Programación de aula Biología y Geología º eso




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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ADAPTACIÓN CURRICULAR
Básica:
Ampliación:

  • Detectar el error en una secuencia de dibujos del ciclo vital de una célula animal.

  • Argumentar por qué se aconseja tomar yogures durante un tratamiento antibiótico.

  • Conocer cómo se da el proceso de infección del virus de la gripe.

  • Explicar el riesgo que comporta el consumo de tabaco a partir de un gráfico.

  • Calcular los gramos de alcohol y las UBE que consume una persona en una semana y ver si hay riesgo de sufrir alcoholismo.


ACTIVIDADES PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (enfoque preventivo)

  • Observar diversas imágenes de tejidos y comentar por parejas la forma de sus células.

  • Leer el texto de cada función y reescribirlo.

  • Escribir en la pizarra ejemplos de protozoos, hongos, virus, bacterias y priones, y diferenciar entre los que son patógenos y los que no lo son.

  • Reflexionar sobre la diferente distribución de las enfermedades infecciosas según el nivel de desarrollo de los países.

  • Comentar qué tipos de cáncer conocen y reflexionar sobre su distinta incidencia en hombres y mujeres.

  • Analizar qué situaciones personales, sociales, etc. pueden llevar al consumo de drogas.



EVALUACIÓN

DE LA UD.

DE LAS COMPETENCIAS / IIMM

  1. Ficha de evaluación de contenidos:

Utilizar de manera adecuada el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y usarla para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre los problemas relacionados con la salud.

Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados.

Catalogar los diferentes niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.

Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y sus funciones.

Descubrir, a partir del concepto de salud y enfermedad, los factores que las determinan.

Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.

Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población: sus causas, prevención y tratamientos.

Identificar hábitos saludables como método de prevención de enfermedades.

Reconocer y trasmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual integrada a la vida de uno mismo, y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos.

Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.

Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad de seguir conductas de riesgo.

  1. Observación de adquisición de contenidos.

  2. Generador de actividades.




  1. Rúbrica de la Unidad Didáctica 1.

  2. Ficha de evaluación de competencias.

  3. Rúbrica de los proyectos.

  4. Rúbricas de habilidades generales.

  5. Evaluación de las CB/IM. Registro individual.

  6. Evaluación de las CB/IM. Registro del grupo clase.

  7. Dosier de aprendizaje (portfolio) y dossier electrónico (e-portfolio).

  8. Informe de evaluación.

FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN O/E

Lectura

  • Lectura comprensiva de información sobre temas relacionados con Biología y Geología.

  • Lectura comprensiva de información propia del ámbito de la Biología y la Geología.

  • Lectura comprensiva de textos científicos.

  • Lectura de información diversa procedente de páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y acceder a recursos de cartografía en línea.

  • Utilización de estrategias de comprensión lectora:

  • Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).

  • Elaboración de síntesis, esquemas, resúmenes (conciencia de la propia comprensión).

Expresión

  • Exposición oral y escrita en razonamientos, en actividades y trabajos individuales, actividades en grupo, etc.

  • Expresión adecuada oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.

  • Exposición oral y escrita con diferentes finalidades: informar, instruir, compartir, etc.




TIC

Cre@ctividad: elaborar una lista con los criterios que hay que tener en cuenta para considerar que una página web es fiable. Buscar información en Internet y guardarla mediante una aplicación de marcadores sociales (Diigo o Mister Wong).
Buscar información sobre el corazón, el estómago, el hígado, los testículos, los riñones y los pulmones.

Observar la división de las células vegetales en mitosis.

Buscar la diferencia entre síntoma y enfermedad.

Enumerar las principales ventajas del uso de medicamentos genéricos.

Explicar en qué sistemas se localizan algunos órganos y que funciones llevan a cabo.

Conocer cómo se da el proceso de infección del virus de la gripe.

Relacionar las radiaciones ultravioletas con el cáncer de piel.

Buscar información sobre las siguientes disciplinas: medicina, enfermería, fisioterapia, psicología y farmacología.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas, y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.
Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función.
Descubrir, a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que las determinan.
Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.

Determinar las enfermedades infecciosas y las no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.

Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.

Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.
Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos.
Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.

Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad de seguir conductas de riesgo.



METODOLOGÍA

MATERIALES Y RECURSOS

ESPACIOS Y TIEMPOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Libro del alumno 3.º Biología y Geología.

Libro Digital Interactivo.

Cuaderno Digital Interactivo.

Biblioteca de Recursos.

Recursos para el aula.

Material para trabajar la Educación emocional.

Proyectos de Aprendizaje y servicio.

Generador de evaluaciones.

Portfolio y e-portfolio.

Ordenador.

Calculadora.

Pizarra digital.

Material manipulable y experimental propio de la materia.


3 horas semanales


  • Aula


Adaptable según las necesidades de la actividad (utilización de pizarra digital, trabajo en grupo, etc.).

  • Espacios exteriores


Especialmente indicados para el trabajo autónomo (bibliotecas, casa, salas de estudio…).

  • Laboratorio


Adaptable según las necesidades de la actividad (observación, práctica…).





  • Trabajo y actualización de los conocimientos previos.

  • Organización y exposición de contenidos siguiendo una secuencia lógica y con rigor científico, con ejemplos cotidianos, pequeños experimentos y soporte gráfico.

  • Actividades diversificadas y organizadas por niveles de dificultad que trabajan competencias, inteligencias múltiples, el desarrollo de habilidades científicas, el pensamiento crítico y creativo, el trabajo cooperativo, las TIC, el aprendizaje-investigación fuera del aula, la iniciativa emprendedora en un proyecto real y los valores para una nueva sociedad.





PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS

ORALES

OTROS

Tareas diversas del alumno/a que realiza en la actividad diaria de la clase.

Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

Proceso seguido en la resolución de problemas.

Actividades TIC: actividades y test interactivos, resolución de problemas y enlaces web.

Cuaderno del alumno.

Dosier individual.

Valoración del planteamiento y de los procesos seguidos, así como del resultado obtenido.

Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno/a y la calidad de sus exposiciones e intervenciones en clase.

Ficha de registro individual.

Registro para la evaluación continua del grupo clase.

Autoevaluación (oral y escrita).

Blog del profesor.

Portfolio.

Rúbrica de evaluación de las competencias de la unidad.

Rúbrica de evaluación trimestral de las competencias.

Rúbrica de evaluación del proyecto emprendedor.

Rúbrica de evaluación de habilidades generales.





EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN A LA PLANIFICACIÓN

RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y de los materiales didácticos.

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.







Existe una distribución temporal equilibrada.







El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.







Utilización de una metodología adecuada.

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.







Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).







La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.







Regulación de la práctica docente.

Grado de seguimiento de los alumnos.







Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.







Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.







Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y a las familias.

Los estándares están vinculados a competencias, criterios de evaluación y contenidos.







Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.







Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.







Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer a:

- alumnos

- familias







Utilización de medidas para la atención a la diversidad.

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.







Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.







Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.







Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.






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