Diseño curricular del área de ciencias naturales y educacion ambiental basado en competencias para la formación integral




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títuloDiseño curricular del área de ciencias naturales y educacion ambiental basado en competencias para la formación integral
fecha de publicación22.08.2016
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DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

NIVEL: BASICA SECUNDARIA

PERÍODO ACADÉMICO: primero

DURANCIÓN DE LA UNIDAD:

GRADO: sexto

1. NOMBRE DE LA UNIDAD

EL ORIGEN DE LOS SERES VIVOS DESDE LA MAS PEQUEÑA UNIDAD VIVIENTE

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS

Candelaria es un municipio que se ha caracterizado por la práctica del monocultivo de la caña de azúcar , lo que ha conllevado a la perdida de la biodiversidad de la flora y la fauna de especies nativas disminuyendo en gran medida diferentes formas de vida, negando a las nuevas y futura generaciones el disfrute de nuestra riqueza vegetal y animal y dejando como herencia un medio ambiente desequilibrado

3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN

Mediante el análisis de las diferentes teorías del origen de la vida se reconocerá la complejidad de los factores que la originan integrándose para dar lugar a las primeras estructuras que en su proceso de evolución dieron inicio a la célula y en su grado de desarrollo a los organelos celulares con funciones especializadas dando respuesta a su necesidad vital , creando en el estudiante el valor por el respeto a todas las formas de vida y necesidad de la conservación de su entorno

4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS:
1. Identifico condiciones de cambio que dieron origen a las primeras formas de vida y reconozco mi responsabilidad en la protección y conservación de los seres vivos y mi entorno
2. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia utilizando el método científico y su aplicabilidad en la resolución de problemas en la vida diaria 3. Evaluó el potencial de los recursos naturales (flora y fauna) que han desaparecido por la práctica del mono cultivo de la caña de azúcar, y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos 4. establezco relaciones entre las propiedades físicas y químicas de materia para que me permita hacer mediciones cuando lo requiera en mi vida diaria

COMPETENCIAS BASICAS, ARGUMENTAR, INTERPRETAR Y PROPONER

Explicar por qué, cómo y para qué. Demostrar hipótesis, presentar ejemplos y contra ejemplos, articular conceptos, sustentar conclusiones, hacer predicciones, interpretar textos, cuadros, tablas, graficas, diagramas, dibujos, esquemas, mapas, planos, modelos, comprender proposiciones, párrafos y problemas. identificar argumentos, ejemplos y demás demostraciones

COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS

1. Leo y analizo las diferentes teorías sobre el origen de la vida evaluando cada una de ellas, dándole crédito a la que considero más acertada
2. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores sobre el desarrollo celular en el hombre. 3. indago sobre la tradición oral afro que explica los orígenes de su etnia 4. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

•Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
•Busco información en diferentes fuentes.
•Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias.
•Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. •Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
•Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. •Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
•Verifico relaciones entre magnitudes fundamentales y derivadas velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. • Reconozco los pasos del método científico y su aplicabilidad en la solución de situaciones problemas • Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
• Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
• Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. • Explico el origen de la vida a partir de varias teorías. • Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. • Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. •Clasifico y verifico las propiedades físicas y químicas de la materia. • Observo e identifico fenómenos físicos y químicos que ocurren cotidianamente en el hogar.

6. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS

ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER)

NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS
(SABER CONOCER)

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER)

• Normas y respeto para el trabajo en equipo • Capacidad de trabajo grupal •Jornadas ambientalistas frente a los problemas de la institución • Profundización sobre la teoría del origen de la vida • Trabajos en grupo y acuerdos para mejorar las funciones de todas las personas. • Debates sobre temas de: celula, metodo científico y magnitudes físicas

COMPONENTE BIOLOGICO 1. Teorías del origen de la vida.
1.1 Teoría de la generación espontánea.
1.2 Teoría de la Biogénesis (Pasteur)
1.3 Teoría de la evolución prebiótica 1.4 Selección Natural (Darwin y Lamarck) 1.5 Evolución : divergente, convergente 1.6 evidencias de la evolución
2. La célula, estructura, teoría celular, y funciones básicas de sus componentes.
2.1 Permeabilidad de la membrana celular: Osmosis, Difusión, Transporte activo y transporte pasivo.
2.2 Nutrición celular: fagocitosis, linfocitosis, excitases, endocitosis 2.3 Respiración Celular .(aerobia y anaerobia) 2.5 Clases de Células: Procarioticas y Eucarioticas 2.4 Circulación Celular ( ciclosis, turgencia y plasmólisis) COMPONENTE QUIMICO 1. Método científico 2. Propiedades físicas y químicas de la materia 3. Cambios físicos y químicos de la materia COMPONENTE FISICO 1. Magnitudes Físicas 1.1. Relación entre magnitudes 1.2. Magnitudes vectoriales y escalares

1. Reglamento interno sobre las normas de prevención y manejo de instrumental y reactivos de laboratorio.
2. Construcción artesanal del microscopio 3. Comprobación del primer postulado de la teoría celular escogiendo materiales e instrumentos de observación y sacando sus propias conclusiones 4. Mesa redonda para debatir la legitimidad sobre las diferentes teorías del origen de la vida 5. Registro de datos sobre la densidad de diferentes objetos utilizando tablas y gráficos 6. Elaboración de gráficos de difefernete actividades diarias que representen magnitudes escalares, vectoriales y representación en el plano cartesiano 7. Fenómenos físicos y químicos que ocurren cotidianamente en el hogar.

7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

• formulación de preguntas problematizad oras • Practica de laboratorio: Observación al microscopio de una “hojita” de …. • Lecturas dirigidas sobre el tema del origen de la vida y la teoría celular • mesa redondas comparando las diferentes teorías del origen de la vida • Practicas de osmosis y difusión, presentando informe escrito • Consulta y complementación de los temas propuestos • desarrollo de talleres interactivos • prácticas de laboratorio para hallar masa, volumen y densidad de diferentes objetos • Búsqueda del significado de las palabras desconocidas con el cual armaran un diccionarios que será trabajado durante todo el año lectivo . • Observación e identificación de fenómenos físicos y químicos que ocurren cotidianamente en el hogar.


8. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Video atlas de biología: ¿Cómo empezó la vida?
Enciclopedia virtual del ecosistema: La Célula laboratorio: instrumentos para determinar masa y volumen
microscopio: recursos didácticos elaborados por estudiantes (construcción de microscopio artesanal, células elaboradas en diferentes materiales) libros de ciencias naturales del grado 6
Practica de osmosis en internet http://vpczanahoriaebria.blogspot.com/2008/05/primera-prueba-la-smosis.html

9. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN

Biología:
Reconoce las diferentes teorías que explican el origen de la vida y su principal forma de funcionamiento desde su mínimo origen teniendo en cuenta su proceso de evolución en la tierra.
Química:
Identifique y aplique el método científico y la importancia para la ciencia.
• Reconozca y relacione la materia, estados y cambios, analice sus propiedades y su importancia para los seres.

Física:

Reconoce y valora la necesidad de un leguaje universal del sistema de medidas.

Identifica y valora las características de de energía ,sus clases para los seres vivos y el ambiente.


INDICADORES DE DESEMPEÑOS

Biología:

CONOCER

*Comparo y analizo las diferentes teorías del origen de la vida.
* Consulto y analizo la importancia de la evolución para los seres vivos.
* Reconozco las diferentes evidencias de la evolución y su importancia.
* Identifico las diferentes actividades de la célula y los procesos que realizan en los organismos vivos.

SER

*Valoro y analizo la importancia de El trabajo de las células en los seres vivos, su ambiente, como ser independiente.
HACER
*Diferencio las células de los seres vivos.

*Elaboro modelos de las estructuras de las células y su función.

Química:

HACER

Realiza análisis de lecturas y desarrolla talleres.

Consulto y aplico el método científico.

CONOCER

Reconozco el concepto de materia, sus estados, cambios y propiedades.

Reconozco la composición de la materia.

SER

Valoro la importancia del método científico para la comunidad científica.
Física:

HACER

Explico las diferentes clases de energía.

Diferencio las medidas del sistema SI y el sistema CGS.

CONOCER

Reconozco las principales unidades del sistema internacional de medidas.

SER

Valoro la importancia del la energía para los seres vivos.+


EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS

(MEDIOS DE EVALUACIÓN)

• Desarrollo de actividades según las orientaciones dadas.
• Participación en las diferentes actividades sugeridas por el docente.
• Creatividad del estudiante en el desarrollo de las diferentes actividades.
• Cumplimiento de los compromisos dejados en casa.
• Relaciones entre los compañeros de equipo.
• Uso adecuado de los materiales de trabajo.
• Pruebas escritas.
• Sustentación de consultas.
• Manejo de información colocada en tablas de datos.
• Elaboración de gráficos.
• Búsqueda de información.
• Elaboración y lectura de mapas conceptuales.

ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN

Al finalizar cada actividad, será evaluada lo que nos permitirá determinar las debilidades y fortalezas para generar planes de mejoramiento. La auto evaluación se hará a través de encuestas elaboradas por el docente, para la coevaluación se utilizara una plenaria que permitan que todos se evalúen y la Heteroevaluación el docente hace un registro de los avances de los desempeños de cada estudiante.




 

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS

 


















































































































































































































































































































































































































































































































































































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