Competencias: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias




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títuloCompetencias: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL

JOSÉ MARÍA CARBONELL”

¨ESTUDIANTE CARBONELIANO BUEN CIUDADANO¨

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GUIA No.1- DOCENTES: LIC. ASTRID HURTADO DIAZ. - LIC. DIEGO FERNANDO MANOSALVA

Niveles: DIFERENCIAL

GRADO 6-______ NOMBRE____________________________________________ PERIODO: PRIMERO

TIEMPO DE ELABORACION: 11 SEMANAS

COMPETENCIAS: Interpreta situaciones, establece condiciones, plantea argumentos y valora el trabajo en ciencias.

EJE ARTICULADOR: Organización y diversidad de los sistemas biológicos.

EJE CURRICULAR: Énfasis en procesos biológicos.

ESTÁNDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

ESTÁNDAR DE CONTENIDOS: 1.Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes y destaco la importancia del microscopio.

2. Identifico la importancia del método científico como un mecanismo para la comunicación de ideas científicas.

TEMAS: Método Científico- microscopio-célula y funciones de relación en los seres vivos.

NIVEL DE COMPETENCIA

1. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

2. Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

3. Comprende las funciones de relación en microorganismos, en hongos y en plantas, como los medios que les permiten mantener su integridad interna y externa para comprender el comportamiento de los seres del ecosistema del cual hace parte.

4. Comprende las funciones de relación como los medios que les permiten a los animales, mantener su integridad interna y externa, para entender la importancia de los estímulos y las reacciones en la supervivencia de estos organismos indispensables en la vida del ser humano.

CONTENIDO

NIVELES DE DESEMPEÑO

PROCEDIMENTAL

  • Interpreta y analiza textos, gráficas, imágenes, mapas y esquemas ilustrativos.

COGNITIVO O CONCEPTUAL

  • Entiende la manera en que se realiza una investigación científica.

  • Reconoce diferentes estímulos de su entorno y las reacciones de los seres vivos frente a ellos para destacar y definir que es una función de relación.

  • Identifica las estructuras que le permiten a los animales relacionarse con el medio y conservar su equilibrio interno.

ACTITUDINAL

  • Busca información en diferentes fuentes y en la Página Web www.cancionesparaeducar.com, Laboratorios interactivos.

  • Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.

  • Escucha activamente a sus compañer@s reconoce otros puntos de vista y los compara con sus apreciaciones.

  • Puede modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

  • Respeta las ideas y opiniones y posiciones de los demás.

  • Valora y defiende los recursos naturales que lo rodean mediante la participación en actividades ecológicas o pedagógicas.

EJES TEMÁTICOS

Taller diagnóstico.

Introducción.

Ambientación

Método Científico

El Microscopio

La Célula

Células Eucariotas

Célula Procariotas

Clasificación de Células Procariotas

Organelos y estructuras celulares

División Celular

Clasificación de los seres según sus células.

Los seis reinos de la naturaleza.

Estímulos y respuestas en animales y plantas.

Actividades en clase y casa

Conexiones Curriculares

Español: Comprende textos científicos e informativos a partir de los cuales organiza en secuencia lógica la información de estos.

Expone diversos temas en grupo.

Matemáticas: Utiliza el lenguaje matemático para presentar, modelar y analizar alguna situación problémica.

Historia: Realiza una línea del tiempo de los científicos que hicieron posible el conocimiento de la Célula.

Religión: Trabaja por hacer un mundo, mejor, justo y solidario.

Ética y valores: Responsabilidad, respeto, disposición para el trabajo en clase, disciplina y buen comportamiento, presentación personal, presentación del aula de clase, sentido de pertenencia hacia la institución.

Educación Artística: Creatividad en la realización de trabajos manuales contextualizando los temas vistos.

INTRODUCCIÓN

De la misma manera que lo hace una célula, los seres vivos unicelulares y multicelulares o pluricelulares llevan a cabo actividades en el interior de sus cuerpos, que garantizan su existencia y la permanencia de la especie en el planeta. El conjunto de todas estas actividades se denominan funciones vitales. Algunas de esas funciones son: mantener su equilibrio interno, responder a estímulos, crecimiento, nutrición y reproducción.

En la naturaleza existe gran variedad de seres vivos. En ella puedes encontrar plantas con hermosas flores como el rosal, y plantas sin flores, como el helecho. Animales tan pequeños como una pulga; tan grandes como una ballena; tan extraños como la anémona, que semejan plantas o como la tenía que parecen cintas aplanadas.

También habitan seres de reducido tamaño como las bacterias, a pesar de su tamaño, muchas de ellas pueden causarte daño. Por ejemplo, las que se desarrollan en los alimentos enlatados que no han sido procesados correctamente. Un enlatado abombado, indica que su contenido está contaminado por la acción de las bacterias y su consumo puede ocasionar intoxicaciones graves y hasta la muerte.

Para estudiar los seres vivos y analizar las relaciones que existen entre ellos, los científicos los agrupan de acuerdo con sus semejanzas y diferencias. En la actualidad, los organismos se clasifican en seis grandes grupos llamados reinos. En esta clasificación se han tenido en cuenta criterios como estructura de sus células, la forma como obtienen los nutrientes y la energía, respiración, circulación, excreción y la manera en que se reproducen.

Como una simple clasificación por reinos resulta insuficiente, cada uno agrupa a miles de especies diferentes. Por esta razón se han establecido varias subcategorías de agrupamiento de acuerdo con el grado de parentesco entre las especies. Así, las especies estrechamente relacionadas se agrupan en géneros, éstos a su vez en familias, las familias en órdenes, los órdenes en clases, las clases en fila (filum en singular) finalmente, los fila en los fila en reinos.

Es un medio de investigación aceptado para organizar y utilizar adecuadamente el conocimiento en la predicción y explicación de los fenómenos naturales. Idealmente presenta una serie de procesos como puedes observar en el grafico o en tu taller diagnóstico dentro de los cuales se destacan:

1. Observación

2. Medición.

3. Clasificación.

4. Formulación de Hipótesis.

5. Experimentación.

6. Teoría.

7. Publicación o comunicación.

8. Ley o conclusiones.

EL MICROSCOPIO:

Un microscopio es un dispositivo encargado de hacer visibles objetos muy pequeños. El microscopio compuesto consta de dos lentes (o sistemas de lentes) llamados objetivo y ocular. El objetivo es un sistema de focal pequeña que forma una imagen real e invertida del objeto (situado cerca de su foco) próxima al foco del ocular. Éste se encarga de formar una imagen virtual de la anterior ampliada y situada en un punto en el que el ojo tenga fácil acomodación (a 25cm o más). Dada la reducida dimensión del objeto, se hace imperioso el recolectar la mayor cantidad de luz del mismo, utilizando sistemas de concentración de la energía luminosa sobre el objeto y diseñando sistemas que aprovechen al máximo la luz procedente del objeto.

Partes de un microscopio

  1. Lente ocular: Es donde coloca el ojo el observador. Esta lente aumenta entre 10 a 15 veces el tamaño de la imagen.

  2. Cañón: Tubo largo de metal hueco cuyo interior es negro. Proporciona sostén al lente ocular y lentes objetivos

  3. Lentes objetivos: Grupo de lentes de 2 o3 ubicados en el revólver.

  4. Revólver: Sistema que contiene los lentes objetivos y que puede girar, permitiendo el intercambio de estos lentes.

  5. Tornillo macrométrico: Perilla de gran tamaño, que al girarla permite acercar o alejar el objeto que se está observando.

  6. Tornillo micrométrico: Permite afinar la imagen, enfocándola y haciéndola más clara.

  7. Platina: Plataforma provista de pinzas, donde se coloca el objeto o preparación.

  8. Diafragma: Regula la cantidad de luz que pasa a través del objeto en observación

  9. Condensador: Concentra el Haz luminoso en la preparación u objeto.

  10. Fuente luminosa: refleja la luz hacia la platina.


Tipos de microscopios

Existen diversas clases de microscopios, según la naturaleza de los sistemas de luz, y otros accesorios utilizados para obtener las imágenes.

Emicroscopio compuesto u óptico utiliza lentes para ampliar las imágenes de los objetos observados. El aumento obtenido con estos microscopios es reducido, debido a la longitud de onda de la luz visible que impone limitaciones. El microscopio óptico puede ser monocular, y consta de un solo tubo. La observación en estos casos se hace con un solo ojo. Es binocular cuando posee dos tubos. La observación se hace con los dos ojos. Esto presenta ventajas tales como mejor percepción de la imagen, más cómoda la observación y se perciben con mayor nitidez los detalles. Binocular

Microscopio estereoscópico: el microscopio estereoscópico hace posible la visión tridimensional de los objetos. Consta de dos tubos oculares y dos objetivos pares para cada aumento. Este microscopio ofrece ventajas para observaciones que requieren pequeños aumentos. El óptimo de visión estereoscópica se encuentra entre 2 y 40X o aumento total del microscopio.

Microscopio electrónico: Funciona mediante el uso de ondas electrónicas. El "bombardeo" de electrones permite obtener imágenes ampliadas de la muestra, las que se proyectan sobre una pantalla como la del televisor. El microscopio electrónico puede aumentar la imagen de un objeto entre 50.000 y 400.000 veces.

Importancia del microscopio

El microscopio es sin duda el elemento más importante en cualquier laboratorio. Nos permite, por ejemplo, ver células, microorganismos y bacterias, lo cual es imposible de observar a simple vista. Con el microscopio hemos descubierto infinidades de cosas que nos han ayudado a evolucionar como por ejemplo se han descubierto enfermedades que serian imposible de detectar sin la ayuda del microscopio al igual que la cura para muchas enfermedades. El microscopio nos ayudo también a mirar y aprender de las estrellas y planetas que hemos observador gracias al microscopio gracias al microscopio se descubrió que no era el sol el que giraba alrededor de la tierra si no la tierra alrededor del sol.

El microscopio ha sido una de las herramientas esenciales para el estudio de las ciencias de la vida. Abrió el ojo humano hacia una nueva dimensión. Tanto es así que actualmente, el microscopio nos permite observar el "corazón" mismo de la materia: los átomos.

AMBIENTACION:

Escribe en tu cuaderno No.1

  1. ¿Qué entiendes por célula?

  2. ¿Conoces alguien que hable de las células y su historia?

  3. ¿Sabes la función del microscopio?

  4. Recuerdas las organelas que forman las células.

  5. ¿Las células viven solas o se relacionan con otras?


LA CÉLULA

En 1665 el científico inglés ROBERT HOOKE, un fabricante de lupas, fue uno de los pioneros en elaborar instrumentos que permitieron el descubrimiento del mundo microscópico. Con su rudimentario microscopio observó, en un corte de corcho, unas estructuras a las que llamó células.

Desde la mitad del siglo XIX se planteó una teoría que aún sigue siendo un concepto básico de la biología, se trata de la teoría celular, que se resume en los siguientes postulados:

  1. Todos los seres vivos están formados por una o más células.

  2. Las reacciones químicas fundamentales para el mantenimiento de la vida ocurren en las células.

  3. Todas las células se originan de otras células.

  4. Las células contienen la información hereditaria que se transmite de las células progenitoras a las células.

En 1831, el escocés Robert Brown utilizó el término núcleo para referirse a una estructura que observaba constantemente en el interior de las células vegetales. Sin embargo, desconocía qué función podría tener.

Luego, entre 1838 y 1839 dos investigadores alemanes, el botánico MATTHIAS SCHLEIDEN y el zoólogo THEODOR SCHAWN, publicaron sus investigaciones acerca de diferentes tejidos vegetales y animales, respectivamente. Desde su especialidad, cada uno llegó a la conclusión de que todos los organismos están formados por células.

En 1858 el patólogo austriaco RUDOLF VIRCHOW estableció que “todas las células provienen de otras células” la evidencia obtenida de estas investigaciones y varias más, permitió establecer los postulados básicos de la TEORIA CELULAR anteriormente comentados.

Las células tienen ciertas características que nos permiten diferenciarlas unas de otras: El material genético se encuentra en un núcleo definido es decir tiene una membrana nuclear definida llamadas eucarióticas y otras no lo tiene tienen y se llaman procarióticas. Dependiendo de la cantidad de de células que posea un organismo se pueden determinar cómo unicelulares o multicelulares.

Las células se distinguen 3 partes básicas que son: el núcleo , membrana celular y el citoplasma donde se localizan otros organelos celulares importantes como las mitocondrias ,ribosomas ,retículo endoplasmático ,lisosomas , vacuolas, aparato de golgi y otras. La forma de las células está directamente relacionada con la función que desempeñan y su tamaño es variable depende del organismo que las posea, el tamaño de las células se mide en MICRAS O micrómetros. Por ejemplo: las células que tengan que conducir los impulsos nerviosos son largas como hilos.
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