Competencia: : Identificar las condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas




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títuloCompetencia: : Identificar las condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas
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MALLAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÒN AMBIENTAL CORREGIDAS Y ADAPTADAS PARA EL 2015

GRADO SEXTO



INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR

2012




GRADO

6

ÁREA

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTENSIDAD HORARIA

4

DOCENTE(S)

ELIZABETH MARIA TAMAYO TRUJILLO

PERIODO

1-2



OBJETIVO DE GRADO:

Motivar la participación de los estudiantes en los procesos Científicos y Tecnológicos identificando las estructuras de los seres vivos, su relación con el ecosistema y las propiedades fisicoquímicas de la materia, en la solución de problemas cotidianos




EJES GENERADORES O COMPONENTES: Entorno Físico (procesos biológicos)

Ciencia, tecnología y sociedad




ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.







COMPETENCIA: : Identificar las condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas











SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

¿Por qué crecemos, crecen nuestras uñas y nuestro cabello??

  • Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

  • Verifico y explico los procesos de transporte de sustancias dentro y fuera de la célula.

  • Clasifico los organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.

  • Explico la nutrición celular en los seres vivos.

  • Explico la respiración celular en los seres vivos.

  • Reconozco los componentes de un ecosistema y sus relacionesdel sistema inmune y su importancia para seres vivos

o


  • Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencias y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.

  • Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos.

  • Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar analizar y presentar datos.




  • Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar y solucionar problemas o aplicar conocimientos.

  • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

.

Explica la estructura de la célula animal y vegetal y las funciones básicas de

Sus componentes.

Identifica las las estructuras y y procesos que intervienen en el transporte de sustancias dentro y y fuera de la célula.

Identifica los niveles de organización

Interna de los seres vivos.

Reconoce la la estructura y la función de

los diferentes tejidos vegetales y

animales

Comprende los procesos de nutrición

en los seres vivos

Reconoce las estructuras que facilitan la la ingestión, la digestión y la absorción de nutrientes en los animales.

Identifica los procesos que lleva a cabo el sistema digestivo humano

Establece la importancia de la respiración para la subsistencia de los seres vivos.

Identifica las las estructuras y los procesos

de respiración en los seres humanos

Identifica la estructura y funcionamiento

De un ecosistema

Clasifica los ecosistemas de acuerdo con sus características.

Compara los ecosistemas terrestres y acuáticos

Reconoce los niveles de organización

De los seres vivos.


















INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR





GRADO

6

ÁREA

CIANCIAS NATURALES

INTENSIDAD HORARIA

4

DOCENTE(S)

Elizabeth María Tamayo

PERIODO

3



OBJETIVO DE GRADO:

-Motivar la participación de los estudiantes en los procesos Científicos y Tecnológicos identificando las estructuras de los seres vivos, su relación con el ecosistema y las propiedades fisicoquímicas de la materia, en la solución de problemas cotidianos




EJES GENERADORES O COMPONENTES:

Entorno Físico (procesos biológicos)

Ciencia, tecnología y sociedad




ESTANDARES:

. Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen




COMPETENCIAS:

Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen





SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

¿Es posible que el agua se queme?


1Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

2. Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

3. Clasifico materiales en sustancias puras

O mezclas.

4. Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

5. Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

1 Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales.

2 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos industriales

3. Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.

1.Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al científico

2. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

3. Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

4.Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno

  • Explicar los modelos de representación de los diferentes estados de agregación de los materiales.

  • Clasificar las propiedades de los materiales.

  • Clasificar materiales en sustancias puras y mezclas.

  • Identificar y aplicar diferentes métodos de separación de mezclas.








INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA

“Humanismo y tecnología para formar jóvenes emprendedores y competentes”

MALLA CURRICULAR





GRADO

Sexto

ÁREA

Ciencias Naturales

INTENSIDAD HORARIA

4

DOCENTE(S)

Elizabeth María Tamayo

PERIODO

4















OBJETIVO DE GRADO:

Motivar la participación de los estudiantes en los procesos Científicos y Tecnológicos identificando las estructuras de los seres vivos, su relación con el ecosistema y las propiedades fisicoquímicas de la materia, en la solución de problemas cotidianos




EJES GENERADORES O COMPONENTES:

Entorno Físico (procesos biológicos)

Ciencia, tecnología y sociedad






ESTANDARES:

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.



COMPETENCIAS


Ubicarse en el universo y en la tierra e identificar características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.







SITUACIÓN PROBLEMA, PROBLEMA AUTÉNTICO, PREGUNTA PROBLEMATIZADORA O PROYECTO

CONTENIDOS


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Por que se mueve la luna mientras camino?


  • Relaciono energía y movimiento.



  • Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.



  • Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.



  • Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.



  • Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.



  • Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.



  • Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra.



  • Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo



  • Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

  • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los

  • comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.



  • Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.



  • Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.



  • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.



  • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.




  • Describir el movimiento de los cuerpos en términos de las variables que lo determinan.

  • Comprender los procesos de conservación y transformación de la energía-

  • Aplicar los conceptos de trabajo y potencia para explicar algunas situaciones del entorno.

  • Comprender la conformación, estructura y organización del universo.

  • Explicar la causa de los movimientos de los astros del Sistema Solar.
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