Competencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32




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Digital y tratamiento de la información

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

Social y ciudadana

Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica.

1, 3, 4, 5, 6 y 7

Comunicación lingüística

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

1, 3, 4, 5, 6 y 7

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

1, 3, 4, 5, 6 y 7

Autonomía e iniciativa personal

Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones.

1 y 7

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.

1 y 7



UNIDAD 8 LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
OBJETIVOS
1.Comprender los conceptos de salud y de enfermedad.

2.Conocer el vocabulario básico relativo a las enfermedades.

3.Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas.

4.Comprender el proceso de desarrollo de las enfermedades infecciosas.

5.Identificar los distintos grupos de microorganismos patógenos.

6.Conocer los tipos de enfermedades no infecciosas.

7.Valorar los métodos preventivos como medio para mantener la salud.

8.Conocer las principales enfermedades que afectan a los sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano.

9.Comprender en qué consiste la drogadicción y cuáles son sus consecuencias.

10.Reconocer la importancia de los trasplantes y la necesidad de la donación de órganos.

CONTENIDOS
Conceptos

La salud y la enfermedad.

Tipos de enfermedades.

Enfermedades infecciosas. Prevención y curación.

Enfermedades no infecciosas. Prevención.

Hábitos saludables.

Las drogodependencias.

La asistencia sanitaria.

Los trasplantes.
Procedimientos - Metodología
Medición de constantes vitales en diferentes situaciones de actividad corporal.

Interpretación de gráficas, tablas o diagramas sobre la incidencia de algunas enfermedades.

Debates sobre las conductas y los hábitos que influyen en la salud y en la enfermedad.

Elaboración de listas de hábitos que pueden tener consecuencias negativas para la salud.

Interpretación de los prospectos de los medicamentos.

Simulacros o ensayos de prestación de primeros auxilios.
Actitudes
Toma de conciencia de la importancia de la salud en todos sus aspectos.

Valoración de la contribución de diversas disciplinas científicas al tratamiento de las enfermedades.

Observación de las conductas humanas que facilitan la aparición de enfermedades.

Reconocimiento de la necesidad de la higiene personal para evitar enfermedades infecciosa

Racionalización del uso de los medicamentos y prevención de la automedicación

Valoración de la importancia de conocer los primeros auxilios

Concienciación de los riesgos que implican, para los distintos sistemas y aparatos, algunos estilos de vida y de consumo

Rechazo de cualquier sustancia que genere dependencia y que altere las funciones nerviosas y mentales

Valoración del diálogo como medida de salud mental

Correcta utilización del sistema sanitario.

Concienciación de la importancia de la donación de órganos.

CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la salud

La salud es un bien fundamental y nuestra forma de vida debe permitir preservarla en óptimas condiciones. Se debe insistir en la necesidad de la prevención de las enfermedades y en la adquisición de hábitos higiénicos saludables, así como en el mantenimiento del buen estado físico gracias a la práctica de actividades deportivas.
Educación del consumidor

Se deben analizar las consecuencias del consumo indiscriminado de medicamentos y destacar la imprudencia de la automedicación. Será necesario comentar la importancia de la publicidad en el consumo de tabaco y de alcohol: las multinacionales crean adicción en los jóvenes antes de que tengan conciencia del problema.

Educación ambiental

Resulta muy adecuado estudiar la relación que existe entre un medio ambiente contaminado y muchas enfermedades físicas y mentales. Habrá que insistir en la conveniencia de consumir aguas no contaminadas y de respirar aire limpio para evitar numerosas enfermedades infecciosas.
Educación vial

Se debe incidir en la relación existente entre el consumo de bebidas alcohólicas y los accidentes de tráfico, recurriendo al análisis de estadísticas y de noticias de prensa, e intentando concienciar a los alumnos de que al conducir bajo los efectos del alcohol no solo se pone en riesgo la propia vida, sino la de otras personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Comprender el significado preciso de los términos salud y enfermedad y explicar los factores que intervienen en ambos.

2.Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando sus causas.

3.Establecer relaciones entre los hábitos de vida, la salud y la enfermedad.

4.Conocer los diferentes grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas básicas para evitar las enfermedades infecciosas.

5.Describir las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas.

6.Conocer los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales para prevenirlas.

7.Interesarse por la importancia de conocer los primeros auxilios básicos.

8.Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para combatirlas.

9.Comprender el beneficio de los trasplantes y los problemas que ocasiona su realización.

Competencias básicas/actividades
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN


COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Utilizar estrategias de búsqueda de información científica de distintos tipos. Comprender y seleccionar la información adecuada en diversas fuentes.

1, 2, 4 y 6

Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas.

2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

1, 2, 3, 4, 6, 8 y 9

Reflexionar sobre las implicaciones de la actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente.

1, 3, 4, 6, 8 y 9



Considerar distintas perspectivas sobre un tema. Evitar generalizaciones improcedentes. Cuestionar las ideas preconcebidas y los prejuicios. Practicar el antidogmatismo.

1, 4, 6, 8 y 9

Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución.

3, 4, 6, 7 y 8

Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

3, 4, 6, 7 y 8

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica.

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 y 9

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

2, 3, 4, 6, 7 y 8

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

1, 3, 4, 6, 7, 8 y 9

Autonomía e iniciativa personal

Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones.

1, 2 y 3

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener

1, 2 y 3
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