Competencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32




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títuloCompetencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32
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UNIDAD 4 APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR

OBJETIVOS
1.Comprender la importancia del medio interno para el funcionamiento general de todo el organismo.

2.Indicar los componentes de la sangre y de la linfa, explicando la función de cada uno.

3.Describir la estructura anatómica de los aparatos circulatorio y excretor.

4.Comprender el funcionamiento del corazón.

5.Explicar los procesos de la circulación de la sangre por las arterias y las venas.

6.Describir los circuitos circulatorios.

7.Localizar e identificar los órganos excretores.

8.Comprender el proceso de formación de la orina.

CONTENIDOS
Conceptos

El medio interno.

La sangre: constitución y conductos por los que se desplaza.

El corazón: estructura y función.

La circulación de la sangre: mecanismo y circuitos circulatorios.

La linfa y el sistema linfático.

El aparato excretor.

Estructura y función del aparato urinario.
Procedimientos - Metodología

Medida de la presión arterial.

Disección de un riñón de cerdo o de cordero.

Interpretación de gráficas y diagramas sobre la circulación sanguínea y el latido cardíaco.

Interpretación de análisis sencillos de sangre y de orina.

Estudio anatómico de los aparatos circulatorio y excretor, con esquemas e ilustraciones mudos.

Diseño de esquemas sobre los circuitos circulatorios, el latido cardíaco y la formación de la orina.
Actitudes

Valoración del buen funcionamiento de los aparatos circulatorio y excretor.

Reflexión sobre las consecuencias del mal funcionamiento del corazón y de los vasos sanguíneos.

Reconocimiento de la importancia de una ingestión adecuada de líquidos para evitar problemas renales.

Realización de ejercicio físico para conseguir un buen estado cardiovascular.

Concienciación sobre la importancia de la donación de sangre.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud

La unidad resulta muy adecuada para relacionar la influencia de diversos factores presentes habitualmente en nuestro entorno (tabaco, comidas con exceso de colesterol, falta de ejercicio físico, etcétera) en la aparición de graves enfermedades.
Educación del consumidor

Se destaca la importancia de «saber consumir» —fundamentalmente en relación con las comidas— para mantener el sistema cardiovascular en condiciones óptimas.
Educación moral y cívica

Una vez comprendida la importancia de la sangre, se planteará la necesidad de que los hospitales dispongan de bancos de sangre, apuntando que su donación representa un acto altruista de gran valor. Se rebatirán los posibles argumentos en contra, como dolor, incomodidad o debilidad, explicando con cierto detalle el proceso de extracción.
Asimismo, se abordará la cuestión de la donación de órganos —corazón, riñón, etcétera—, necesaria para salvar muchas vidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su existencia en los organismos pluricelulares.

2.Conocer los componentes de la sangre y de la linfa, así como la función desempeñada por cada uno.

3.Comprender el funcionamiento del corazón, diferenciando los procesos que tienen lugar en cada fase del latido cardíaco.

4.Describir el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y localizar las arterias y las venas más importantes.

5.Explicar el mecanismo de circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.

6.Enumerar los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias eliminadas por cada uno de ellos.

7.Describir el aparato urinario, comprender el mecanismo de formación de la orina y explicar la función que desempeña cada parte de la nefrona.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Reconocer los rasgos claves de la investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones.

2, 3, 6 y 7

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

2, 3, 4, 5 y 7

Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comunicarlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente.

3, 4, 5, 6 y 7

Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución.

3, 4, 5, 6 y 7

Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7



Razonamiento matemático

Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.

3, 6 y 7

Digital y tratamiento de la información

Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información.

1, 3 y 7

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Comunicación lingüística

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

3, 4, 5 y 7

Autonomía e iniciativa personal

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.

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