Colegio de educación técnica y académica celestin freinet




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fecha de publicación26.10.2015
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COLEGIO DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y ACADÉMICA CELESTIN FREINETc:\users\usuario\pictures\ciencias sociales.jpg

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

EVALUACION DE RECUPERACION

NOVENO

TERCER PERIODO ACADEMICO

NOMBRE______________________________FECHA:__________________CURSO_____________

  1. Relacione los siguientes términos

  1. Inmunoglobulinas




  1. Sustancias capaces de marcar antígenos

  1. Proteínas Q




  1. Anticuerpos monoclonales

  1. Células de memoria




  1. Células cooperadoras con capacidad de almacenamiento

  1. Linfocitos T




  1. Células consumidoras capaces de degradar áptenos

  1. Timo




  1. Sustancia linfática generadora de anticuerpos

  1. Áptenos




  1. Células marcadoras y fago citadoras de antígenos

  1. Macrófagos




  1. Sustancias externas químicas o proteicas generadoras de respuesta inmune

  1. Histocompatibilidad




  1. Factores de respuesta ante la implantación trasplantes.



  1. según la imagen el orden de la respuesta inmune esc:\users\familia\pictures\sin título8.png

  1. macrófago, proteína Q1, células B, antígeno B, células T, antígeno C

  2. macrófago, proteína Q2, antígeno A, células B, antígeno A, células T

  3. células T, proetina Q3, células B, antígeno B, macrófago.

  4. Celuas B, proteína Q1, células B, antígeno C, células T, macrófago.



  1. Las polillas europeas son especies que han existido hace varios millones de años, durante la industrialización de los países anglosajones, surgieron varias modificaciones a su medio, entre ellas está la contaminación por smog. Los arboles y el paisaje se vieron sometidos al cambio aparente de su fenotipo, esto ocasiono el aumento de una población de polillas y la desaparición de otras según la imagen se puede decir.

c:\users\familia\pictures\sin título6.png

  1. Las polillas B disminuyeron de población ocasionando su extinción

  2. Las polillas A, se mimetizaban fácilmente y su población permanecía en equilibrio

  3. Las polillas B se vieron favorecidas por el cambio del ambiente y aumentaron su población

  4. Las polillas A y B se vieron sometidas a pruebas de selección natural y las aves restringieron su dieta dando como origen la desaparición de las aves comedoras de polillas A



  1. Complete la siguiente tabla sobre teorías de la evolución

Teoría

Concepto filosófico

Definición

































Teoría

Evolucionismo, creacionismo, lamarkismo, darwinismo, generación espontanea

Conceptos filosóficos

Paradigmas, dogmas

RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El siguiente esquema muestra las relaciones evolutivas de un grupo de organismos.



  1. A partir de este esquema se podría proponer que las especies




  1. X, R, S y T comparten un ancestro común con la especie Y

  2. R, S y T surgieron en el mismo momento evolutivo

  3. W y Y no tienen ningún ancestro común

  4. W y Y son más antiguas que la especie A



  1. En evolución se dice que dos estructuras son homólogas cuando tienen un origen evolutivo común pero no necesariamente una función común. Así mismo, dos estructuras son análogas cuando tienen una función y aspecto superficial semejantes, aunque sus antecedentes sea completamente diferentes. En el árbol filogenético presentado las especies W, X y R presentan alas. De acuerdo con la información presentada se podría considerar que con mayor probabilidad esta característica es una



  1. Homología, siempre y cuando ninguno de los ancestros comunes a estas tres especies presente alas

  2. Analogía, siempre y cuando ni la especie A, ni la Z presenten alas

  3. Homología, siempre y cuando la especie T presente alas

  4. Analogía, siempre y cuando las alas hayan surgido simultáneamente en las especies W, X y R

Justifique su respuesta.

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AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

TALLER DE RECUPERACION NOVENO

TERCER PERIODO ACADEMICO

INDICADOR 1

Explico a través de mapas conceptuales y gráficos las características, partes y función de los sistemas inmune, endocrina y nerviosa, indicando las principales enfermedades que los afectan, síntomas y tratamientos posibles. Logro: comprende y explica las enfermedades del sistema inmune, endocrino y nervioso.

  1. Definir los siguientes términos

MACROFAGO, ANTIGENO, ANTICUERPO, APTENO, INMUNOGLOBULINA, INTERLEUCINA, CROMOSOMA AUTOSOMA, TIMO, CELULAS B, CELULAS T

  1. Desarrolle el siguiente cuadro

ENFERMEDADES

CARACTERISTICAS

VIH




GIGANTISMO




PARKINSON






  1. Responder ¿qué es la respuesta inmune y como se realiza?, dibuje las células involucradas, proteínas y anticuerpos.

INDICADOR 2

Comprendo las teorías del origen y evolución de la vida principales evidencias y sus mecanismo como son fuerza selectiva, competencia, cooperación y adaptación, así como las diferentes etapas de la especiación, por medio del análisis de esquemas y medios audiovisuales.

  1. Desarrolle un cuadro comparativo entre las siguientes teorías: creacionismo, evolucionismo, lamarkismo, generación espontanea. Establezca semejanzas y diferencias resuelva según el ejemplo

TEORIA

CARACTERISTICAS

DIREENCIAS Y SEMEJANZAS














































INDICADOR 3

Interpreto el concepto de especie y especiación y lo relaciono con los acontecimientos que dieron origen a los primeros organismos eucariotas, y primeras especies vegetales como angiospermas y gimnospermas.

  1. Defina que es un modelo de especiación de 5 ejemplos y identifique si el modelo clodogenista es un modelo de especiación por distribución geográfica de un ejemplo de este modelo.



  1. Según el capítulo 3 del libro el origen de la vida de Alexander oparin desarrolle un recuento de hechos que desencadenaron que las biomoleculas hayan sido las responsables de la vida en la tierra. Utilice un cuadro sinóptico o mapas conceptuales.

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