Resumen de la asignatura




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PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

Primer Cuatrimestre
Resumen de la asignatura

Primer curso de Educación Social

U.N.E.D. (Unidad Didáctica: Psicología Evolutiva I - Volumen I, Introducción al Desarrollo / Antonio Corral

Íñigo; Pilar Pardo de León)
Vidal García Morales (2005/2006)

INDICE


1 FUNDAMENTOS Y PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 5

1.1 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA COMO OBJETO DE ESTUDIO 5

1.2 LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA EN EL CONJUNTO DE LA PSICOLOGÍA 6

1.3 INFLUENCIAS SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE OTRAS DISCIPLINAS 6

1.4 TRES PRESUPUESTOS: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO 8

1.5 PERSPECTIVA HISTORICA 9

1.6 LAS DUALIDADES INEVITABLES 11

2 LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: TEORIA DE JEAN PIAGET 13

2.1 PRINCIPALES CONCEPTOS DE LA TEORIA DE PIAGETIANA 14

2.1.1 LOS FACTORES DEL DESARROLLO 14

2.1.2 LOS MECANISMOS DEL DESARROLLO 15

2.1.3 EL CONCEPTO DE ESQUEMA 15

2.2 LOS PERIODOS DEL DESARROLLO 16

2.2.1 EL PERIODO SENSORIOMOTOR 17

2.2.2 PERIODO DE PREPARACION Y ORGANIZACION DE OPERACIONES CONCRETAS 20

2.2.3 EL PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 22

2.3 ALGUNAS CRITICAS A LA TEORIA DE PIAGET 22

3 LA NATURALEZA HUMANA DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL 23

3.1 EL ORIGEN SOCIAL DE LOS PROCESOS MENTALES 24

3.2 LA ACTIVIDAD MEDIADA: INSTRUMENTOS Y SIGNOS MEDIADORES 24

3.3 EL DESARROLLO: FILOGENIA Y ONTOGENIA 25

4 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL. LA CONTROVERSIA HERENCIA-MEDIO 26

4.1 EL ESTUDIO DEL ESTADO INICIAL 27

4.2 LA PERCEPCIÓN 27

4.3 LA IMITACIÓN 28

4.4 LA CATEGORIZACIÓN PRELINGÜÍSTICA 28

4.5 LA PRECATEGORIZACIÓN COGNITIVA 28

4.6 INTERPRETACIÓN TEÓRICA DE LOS RESULTADOS EXPERIMENTALES 29

4.7 LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS, AFECTIVAS Y SOCIALES DEL RECIÉN NACIDO 29

4.7.1 LA INTERACCIÓN NIÑO-ADULTO EN EL DESARROLLO SOCIAL TEMPRANO 29

4.7.2 LOS PRIMEROS VÍNCULOS AFECTIVOS 30

4.7.3 LA EXPRESIÓN Y EL RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES 30

4.7.4 CÓMO SE COMUNICAN LOS BEBÉS HUMANOS Y LOS PRIMATES 30

5 EL ESTUDIO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 31

5.1 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA 31

5.2 EL MUNDO COGNITIVO DURANTE LA INFANCIA INTERMEDIA 32

5.3 EL MUNDO SOCIAL DURANTE LA INFANCIA 33

5.4 EVOLUCIÓN DESDE MORALIDAD HETERÓNOMA A MORALIDAD AUTÓNOMA 34

5.5 LA ADOLESCENCIA EN SU CONTEXTO 34

5.6 PARADIGMAS EVOLUTIVOS Y MARCOS CONCEPTUALES CONTEMPORÁNEOS 34

5.7 LAS CAPACIDADES INTELECTUALES DEL ADOLESCENTE 36

5.8 ¿QUÉ CAMBIA DURANTE LA ADOLESCENCIA? 37

5.9 HABILIDADES ESPECIFICAS CONSTRUIDAS DURANTE LA ADOLESCENCIA 37

5.10 CONSIDERACIONES FINALES 37

6 LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO 38

6.1 EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL ESTUDIO DEL AUTISMO 38

6.2 LAS TEORÍAS ACTUALES 39

6.2.1 DÉFICIT ESPECIFICO EN TEORIA DE LA MENTE 39

6.2.2 DÉFICIT EN LA COHERENCIA CENTRAL 40

6.2.3 TEORÍAS ALTERNATIVAS 40

6.3 DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO 40

6.3.1 EL TRASTORNO AUTISTA 40

6.3.2 EL TRASTORNO DE ASPERGER. 42

6.3.3 EL TRASTORNO DE RETT. 43

6.3.4 TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL. 44

6.3.5 TRASTORNO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO (AUTISMO ATÍPICO). 44

6.4 EL CONCEPTO DEL CONTINUO O DEL «ESPECTRO AUTISTA» 45

7 EL CICLO VITAL 48

7.1 EL ESTUDIO DEL DESARROLLO MÁS ALLÁ DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 48

7.2 LA VIDA HUMANA EN SU CONTEXTO SOCIOCULTURAL 48

7.3 LA PERSONA COMO CONSTRUCTORA DE SU PROPIA VIDA 49

7.4 EL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL A LO LARGO DE TODO EL CICLO VITAL 50

7.5 MODELOS PARA DESCRIBIR EL DESARROLLO DEL YO Y DE LA PERSONALIDAD 50

8 PRACTICAS 1º CUATRIMESTRE (CD incluido en la addenda del curso 2005/2006) 51

8.1 EL PERFIL EVOLUTIVO. 52

8.1.1 EL AUTISMO, EN LA MAYOR PARTE DE LOS CASOS, APARECE: 53

8.1.2 LO PRIMERO QUE SUELE PREOCUPAR A LOS PADRES ES: 55

8.1.3 LOS NIÑOS CON AUTISMO PRESENTAN ALTERACIONES EN LA COMUNICACION INTENCIONAL PRELIGÜISTICA QUE SE MANIFIESTAN FUNDAMENTALMENTE EN: 55

8.1.4 PODRÍA DECIRSE QUE EL AUTISMO SE MANIFIESTA CON UN PERFIL EVOLUTIVO TÍPICO: 56

8.2 LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PROPUESTOS POR EL DSM-IV-TR. 56

8.2.1 A PARTIR DE LA INFORMACIÓN PROPORCIONADA DEL CASO UNA DE LAS HIPÓTESIS DIAGNÓSTICAS QUE PODEMOS PLANTEARNOS ES QUE PUEDE TRATARSE DE UN: 57

8.2.2 DENTRO DE LA CLASIFICACIÓN DIAGNÓSTICA PROPUESTA POR EL DSM-IV-TR, EL CASO DESCRITO CUMPLE LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DE: 57

8.2.3 LEA DETENIDAMENTE LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS QUE SE DESCRIBEN EN EL CASO PROPUESTO. SEGÚN EL DSM-IV-TR, PONDRÍAN DE MANIFIESTO UNA ALTERACIÓN CUALITATIVA EN EL DESARROLLO DE: 58

8.2.4 LEA DETENIDAMENTE LOS SIGUIENTES COMPORTAMIENTOS QUE SE DESCRIBEN EN EL CASO. SEGÚN EL DSM-IV-TR, PONDRÍAN DE MANIFIESTO UNA ALTERACIÓN CUALITATIVA EN EL DESARROLLO DE: 58

8.3 LAS TEORÍAS EXPLICATIVAS ACTUALES 59

8.3.1 PRESENTAMOS CÓMO DESCRIBE SU PROCESAMIENTO PERCEPTIVO VAN DALEN (2001), UNA PERSONA AUTISTA DE ALTO NIVEL DE FUNCIONAMIENTO COGNITIVO. ¿CUÁL DE LAS PROPUESTAS ACTUALES EXPLICA ESA FORMA DIFERENTE DE PROCESAR LA INFORMACIÓN?: 59

8.3.2 CÓMO DESCRIBEN ALGUNAS DE SUS DIFICULTADES PARA INTERACTUAR DOS PERSONAS CON AUTISMO Y ALTO NIVEL DE FUNCIONAMIENTO COGNITIVO (DESCRIPCIONES). ¿CUÁL DE LAS PROPUESTAS TEÓRICAS ACTUALES EXPLICA ESAS DIFICULTADES?: 60

8.4 ESPECTRO AUTISTA 61

8.4.1 OBSERVE ATENTAMENTE LAS IMÁGENES DEL VÍDEO Y RESPONDA A LA SIGUIENTE CUESTIÓN. SI TUVIERA QUE VALORAR EN EL CONJUNTO DE ESOS NIÑOS Y NIÑAS, LAS ALTERACIONES QUE MANIFIESTAN EN LA DIMENSIÓN DE “CAPACIDADES DE REFERENCIA CONJUNTA” LOS SITUARÍA EN EL: 61

8.4.2 OBSERVE LAS IMÁGENES DEL VÍDEO Y RESPONDA A LAS SIGUIENTE CUESTIÓN. ¿EN QUÉ NIVEL SITUARÍA LAS ALTERACIONES QUE MANIFIESTAN EN LA DIMENSIÓN DEL “TRASTORNO CUALITATIVO DE LA FLEXIBILIDAD” QUE PERTENECE AL ÁREA DE LA FLEXIBILIDAD Y ANTICIPACIÓN?: 62

8.4.3 OBSERVE LAS IMAGENES DEL VÍDEO Y RESPONDA A LAS SIGUIENTE CUESTIÓN. SITUÁNDONOS EN EL ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE Y, EN CONCRETO, EN LA DIMENSIÓN DE LAS FUNCIONES COMUNICATIVAS ¿QUÉ NIVEL DE ALTERACIÓN PONEN DE MANIFIESTO LOS RECURSOS COMUNICATIVOS QUE EMPLEA EL NIÑO?: 62

8.4.4 OBSERVE LAS IMÁGENES DEL VÍDEO Y RESPONDA A LAS SIGUIENTE CUESTIÓN. SE TRATA DE VALORAR, EN ESA MISMA SITUACIÓN, OTRA DE LAS DIMENSIONES QUE SE ENCUENTRA ALTERADA EN EL ÁREA DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE: “EL LENGUAJE EXPRESIVO”. ¿EN QUÉ NIVEL SE SITUARÍA EL NIÑO?: 63



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