Reconoce y distingue la energía y las propiedades que tienen los diferentes nutrientes. Conoce algunas de las propiedades de los grupos de alimentos más importantes




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títuloReconoce y distingue la energía y las propiedades que tienen los diferentes nutrientes. Conoce algunas de las propiedades de los grupos de alimentos más importantes
fecha de publicación27.10.2015
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En este apartado encontrarás las rúbricas de todas las unidades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL DE DESEMPEÑO

Lo consigue (4)

No totalmente (3)

Con dificultad (2)

No lo consigue (1)

1. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.

1.1. Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. (CL)

Identifica y explica la composición y función que tienen los alimentos más importantes.
Conoce y menciona la composición y función que tienen algunos de los alimentos más importantes.

Presenta dificultades para nombrar la composición y función que tienen algunos de los alimentos más importantes.

No conoce la composición y función que tienen algunos de los alimentos más importantes.

1.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables (CMCT)

Conoce las propiedades de los grupos de alimentos más importantes.

Reconoce y distingue la energía y las propiedades que tienen los diferentes nutrientes.

Conoce algunas de las propiedades de los grupos de alimentos más importantes.

Conoce la energía que tienen los diferentes nutrientes.

Conoce pocas propiedades de algunos de los alimentos más importantes y tiene problemas para conocer la energía que aportan los diferentes nutrientes.

No reconoce las propiedades de los grupos de alimentos más importantes ni conoce la energía que aportan.

2. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos.

2.1. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico. (CMCT, SIEE)

Calcula las necesidades energéticas de una persona según su actividad.

Observa los etiquetados de los productos, reconoce qué es la Cantidad Diaria Recomendada (CDR) y conoce para qué sirven algunos aditivos.

Conoce y aplica medidas de higiene a adoptar con los alimentos y distingue diferentes métodos de conservación de los alimentos.

Calcula las necesidades energéticas de una persona según su actividad.

Observa los etiquetados de los productos y reconoce qué es la Cantidad Diaria Recomendada (CDR).

Conoce las medidas básicas de higiene a adoptar con los alimentos y distingue algunos métodos de conservación de los alimentos.

Tiene dificultades para calcular las necesidades energéticas de una persona según su actividad.

Sabe qué es la Cantidad Diaria Recomendada (CDR).

Conoce algunas medidas básicas de higiene a adoptar con los alimentos.

No es capaz de calcular las necesidades energéticas de una persona.

No comprende qué es la Cantidad Diaria Recomendada (CDR).

No conoce aquellas medidas básicas de higiene a adoptar con los alimentos.
3. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud.

3.1. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. (AA)

Identifica las dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables. Conoce ejemplos concretos de prácticas sociales que perjudican la salud y sabe cómo evitarlos.

Reconoce los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia) y sabe cómo evitarlas.

Reconoce los problemas que supone tanto la carencia como el exceso de alimentos.

Identifica las dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables.

Reconoce los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia) y sabe cómo evitarlas.

Le cuesta identifica las dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables.

Conoce algunos los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia).

No distingue cuáles son las dietas y estilos de vida saludables y no saludables y no conoce ninguno de los trastornos alimenticios.
4. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

4.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. (CL, AA)

Utiliza correctamente los términos y definiciones existentes relacionadas con la unidad.

Utiliza correctamente algunos de los términos y definiciones existentes relacionadas con la unidad.

Utiliza pocos términos y definiciones relacionadas con la unidad.

No ha empleado ningún término ni definición relacionadas con la unidad.
5. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.
5.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. (AA, SIEE)

Participa de forma activa en la realización de trabajos grupales e individuales y aporta soluciones y herramientas para llevarlos a cabo.

Muestra cierta disposición para trabajar en los trabajos en grupo e individuales y para aportar soluciones y herramientas para llevarlos a cabo.

Le cuesta participar activamente los trabajos en grupo e individuales y apenas aporta soluciones o se implica para llevarlos a cabo.

No muestra voluntad de participación en los trabajos grupales o individuales ni trabaja para aportar soluciones.
6. Utilizar el ordenador para afianzar contenidos y procedimientos trabajados en clase.

6.1. Uso del ordenador para el desarrollo del área de Ciencias de la Naturaleza. (CD)

Realiza correctamente las actividades digitales del libro.

Realiza correctamente la mayoría de las actividades digitales del libro.

Tiene dificultades para realizar correctamente las actividades digitales del libro, pero sí resuelve algunas de ellas.

No sabe resolver las actividades digitales del libro.
CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

/28
Tarea competencial. Culto al cuerpo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL DE DESEMPEÑO




Lo consigue (4)

Excelente

No totalmente (3)

Alto

Con dificultad (2)

Medio

No lo consigue (1)

Bajo

3. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud.


3.1. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. (AA)


Conoce y expone dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables. Conoce ejemplos concretos de prácticas sociales que perjudican la salud y sabe cómo evitarlos reconociendo los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia) y sabe cómo evitarlas.

Identifica las dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables.

Reconoce los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia) y sabe cómo evitarlas.

Le cuesta identifica las dietas y estilos de vida saludables y los diferencia de los hábitos no saludables.

Conoce algunos los trastornos alimenticios más importantes (obesidad, bulimia y anorexia).

No distingue cuáles son las dietas y estilos de vida saludables y no saludables y no conoce ninguno de los trastornos alimenticios.




4. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel.

4.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. (CL, AA)

Utiliza correctamente los términos y definiciones existentes relacionadas con la unidad y los incluye en los eslóganes que emplea en el video.

Utiliza correctamente algunos de los términos y definiciones existentes relacionadas con la unidad pero le cuesta integrarlo en los eslóganes que emplean en el video.

Utiliza pocos términos y definiciones relacionadas con la unidad y no emplea ninguno en el eslogan del video.

No ha empleado ningún término ni definición relacionadas con la unidad.




5. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.


5.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. (AA, SIEE)

Participa de forma activa en la realización del anuncio de forma grupal y aporta soluciones y herramientas para llevarlo a cabo.

Muestra cierta disposición para realizar el anuncio de forma grupal y para aportar soluciones y herramientas para llevarlos a cabo.

Le cuesta participar activamente durante la realización del anuncio y apenas aporta soluciones o se implica para llevarlos a cabo.

No muestra voluntad de participación durante la realización del anuncio ni trabaja para aportar soluciones.




CALIFICACIÓN MEDIA DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA TAREA

/12



RÚBRICA DE TAREA COMPETENCIAL. CULTO AL CUERPO

CÓMO HAS TRABAJADO. CULTO AL CUERPO

¿Qué tienes que hacer?

¿Cómo lo has hecho?

1. Pensar cuál y cómo es el modelo de belleza actual y cuáles son las dietas y problemas asociados a la alimentación que este ideal de belleza puede conllevar.

He propuesto y conozco varias ideas para promover un estilo de vida saludable y acorde con un modelo de cuerpo sano.




He propuesto y conozco algunas ideas para promover un estilo de vida saludable.




Apenas he propuesto y conozco algunas ideas para promover un estilo de vida saludable.




No he propuesto ninguna idea para promover un estilo de vida saludable.




2. Emplear los términos y definiciones adecuados que has aprendido durante la unidad y utilizarlas correctamente creando eslóganes llamativos.

Hemos empleado las palabras adecuadas y hemos ideado eslóganes atractivos que refuerzan la idea que el anuncio quiere transmitir.




Hemos empleado las palabras adecuadas y se nos ha ocurrido algún eslogan atractivo para reforzar la idea que el anuncio quiere transmitir.




Hemos utilizado algunas de las palabras aprendidas durante la unidad, pero apenas se nos ha ocurrido algún eslogan atractivo para reforzar la idea que el anuncio.




No hemos logrado crear un eslogan creativo que refuerce la idea que el anuncio quiere transmitir.




3. Realizar un anuncio de 30 segundos en el que intervengan todos los componentes del grupo y en el que se critique el modelo de belleza actual.

He colaborado y aportado varias ideas y soluciones a la hora de realizar el anuncio. He participado activamente en la realización del mismo y hemos sido capaces de transmitir la crítica que habíamos pensado de una manera atractiva.




He colaborado y aportado algunas ideas y soluciones para realizar el anuncio. He participado en la realización del mismo.




He tratado de colaborar aportando algunas ideas y soluciones para realizar el anuncio pero otros compañeros han aportado más que yo al proyecto.




Durante la realización del anuncio no he aportado aportando ninguna idea ni solución para llevarlo a cabo y han sido otros compañeros quienes han llevado la carga de trabajo más importante.





QUÉ HAS HECHO MEJOR

Mis tres grandes aportaciones

QUÉ PUEDES HACER MEJOR

Mis tres grandes retos para la próxima ocasión

GP







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Unidad 3 Biología y Geología 3º ESO

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