la máquina no lo capta.
-Versión débil:

Establece una similitud funcional.

Utiliza tbien el lenguaje de la computación pero no pierde de vista que el humano tiene conductas que no tiene la computadora, no pierde la perspectiva psicológica. Tiene en cuenta el significado, el aspecto semántico.

Va a utilizar “modelos de simulación”: le permiten al psicólogo elaborar un programa que mimetice con la mayor fidelidad posible el comportamiento humano, incluso sus errores y rodeos.

Fodor dice que la mente funciona en forma de módulos que van a procesar los imput con las fibras nerviosas. Los módulos son automáticos, no tienen comunicación entre si.

Fodor tiene en cuenta el valor del significante.

Ej:

<----------->

>-----------<

Uno tiende a pensar que el segundo es mas grande aunque sean iguales. Los módulos están encapsulados, automática, inconciente (la persona no los puede regular).

Bruner

Si bien hay cosas modulares va a ser necesaria la intervención con la cultura. La persepción está influenciada con la formación, con lo social.
-3 Aspectos: la mente compuesta por:

-Estructuras: componentes estáticos del sistema. Soporte no material, sino funcional.

La mente funcionaría como una estructura donde habria determinadas operaciones donde se cumplen con datos que ingresan.


MPC: memoria a corto plazo (algunas cosas quedan y otras se pasan a la MLP)

EV: E visual

EE: E visual

IV: imagen visual

IE: imagen ecoica.
-Procesos: van a ser la actividad del sistema. Tiene que ver con cómo se procesa esta información (codifico, decodifico, almaceno, etc.)

-Representaciones: cuales son las formas en que los ingresos son codificados y registrados en el sistema cognitivo humano.
La Gestalt
Escuela que se opone a la psicología clasica (SXX). Le cuestiona su elementalismo asocialista.

Objeto de estudio: Estructura psicológica.

Va a estudiar la experiencia psiquica conciente entendida como estructura.

Estructura: Sistema u organización donde los elementos que lo componen tienen sentido a partir de las leyes de organización de un todo (no son los elementos los que le dan sentido al sistema, sino los sentidos los que le dan sentido a los elementos).

La Gestalt dice “los elementos son estructurados no estructurables”.

La Gestalt estudia la experiencia conciente de un todo pero con un significado.
Von Ehrenfels (1890)

Escribe “cualidad de formas”.

La cualidad de un todo que no es igual a la sumatoria de los eleentos. Ej: en las canciones si se cambian los instrumentos se puede seguir reconociendo la canción porq es la misma melodía.

1879: ya estaba Woudnt entonces la teoría de Ehrenfels queda apartada, oculta.

1912: En EEUU estaba sugiendo Watson. Se reconoce el nacimiento de la Gestalt.
Wertheimer

Aparece y va a publicar una monografía sobre la visión del movimiento estoboscópico (fenómeno phi).

Era un dicipulo de Woudnt pero le va a cuestionar los errores de la experimentacion.

-Fenómeno phi: habla des movimiento aparente. Ej: en una pelicula se ven 24 imágenes por segundo, nosotros no vemos los momentos en que la pantalla está en blanco.

El sujeto persive movimiento aunque no lo haya. Esto la psicologia tradicional no podria explicarlo.

Se habla de la experiencia psico conciente con elementos con un valor de un todo que no es igual a la suma de los elementos.

Gestalt:

Persepción:

Tiene 2 principios:

-Principio de organización o estructura: la percepción se da siempre organizada, estructurada, es decir con un sentido.
- Principio de la buena forma: nos dice que la percepción siempre se da de la mejor manera posible.

Tiene una serie de leyes:

. ley de cierre: siempre voy a persibir datos completos, formas cerradas, aún partiendo de datos incompletos.

. ley de figura fondo: dice que la percepción siempre se organiza como una figura recortándose sobre un fondo, pero el equilibrio es instantáneo de modo tal que la figura puede pasar a se fondo y viceversa.

. ley de proximidad: aquellos elementos que se encuentran próximos en espacio-tiempo van a tender a ser percibidos como conjuntos o totalidades. Ej: el ritmo del tren que forma un ritmo, las estrellas que están cercanas las agrupamos y formamos imágenes, etc.

. ley de semejanza: dice que los elementos semejantes, parecidos (color, tamaño, peso) van a tender a ser persibidos como conjuntos.

Ej:
Igual elemento en otra estructuca tiene distinta significación.

Ej:

Campo:

En física (Eintein): es una serie de hechos coexistentes y mutuamente dependientes.

Campo como un todo dinámico con una tendencia al equilibrio. Como resultado de esta interacción con los elementos que se percibe de acuerdo al equilibrio instantáneo, un cambio en las leyes o equilibrio y cambia la totalidad.
Campo psicofísico

Este sujeto es como yo percibo la realidad. Tbien se entiende como un todo con valencias (neg y posit).

Tendencia al equilibrio (totalidad en donde el sujeto interactua)


Lewin

(gestalista)

Trabaja sobre la dinámica de grupos, dice que se llega más fácil al grupo que al individuo.

Hay ciertas normas que son implícitas y otras que son explícitas.

Esta estructura interna del grupo/valencia, corresponde a un estándar.

Ej: “1 kilo de higado para mi gato” aclara para mi gato para que no piensen que es para ella (clase social baja).
-Cambio grupal:

. descristalización de la norma grupal.

. introducción del nuevo estándar cambio desde adentro.

. recristalizacion


Psicología gestaltica : Características
-Dinámica: va a oponerse a los modelos mecanicos, estáticos (ej: conductista/ Woudnt)
-Estructuralista: se opone al elementalismo asociacionista tanto de la psicología clásica como al conductismo.
-A histórica: no nos habla de una historia, habla de estructuras como dadas desde siempre y para siempre (las leyes de persepción no hacen diferencia)

Es distinto al estructuralismo genético de Piaget el estructuralismo gestaltico.
-Antiempirista: La experiencia no es un dato fundamental como para el cunductismo. No es necesario de la experiencia para la solución de un problema.
Concepto gestáltico de insight : Cuales son los elementos de la estructura que le da sentido al aquí y ahora. Captar cuales son los valores y relaciones con las estructuras.

Los elementos en distintas situaciones cobran distinto valor (depende del aquí- ahora), me sirven para distintas cosas.
Método: fenomenológico experimental

Van a tranajar con experiencias cruciales: si capto las leyes de esta estructura no nesecito volver a repetirlo muchas veces, ya es suficiente. Ej: Newton vio caer a la manzana una vez sola y se dio cuenta, no nesecitó verla caer muchas veces.

-Actitud fenoménica: es acercarse al objeto sin prejuicios/preconceptos y tratar de descubrirlo en la manera mas natural posible.

Hablan tbien del principio de isomorfismo: iso(igual)- morfismo (forma). Funcionamiento del cerebro como un todo. Correlación funcional de estructuras.



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