Competencias básicas / criterios de evaluacióN pág: 4-32




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UNIDAD 10: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVOS
1.Comprender las relaciones entre el ser humano y el medio ambiente.

2.Valorar la necesidad de respetar el medio ambiente como garantía de nuestra propia supervivencia

3.Conocer los recursos naturales que necesita el ser humano.

4.Comprender que las actividades humanas provocan impactos ambientales que alteran la calidad del medio natural.

5.Explicar las diferentes fuentes energéticas utilizadas por el ser humano.

6.Valorar la necesidad del uso eficaz de la energía y del ahorro energético.

7.Conocer los diferentes usos del agua, así como las medidas necesarias para su correcta gestión.

8.Explicar el ciclo de utilización del agua y los tratamientos necesarios antes y después de su uso.

9.Comprender el problema que representan los residuos y conocer los diferentes tipos existentes.

10.Describir la gestión de los residuos.

11.Aceptar el desarrollo sostenible como la mejor solución para mantener y mejorar la calidad de vida, sin destruir el medio ambiente.

CONTENIDOS
Conceptos

Los recursos naturales.

Recursos energéticos.

Energías convencionales.

Energías alternativas.

Uso eficaz de la energía.

El agua, fuente de vida.

Usos del agua.

Control de la calidad del agua.

Ciclo de utilización del agua.

La gestión del agua.

Los residuos.

Tipos de residuos.

La gestión de los residuos.

Desarrollo sostenible y medio ambiente.
Procedimientos - Metodología
Visitas a estaciones depuradoras de aguas residuales y a centros separadores de residuos.

Utilización de esquemas y cuadros comparativos de recursos naturales.

Interpretación de gráficas y diagramas sobre utilización de recursos, producción de residuos e impactos ambientales.

Realización de excursiones para observar diferentes aspectos del uso de recursos y de los impactos ambientales provocados consecuentemente.

Lectura, interpretación y discusión de noticias medioambientales aparecidas en periódicos, revistas, libros y páginas web.

Planteamiento de problemas medioambientales y elaboración de hipótesis sobre sus causas, sus consecuencias y su corrección.

Búsqueda en Internet de determinados contenidos relacionados directamente con la problemática medioambiental.
Actitudes
Reconocimiento de la complejidad de las relaciones que se establecen entre los componentes el medio ambiente, valorando el equilibrio existente entre todos ellos.

Valoración de los recursos naturales y la necesidad de utilizarlos adecuadamente.

Evaluación del papel desempeñado por el ser humano en el medio natural, considerando los graves daños que pueden ocasionarse por determinadas actitudes y conductas.

Valoración de la importancia del consumo responsable y de las medidas de ahorro.

Fomento del interés por la lectura y el conocimiento de temas medioambientales.

Adquisición de hábitos y actitudes responsables con el medio ambiente.

Compromiso de fomentar el respeto por el medio ambiente en la sociedad, en general.


CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental

Esta unidad debe servir para concienciar a los alumnos sobre la importancia del desarrollo sostenible para nuestro futuro. Para ello, es necesario insistir en el hecho de que los recursos que la naturaleza nos ofrece son limitados y su explotación y gestión deben ser razonables.
Educación moral y cívica

Los recursos procedentes de la Tierra no están repartidos de forma equitativa entre todos sus habitantes, por lo que se deben utilizar de un modo solidario, teniendo en cuenta, por supuesto, que no son limitados y que todos tenemos derecho a disfrutarlos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Citar las consecuencias medioambientales derivadas del consumo excesivo de recursos naturales.

2. Definir recurso, impacto ambiental y residuo.

3. Enumerar los recursos naturales.

4. Conocer y establecer las diferencias entre recursos renovables y no renovables.

5. Describir las diferentes fuentes de energía.

6. Explicar el ciclo de utilización del agua.

7. Enumerar los parámetros empleados para conocer la calidad del agua.

8. Conocer las medidas básicas de ahorro energético y de agua, especialmente importantes en Andalucía.

9. Reconocer los principales problemas ambientales de la actualidad.

10. Explicar la importancia de la reducción de los residuos y comentar la regla de las tres erres.

11. Describir la forma en que se lleva a cabo la eliminación de los residuos.

12. Explicar el concepto y los principios básicos del desarrollo sostenible.
S

COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural

Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos.

2, 3, 4, 5, 9, 10, 11 y 12

Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana.

1, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11 y 12

Reflexionar sobre las implicaciones de la actividad humana y los avances científicos y tecnológicos en la historia de la humanidad, y destacar, en la actualidad, sus implicaciones en el medio ambiente.

1, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11 y 12

Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución.

1, 4, 5, 6, 9, 10 y 12

Razonamiento matemático

Utilizar el lenguaje matemático para analizar causas y consecuencias.

1, 4, 5, 6, 9, 10 y 12

Digital y tratamiento de la información

Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias…

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11 y 12

Social y ciudadana

Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8, 9, 10, 11 y 12

Reconocer aquellas implicaciones del desarrollo tecnocientífico que puedan comportar riesgos para las personas o el medio ambiente.

1, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11 y 12

Comunicación lingüística

Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

1, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11 y 12

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida

Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

4, 5, 6, 8, 9, 10, 11 y 12

Autonomía e iniciativa personal

Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones.

1, 5, 6, 9, 10 y 12

Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener.

1, 5, 6, 9, 10 y 12


Secuenciación y temporización de contenidos
1ª Evaluación

1. La organización del cuerpo humano

2. Alimentación y nutrición

3. Aparatos digestivos y respiratorio
2ª Evaluación

4. Aparatos circulatorio y excretor

5. Sistema nervioso y endocrino

6. Efectores y receptores
3ª Evaluación

7. La función de reproducción

8. La salud y la enfermedad

9. El ser humano y el medio ambiente

Metodología general: tiempo dedicado a la lectura, expresión oral y escrita.
A lo largo de cada clase, se dedicará un tiempo a la lectura al comenzar el tema, con un texto introductorio; también en el desarrollo de los contenidos, para facilitar la comprensión de los mismos; así como en actividades de interpretación de textos científicos, para ejercitar la terminología específica.

En la realización de las pruebas escritas, analizando un texto y definiendo términos del mismo.

En los Informes de Laboratorio, describiendo las etapas del método científico.

En los Trabajos Bibliográficos y/o de Investigación, expresando oralmente y de forma escrita la opinión personal y el desarrollo del contenido de los mismos.

En estos tipos de trabajos y en Actividades de inicio, desarrollo, refuerzo y ampliación, se hará también uso de las TIC, en el aula de Informática o con los ordenadores portátiles del alumnado.


Materiales curriculares y otros recursos didácticos.

Materiales.


  • Libro de texto

  • Cuaderno del alumno

  • Material fotocopiable

  • Láminas, prensa y revistas

  • Medios audiovisuales

  • Tiza y pizarra

  • Portátiles del alumnado

  • Útiles de laboratorio

  • Páginas web diversas

  • Web del IES Las Aceñas



Espacios.



  • Aula del grupo de alumnos/as

  • Laboratorio de Biología y Geología.

  • Aula de Informática.

  • Biblioteca escolar.

  • Entorno del Centro.

  • Instalaciones de empresas que se visitarán en Salidas Extraescolares.

  • Lugares diversos de la Naturaleza.


Criterios de evaluación: Mínimos exigibles para superar la materia.
Identifica los niveles de organización en algún ejemplo sencillo.

Conoce los tres puntos de la Teoría Celular y sabe las tres características comunes a todas las células.

Sabe diferenciar básicamente una célula procariota de una eucariota.

Conoce las principales estructuras celulares de la célula humana y sabe la función de las principales.

Identifica y describe algunos tejidos.

Diferencia un órgano de un sistema y de un aparato.

Define correctamente los conceptos de nutrición, alimentación, alimento y nutriente y diferenciarlos.

Conoce todos los nutrientes inorgánicos y orgánicos y como mínimo tres de las funciones que llevan a cabo en nuestro organismo.

Conoce las tres clases de alimentos según su función en el organismo, y reconoce, en ejemplos cotidianos, como mínimo uno de los nutrientes de los que está compuesto.

Sabe que en el proceso de nutrición hay cuatro aparatos implicados y cómo están todos interrelacionados entre sí.

Nombra por orden todas las partes del tubo digestivo y conoce las funciones de cada uno de sus órganos.

Sabe cuáles son todas las glándulas digestivas y reconoce la importancia vital del hígado y del páncreas.

Explica correctamente todos los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición.

Nombra por orden todas las partes del aparato respiratorio y conoce las funciones de cada uno de sus órganos.

Describe la inspiración y espiración y conoce la implicación del diafragma y de la caja torácica en cada uno de ellos.

Dibuja y describe el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos.

Diferencia el concepto de receptor sensorial de un órgano de los sentidos.

Reconoce los cinco órganos de los sentidos, su estructura, los receptores sensoriales que los forman y su función.

Identifica los dos sistemas involucrados en la coordinación y relación en el cuerpo humano y explica la función que realizan.

Distingue entre control hormonal y control nervioso y sabe cómo se coordinan los dos sistemas.

Dibuja una neurona indicando sus tres partes.

Define correctamente el impulso nervioso, identifica la neurona presináptica, la postsináptica, el espacio sináptico y los neurotransmisores. Conoce que la dirección del I.N. va de axón a neurona.

Describe correctamente el sistema nervioso central, sus dos partes y las principales funciones de éstas.

Sabe qué es el sistema nervioso periférico y explica sus funciones.

Diferencia los actos voluntarios y los actos reflejos y asocia los primeros al encéfalo y los segundos a la médula espinal.

Reconoce como mínimo tres glándulas endocrinas del cuerpo humano, así como las hormonas que secretan.

Define hormona y describe cómo actúa.

Explica correctamente la acción de los músculos sobre el esqueleto.

Enumera y localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano sobre un esquema mudo.

Reconoce todos los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez sexual.

Describe correctamente la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino, su funcionamiento y las características de sus gametos.

Explica correctamente las fases el ciclo menstrual del aparato reproductor femenino.

Conoce los principales los métodos de anticonceptivos y sabe clasificarlos.

Conoce al menos tres enfermedades de transmisión sexual.

Define y diferencia correctamente entre paisaje y relieve.

Reconoce todos los elementos del paisaje sobre una fotografía.

Define correctamente meteorización y sabe diferenciar sus tres tipos.

Sabe qué es una roca sedimentaria y cómo se forma.

Define impacto ambiental.

Identifica y describe al menos tres impactos negativos sobre el medio natural.

Conoce los principales residuos producidos por las actividades humanas y cómo se gestionan.

Sabe el concepto de recurso natural y distingue al menos tres tipos.

Reconoce si un recurso es renovable o no.

Define desarrollo sostenible.

Tiene una correcta expresión escrita y ausencia de faltas de ortografía.
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