Competencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32




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títuloCompetencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32
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UNIDAD 6 RECEPTORES Y EFECTORES
OBJETIVOS
1.Clasificar los receptores sensoriales según su localización y el estímulo percibido.

2.Relacionar cada receptor con el estímulo adecuado y cada órgano efector con su función.

3.Conocer la estructura anatómica del ojo y del oído.

4.Describir los procesos de la visión y de la audición.

5.Comprender cómo funciona el sentido del equilibrio.

6.Conocer la estructura de la piel.

7.Conocer los quimiorreceptores del gusto y del olfato.

8.Explicar cómo desarrollan su función los músculos y los huesos.

9.Localizar los huesos y los músculos principales.

10.Describir las articulaciones.

CONTENIDOS
Conceptos

Los receptores sensoriales.

El ojo: estructura y función.

El oído: estructura y función.

La piel.

Los sentidos del gusto y del olfato.

La locomoción.

Los huesos y las articulaciones.

El sistema esquelético.

La contracción muscular.

El sistema muscular.
Procedimientos - Metodología

Interpretación de esquemas mudos sobre los órganos sensoriales y el sistema locomotor.

Planificación y realización de experiencias relacionadas con el funcionamiento de los órganos sensoriales.

Disección de un ojo de vaca.

Investigación de algunas anomalías visuales.

Estudio del umbral de percepción de varios estímulos.

Elaboración de esquemas sobre el recorrido de la luz y del sonido a lo largo del ojo y del oído, respectivamente.

Estudio anatómico de los huesos con un modelo clástico.
Actitudes

Valoración de la importancia, para la calidad de vida, de cuidar los ojos y los oídos.

Revisiones periódicas de estos órganos.

Respeto y compresión para todas las personas aquejadas de alguna discapacidad.

Reconocimiento de lo perjudicial que puede resultar para la vista mirar fijamente durante mucho tiempo pantallas de televisión u ordenadores.

Realización habitual de ejercicio físico para desarrollar y mantener convenientemente el sistema músculo-esquelético.

Prevención de las lesiones deportivas.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud

Es conveniente valorar la importancia de detectar posibles problemas visuales y auditivos, así como identificar algunas lesiones deportivas, conocer cómo prevenirlas y saber aplicar primeros auxilios en casos de traumatismos por accidentes.
Educación moral y cívica

Aunque los alumnos tienen asumido que su deber como ciudadanos es ayudar a las personas discapacitadas, es conveniente recordarles lo importante que son para ellas las muestras de comprensión y solidaridad.
Educación vial

Se puede tratar el aumento del número de accidentes de tráfico causados por una visión y audición deficientes. Esto implica la necesidad de revisiones periódicas y de utilizar, en caso necesario, las técnicas correctoras adecuadas: gafas, audífonos…
Educación ambiental

Se debe hacer comprender a los alumnos la necesidad de un medio ambiente sin ruidos y sin contaminación, para evitar problemas auditivos y oculares entre otros problemas de salud.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los distintos tipos que existen

2.Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica.

3.Conocer la estructura de la piel.

4.Identificar y localizar los receptores del gusto y del olfato.

5.Explicar la estructura de los músculos y la contracción muscular.

6.Conocer la estructura de los huesos y sus funciones.

7.Identificar y localizar los principales huesos y músculos humanos.

8.Conocer el concepto de articulación y los tipos que existen.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas y explicaciones científicas de otras que no lo son.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar estrategias de búsqueda de información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1, 2, 5, 6 y 8

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

2, 5, 6 y 8

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

2, 3, 5, 6 y 8

Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Digital y tratamiento de la información

Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Comunicación lingüística

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Autonomía e iniciativa personal

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8


UNIDAD 7 LA FUNCION DE REPRODUCCIÓN
OBJETIVOS
1.Comprender la diferencia entre reproducción y sexualidad.

2.Conocer la anatomía y la fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino.

3.Describir las células sexuales masculina y femenina.

4.Comprender el ciclo ovárico y el ciclo menstrual.

5.Explicar el mecanismo de gametogénesis y de fecundación.

6.Indicar los procesos básicos del desarrollo de la gestación.

7.Conocer las técnicas de reproducción asistida.

8.Comprender cómo actúan los diversos métodos anticonceptivos.

CONTENIDOS
Conceptos

Reproducción y sexualidad.

El aparato reproductor masculino: testículos y vías reproductoras.

El aparato reproductor femenino: ovarios y vías reproductoras.

Gametos y gametogénesis.

Ciclos ovárico y menstrual.

Fecundación.

Gestación y parto.

Técnicas de reproducción asistida.

Métodos anticonceptivos.
Procedimientos - Metodología

Interpretación de gráficas, diagramas y esquemas sobre la fecundación, el desarrollo embrionario, el ciclo ovárico y el ciclo menstrual.

Estudio anatómico de los aparatos reproductores, con láminas y modelos clásticos.

Observación de ecografías.

Proyección de vídeos y diapositivas sobre fecundación y desarrollo embrionario.

Estudio de las características cromosómicas diferenciables en el hombre y en la mujer.

Elaboración de cuadros comparativos de los diferentes métodos anticonceptivos.
Actitudes

Aceptación del propio cuerpo y de la propia sexualidad.

Respeto por todas las personas con independencia de su sexo u orientación sexual.

Rechazo de toda forma de discriminación sexual.

Interés por los procesos que tienen lugar durante la gestación y los cuidados de la mujer embarazada.

Valoración de la importancia de la reproducción humana en la regulación de la población mundial.

Reflexión crítica sobre las consecuencias de las técnicas de reproducción asistida.

Reconocimiento de la importancia de que las relaciones sexuales sean responsables y seguras.

Prevención de las enfermedades de transmisión sexual.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud

Se puede aprovechar esta unidad para abordar con detalle dos temas: por un lado, los embarazos no deseados, donde se comentarán los diversos métodos anticonceptivos, y por otro, las enfermedades de transmisión sexual, haciendo hincapié en las vías de contagio y en la forma de prevención.
Es necesario hablar también de las circunstancias de la mujer embarazada, en cuanto a alimentación, ingestión de medicamentos, etcétera.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

Se puede proponer el tema de la igualdad de ambos sexos en diversos campos: laboral, económico, educativo, etcétera.
Educación moral y cívica

Las relaciones sexuales deben ser voluntarias, de lo contrario, se atenta contra la dignidad humana y se infringe la ley.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Definir y diferenciar reproducción y sexualidad.

2.Describir las características de la reproducción sexual.

3.Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino, así como de los gametos producidos por ambos.

4.Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual.

5.Describir el proceso de fecundación.

6.Explicar los cambios fundamentales que tienen lugar desde la formación del cigoto hasta el nacimiento de un nuevo individuo.

7.Conocer los métodos de control de natalidad, tanto para la reproducción asistida como para la anticoncepción.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN


COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Reconocer cuestiones investigables desde la ciencia: diferenciar problemas y explicaciones científicas de otras que no lo son.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

1, 3, 4, 6 y 7

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

1, 3, 4, 6 y 7

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

1, 3, 4, 5, 6 y 7

Considerar distintas perspectivas sobre un tema. Evitar generalizaciones improcedentes. Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios. Practicar el antidogmatismo.

1, 3, 6 y 7

Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

1, 3 y 7

Razonamiento matemático

Utilizar el lenguaje matemático para analizar causas y consecuencias.

4, 6 y 7
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