Competencias a desarrollar

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título	Competencias a desarrollar
fecha de publicación	07.08.2016
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tipo	Competencia

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PRÁCTICA No. 2

FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS Y

SU INTERACCIÓN CON LOS SISTEMAS.
NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________

GRADO: ___________GRUPO:_________ TURNO: ______ No. DE LISTA_______________
Competencias a desarrollar

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Competencias Genéricas

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias Disciplinares

Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas

Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Relaciona los niveles de organización química, física y ecológica de los sistemas vivos.

El alumno observa alguna de las características fenotípicas humanas determinadas por el genoma, a través de la elaboración de un árbol genealógico que describa algunos caracteres fisiológicos, para identificar la estructura de la poza genética de una población humana.
2. Consideraciones sobre la práctica.

La genética es una rama de las ciencias biológicas, cuyo objeto es el estudio de los patrones de herencia, del modo en que los rasgos y las características se transmiten de padres a hijos. Los genes se forman de segmentos de ADN (ácido desoxirribonucleico), la molécula que codifica la información genética en las células. El ADN controla la estructura, la función y el comportamiento de las células y puede crear copias casi o exactas de sí mismo.

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La herencia y la variación constituyen la base de la Genética.

En la prehistoria, los seres humanos aplicaron sus intuiciones sobre los mecanismos de la herencia a la domesticación y mejora de plantas y animales. En la investigación moderna, la Genética proporciona herramientas importantes para la investigación de la función de genes particulares, como el análisis de interacciones genéticas. En los organismos, la información genética generalmente reside en los cromosomas, donde está almacenada en la secuencia de moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN).

Los genes contienen la información necesaria para determinar la secuencia de aminoácidos de las proteínas. Éstas, a su vez, desempeñan una función importante en la determinación del fenotipo final, o apariencia física, del organismo. En los organismos diploides, un alelo dominante en uno de los cromosomas homólogos enmascara la expresión de un alelo recesivo en el otro.

3. Conceptos

En los organismos eucarioticos, ¿Cómo se les denominan al mecanismo más frecuente de división celular y al que se presenta sólo en determinados momentos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo está constituido un cromosoma y cuáles son las sustancias principales que lo conforman?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe cómo se denotan en genética: los organismos, las células reproductoras (gametos) y el huevo o cigoto.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿A qué se le denomina fenotipo?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué significa que los seres vivos sean haploides o diploides?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Explica brevemente qué es un gen.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es el genoma humano y cuántos pares de cromosomas contiene?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Quiénes determinan el fenotipo de los seres vivos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Hipótesis

¿Qué relación existe entre los caracteres fenotípicos y genotípicos?
¿Cómo se puede determinar el árbol genealógico de una familia?
¿De qué manera es posible establece la “poza genética de una población”?

5. Material y equipo.

CANTIDAD	MATERIAL
2	*Dos hojas de papel con cuadricula chica, tamaño carta
	Confeti de papel filtro impregnado con una solución al 0.1 % de feniltiocarbamida

*Material proporcionado por el alumno
6. Procedimiento
Caracteres morfológicos
Con los compañeros de equipo observar la presencia de los siguientes caracteres fenotípicos.

Abarquillamiento de la lengua (lengua capaz de enrollarse longitudinalmente o lengua incapaz de hacerlo)

Lóbulo de la oreja (adherido o libre)

Amplitud de movimiento de la articulación del pulgar (ángulo de 45° ó 90)

Nacimiento frontal de pelo (en línea continua o en forma de “pico de viuda”)

Vello en los falanges de los dedos

Habilidad manual ( diestro y zurdo)

Color de piel ( negro, muy moreno, moreno, ligeramente moreno ó blanco)

Color de ojos (café azul ó verde)

LÓBULO ADHERIDO

LÓBULO SEPARADO
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NACIMIENTO DE CABELLO EN FORMA “PICO DE VIUDA”

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NACIMIENTO DE CABELLO EN LINEA CONTINUA

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IMPOSIBLE ENRROLLAR LA LENGUA
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ENRROLLAMIENTO DE LENGUA

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HABILIDAD MANUAL (ZURDO)
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HABILIDAD MANUAL (DIESTRO)

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Recopila las observaciones de la siguiente tabla, anotando en la primera columna el nombre de cada uno de los miembros del equipo y en las restantes la forma en que se expresa cada carácter del listado anterior.
Expresión de caracteres del equipo

TABLA No. 1

NOMBRES (ALUMNOS)	ENRROLLAMIENTO DE LENGUA	LÓBULO DE LA OREJA	NACIMIENTO DE PELO	VELLO EN LOS FALANGES	HABILIDAD MANUAL	COLOR DE PIEL	COLOR DE OJOS

Cuestionario.
¿Qué es un carácter fenotípico?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las formas de expresión de los caracteres citados?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ÁRBOL GENEALÓGICO DE UN CARÁCTER FISIOLÓGICO

Pide al encargado del laboratorio un confeti impregnado con feniltiocarbamida (FTC).

Prueba el sabor.

Anota en la tabla los resultados de todo el equipo.

Con la supervisión del profesor elegir a un(a) compañero(a) del grupo, cuya familia posea al menos tres generaciones completas (cuatro abuelos, ambos padres y varios hermanos) y tenga la facilidad de probar su sensibilidad a la feniltiocarbamida.

Sensibilidad a la FTC

TABLA No. 2

NOMBRE (ALUMNOS)	SABOR DE LA FENILTIOCARBAMIDA

Dibuja el árbol genealógico con los datos obtenidos por el compañero(a).

Representa a cada hombre con un cuadrado y a cada mujer con un círculo; ilumina con rojo la sensibilidad de sabor a la feniltiocarbamida y con azul la ausencia de ella.

Mostrar cada generación en un mismo renglón.

Marca las relaciones de descendencia con líneas que unan a ambos progenitores con sus hijos, como en el siguiente ejemplo.

Esquema tipo árbol genealógico
¿Cuál de los dos fenotipos (sensible o no a la FTC) es resultado del gen alelo recesivo y cuál es dominante?
Fenotipo derivado del gen alelo dominante
__________________________________________________________________

Fenotipo derivado del gen alelo recesivo
__________________________________________________________________

Anota el genotipo más probable de cada uno de los miembros del árbol genealógico.
7. Conclusiones
En base a los resultados, retroalimentar al grupo y determinar las características fenotípicas que se presentaron más comúnmente, así como las diversas dificultades que pudieron encontraste para construir el árbol genealógico.

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