Programación de aula Biología y Geología º eso




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PROGRAMACIÓN DE APOYO A NEE

Alumnos

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3

4

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  • Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.

  • Adaptación de las actividades de la programación.

  • Atención individualizada dentro/fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.

  • Adaptación curricular significativa por NEE.

  • Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.

  • Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.






















Unidad 2: LA NUTRICIÓN



OBJETIVOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM




  • Conocer las partes y órganos de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. (Comunicación lingüística / Inteligencia lingüístico-verbal)

  • Entender los procesos correspondientes a la digestión, la respiración, la circulación y la excreción. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Distinguir diversas enfermedades relacionadas con los sistemas que participan en la nutrición. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Conocer diversas pruebas de diagnóstico para confirmar las enfermedades relacionadas con los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. (Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / Inteligencia naturalista)

  • Valorar las aportaciones de la ciencia para el avance en el conocimiento de nuestro organismo y de las diversas enfermedades que lo afectan. (Competencia social y cívica / Inteligencia interpersonal)






CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Nutrición, alimentación y salud.
La función de nutrición.
Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.
Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables.



Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella.

Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.

Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.
Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y

conocer su funcionamiento.



Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición, relacionándolos con su contribución en el proceso.
Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición.
Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas.

Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento.




Enseñanzas transversales


Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal.
Educación cívica y ciudadana: implicarse en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros.
Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados.
Educación para la salud: informarse acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas.


ÁGORA: debatir sobre la donación de sangre.




Secuencia didáctica: ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Fase

Finalidad

Descripción de la actividad

Recursos

INICIAL

Contextualización

- Visionar el vídeo y responder a las preguntas relacionándolo con los contenidos de la unidad.

- Libro alumno. POD.

Exploración de conocimientos previos

- Responder a las preguntas «¿qué veo?», «¿qué pienso?» y «¿qué preguntas me suscita?».

- Libro alumno. POD.

Motivación inicial

- Compartir las respuestas con los compañeros.


- Libro alumno. POD.

DESARROLLO

Introducción de nuevos contenidos

- Buscar información sobre una exploración endoscópica y ver qué aparato se usa para realizar esta prueba.

- Elaborar un trabajo de investigación sobre una intolerancia alimentaria y exponerlo en clase.

- Explicar el funcionamiento de los bronquiolos y alvéolos pulmonares.

- Describir conceptos como ventrículo, válvula mitral, arterias, vénulas, aurícula o válvula tricúspide.

- Explicar la composición de la sangre.

- Buscar la función del glomérulo renal y del túbulo renal en la formación de la orina.

- Libro alumno. POD.

- Enlaces Internet. Libro digital.

- Libro alumno. Libro digital. Enlaces Internet.


Estructuración de los conocimientos

- Hacer un esquema del proceso de digestión de nutrientes y relacionar cada fase con el órgano implicado.

- Explicar el papel del tejido muscular en la digestión y la absorción de nutrientes.

- Argumentar por qué es un hábito saludable lavarse las manos antes de comer.

- Relacionar el sistema digestivo y el respiratorio.

- Identificar en qué parte del sistema respiratorio tienen lugar los procesos de filtrado del aire, calentamiento, intercambio de gases e inspiración.

- Explicar la causas de una crisis asmática y qué medidas preventivas se pueden adoptar.

- Comprender los movimientos del corazón.

- Definir arteriosclerosis.

- Explicar en qué consiste un análisis de sangre y qué son los parámetros sanguíneos.

- Observar las sustancias que se expulsan gracias al sistema excretor.

- Interpretar analíticas de sangre y de orina, ver qué parámetros pueden salir alterados y saber qué significa.




- Libro alumno. MC.

- Enlaces Internet.

SÍNTESIS

Aplicación del conocimiento. Evaluación

- Completar un mapa conceptual sobre los contenidos de la unidad y ampliarlo.

- Completar las actividades del apartado «Actividades finales».

- Completar las actividades del apartado «Pon a prueba tus competencias».

- Reflexionar sobre los conocimientos aprendidos.


- Libro alumno.



OTRAS ACTIVIDADES

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


  1. Valorar el estado de salud de un paciente imaginario a partir de sus analíticas de sangre y orina. Identificar si algunos parámetros se encuentran fuera de lo considerado normal y qué recomendaciones podría hacerle el médico.

  2. Identificar los distintos tipos de volumen que puede tener el pulmón a partir de un gráfico.

  3. Comprender cómo varia la capacidad vital según la edad, la talla y el sexo.

  4. Relacionar qué enfermedades pueden disminuir la capacidad vital de una persona.


ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS IIMM


  1. Explicar el funcionamiento del sistema circulatorio a partir de un dibujo.

  2. Explicar las diferencias entre el bolo alimenticio, quimo y quilo, y citar en qué parte del proceso digestivo se forman.

  3. Relacionar una serie de pruebas médicas con su definición y decir cuáles son invasivas y cuáles no.

  4. Elaborar un trabajo de investigación sobre una intolerancia alimenticia y exponerlo en clase.

  5. Identificar de qué pueden ser síntomas algunas anomalías que se pueden observar en una analítica.

  6. Explicar las diferencias entre venas y arterias.






CULTURA DEL PENSAMIENTO


RUTINA DEL PENSAMIENTO: Pienso – me interesa – investigo
Finalidad: profundizar en la capacidad de observación. Generar interés para investigar la temática propuesta.
Actividades: observar el vídeo y responder a tres preguntas básicas: «¿qué veo?», «¿qué pienso?» y «¿qué preguntas me suscita?».
DESTREZA DE PENSAMIENTO: responder a las preguntas con argumentaciones.
REFLEXIONA: Compartir las respuestas con el resto de la clase.

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