Ciencias naturales educacion ambiental




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GRADO


COMPONENTE CURRICULAR Y EJES TEMATICOS

LOGROS

ESTANDARES

Décimo   Grado

Unidad 1: Procesos Biológicos, La Biología como ciencia, Microbiología, Bioquímica y Biodiversidad. Ejes temáticos

Temas:

     El mundo de los Microbios: Procariotas y Eucariotas.

     Virus-bacterias-protistos-hongos (morfología y fisiología).

     Relaciones con otros organismos: Simbiosis y Parasitismos.

     Funciones de los microorganismos en los ecosistemas.

     Descomposición de materia orgánica, fijación de Nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades.

  -  Analizar la morfología de los organismos microscópicos como virus,  priones, bacterias, protistas y hongos al aplicar su reproducción y su ciclo de vida.

-     Analiza las relaciones de los microorganismos entre sí (teoría endosimbiotica) y con otras poblaciones argumentando su incidencia en términos patológicos y EPIDEMIOLOGÍA.

 -  Mostrar interés hacia el  estudio de los microorganismos argumentando la teoría (ondorimbiotica, epidemiología).

  -  Analizar las funciones de los microorganismos en los ecosistemas en términos de patología y epidemiología.

 

  - Analiza la morfología de los organismos microscópicos.

   -  Analiza las relaciones de los microorganismos entre si.

-     Muestra interés hacia el estudio de los microorganismos, argumentando, afianzándose en la teoría endosimbiotica y en la EPIDEMIOLOGIA.

   -  Analiza las funciones de los microorganismos.

 

Unidad  2: Procesos Químicos: La Química como ciencia fisicotécnica y química analítica de los elementos, compuestos y mezclas.

Temas: Sustancias puras: periodicidad química. Propiedades de los estados de la materia, principios y leyes que explican su comportamiento.

      Teoría cinética de los sólidos, líquidos, cristales, leyes de los gases.

    Compuestos: propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos, Estequiometria (relaciones cuantitativas en  un proceso químico).

  Mezclas, propiedades físicas, sustancias solubles e insolubles en agua y solventes orgánicos factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.

 








GRADO


COMPONENTE CURRICULAR Y EJES TEMATICOS

LOGROS

ESTANDARES

Undécimo   Grado


Unidad 1: Procesos Biológicos, La Biología como ciencia, Microbiología, Bioquímica y Biodiversidad.

Química del carbono, hidrocarburos, alcanos, alquenos, alquinos. 

Temas: Captación y transformación de energía: fotosíntesis, glucólisis, respiración y fermentación.

    Síntesis de proteínas y acción de los enzimas en los procesos bioquímicos.    Biodiversidad y estabilidad de los ecosistemas.

      Intervención del hombre en el fijo de energía y ciclaje de los ecosistemas de los nutrimentos.


 -   Utilizar modelos explicativos para predecir alteraciones en los organismos a  partir de la síntesis de práctica.

  -    Explicar de manera lógica el funcionamiento de los Sistemas biológicos con base en los procesos de fotosíntesis, respiración y fermentación.

 -    Analizar la acción del hombre en los procesos biológicos y equilibrio de los ecosistemas y el impacto que este causa.

 

   -  Propone modelos para predecir algunas alteraciones en los seres vivos a partir de la síntesis de proteínas.

  -   Explica el funcionamiento e importancia de los sistemas biológicos a partir de procesos como fotosíntesis, respiración y fermentación.

  -  Plantea normas de convivencia entre el hombre y su ecosistema.

 

NIVEL DE COMPONENTES CIENCIAS DE BÁSICA PRIMARIA

 

Son competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con los procesos de organización, nutrición, respiración, circulación, excreción, reproducción, movimiento o interacción  de los seres con su medio. Para ello se utilizan diferentes instrumentos de observación y descripción de relaciones, apreciación de hechos históricos; clasificación cualitativa de propiedades y documentación para plantear y responder preguntas.

 

Competencias para establecer condiciones con base en el análisis de las variables de una situación. Esto se logra a partir de la aplicación de conocimientos en la solución de problemas, el análisis de regularidades, la interpretación de esquemas explicativos y los cálculos matemáticos.
Competencias para plantear y argumentar hipótesis y regularidades con base en modelos y experimentos de laboratorio acordes con el grado.

 

Competencias para valorar tanto el trabajo en ciencias como las interrelaciones entre ciencia, tecnología, ambiente y sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA (BÁSICA SECUNDARIA)

 

  Adquirir una conciencia ecológica que le permita desempeñar su función, como agente activo en el cuidado y protección del Medio Ambiente; proponiendo soluciones encaminadas a un mejor desarrollo sostenible.

    Interpretar los contenidos relacionados con los criterios morfológicos, fisiológicos de los diferentes especies.

  Creando en el estudiante un componente pedagógico que le permita argumentar los referentes bioquímicos y tecnológicos en el sentido científico humano que le compete a la ciencia
MEDIA VOCACIONAL:

 v    El alumno estará en condiciones de desarrollar técnicas de lectura, escritura y de interpretación de los conocimientos básicos con la utilización de recursos que les permita comprender y hacer un análisis crítico, describir el estado, las interacciones de un evento o situación  mediante una evaluación grupal e individual. Que busquen en ellos identificaciones de planteamiento de afirmaciones o hipótesis con relaciones lógicas para abordar una situación.

v    El alumno interpreta los conocimientos básicos con el uso de gráficos, esquemas, identifica y  relaciona las variables, describe la dinámica del evento, plantea hipótesis, propone la solución de situaciones problemas y establece nuevas relaciones entre los eventos, brindando una actitud positiva ante la consulta y la investigación
EVALUACIONES

 

-    Sustentar por grupo todas las actividades desarrolladas durante y después de cada trabajo.

-    Presentar los informes por escrito de una manera correcta.

-    Desarrollo de talleres o guías de estudios.

-    Pruebas escritas individuales, después de realizar los talleres formativos

Aplicar decreto 1290.

MATRIZ DE PROBLEMAS AMBIENTALES
ESCENARIO NATURAL O BIOFISICO


INSTITUCION: SAN MIGUEL ABAJO San Carlos Córdoba



problemas identificado

Ubicación en la zona

causas

consecuencias

Población involucrada

valoración

Desplazamiento de los pobladores a otras regiones para la compra de productos de pan coger.

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas.

Los suelos son dedicados a la ganadería.

Y la agricultura de productos transitorios.

Los habitantes

De la región deben desplazarse a otras regiones y pagar el trasporte y no consiguen todos los productos de la canasta familiar.

Mala calidad de vida.

San miguel

Abajo, zonas aledañas

grave



Problemas identificado

Ubicación en la zona

causas

consecuencias

Población involucrada

valoración


La no potabilización del agua.

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas.

La tala y quema de bosques y la extracción de material de arrastre de sus cuencas.

Utilización de insumos agrícolas.

No uso de letrinas, transito de automotores pesados.

Epidemias.

Afectando la salud humana con brotes de hepatitis y otras enfermedades infecto contagiosas.


Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas.

grave




Problemas identificado

Ubicación en la zona

causas

consecuencias

Población involucrada

valoración

Disminución de la flora y la fauna.

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas

Comercialización de la madera, y fauna.

Tala de árboles ,

Quema del bosque para la siembra de productos transitorios.

Uso de agro químicos.

Disminución de la flora, fauna secamiento de las fuentes hídricas, contaminación del agua, erosión del suelo

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas

grave



Problemas identificado

Ubicación en la zona

causas

consecuencia

Población involucrada

valoración

Destrucción de sitios eco turísticos

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas

Comercialización de la madera ,

Tala de árboles ,

Quema del bosque para la siembra de productos transitorios.

Poca actividad turística

Corregimiento san miguel abajo, zonas aledañas

leve


INSTITUCION EDUCATIVA SAN MIGUEL ABAJO PROYECTO CAEC
CATEGORIA DE ANALIS NATURAL.


Desplazamiento de los pobladores a otras regiones para la compra de productos de pan coger.

Implementar proyectos de patios productivos, huertas caseras, socializándolos con los pobladores, e involucrarlos en la necesidad de aprovechar los espacios inutilizados. Organizándolos por grupos esto se llevara acabo invitando a entidades gubernamentales. CVS, alcaldía, SENA, para que brinden apoyo logístico y asesoría.

Consumo de agua no potable

Dar charlas sobre la necesidad de que hay que hervir el agua de consumo y la no contaminación de la misma. Conformar una junta que gestione la creación de un acueducto comunitario o aljibe para mitigar la escasez del agua en tiempo de sequía. E implementar proyectos de letrinas, reforestación de las cuencas hidrográficas con especies autóctonas.

Disminución de la flora y la fauna.

Sensibilización a través de talleres pedagógicos para la utilización racional de la madera y la caza de animales y la necesidad de reforestar los cerros y las riveras de los arroyos.

Evitar la quema indiscriminada, uso de agroquimicos.explicadole lo nocivo que es para los ecosistemas.

Motivarlos para la construcción de peque ños rellenos comunitarios y evitar la quema de basuras.


Destrucción de sitios eco turísticos

Sensibilizar a los dueños de los terrenos a través de charlas para que conserven el lugar incentivar a las entidades gubernamentales para crear parques recreativos o que los declaren parques ecológicos.
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