Institucion educativa la inmaculada




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fecha de publicación02.02.2016
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UNIT Nº 2

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACIÒN

DESARROLLO

Evaluación



.Expreso mis ideas, sensaciones

Y sentimientos con oraciones cortas

Y claras y una pronunciación

Comprensible.



.Expresar preferencias.
.Escribir textos cortos.
.Escuchar conversaciones.
.Leer e interpretar información.



.Simple present tense
.Questios about frecuency.
.Frecuency words.
.Prefer/ rather than.
.Thereis/ There are.
.How much/ How many.
.Countable/ uncountable nouns.
.Some/ a/ an/ any.
.A few/ a Little.


Indagar el concepto de los estudiantes sobre rutina diaria.
Obsevar ilustraciones para realizar descripciones.
Realizar crucigramas y sopas de letras con diferentes verbos en presente.
Consultar con los estudiantes sobre las actividades que realizan a diario.
Organizar las actividades en una tabla cronológica y de porcentaje.
Realizar concursos de escucha y escritura.
Indagar sobre los gustos de los estudiantes.

Realizar una lista en orden de importancia de las actividades que le gusta hacer en su tiempo libre.

Consultar sobre el concepto de sustantivo contable y no contables.
Exposición gastronómica.
Observar videos de un restaurante.



Establecer el concepto de rutina diaria.
Realizar oraciones y textos utilizando adecuadamente las palabras según el contexto.
Realizar preguntas y responderlas en forma oral.
Realizar talleres escritos.
Usar adverbios de frecuencias, para hablar de rutinas.
Realizar talleres escritos con los diferentes adverbios.
Realizar preguntas con WH.

Realizar taller con prefer, rather, than.
Establecer la diferencia entre sustantivos contables y no contables y el uso de how many y how much.



Utilizando las palabras de frecuencia construye su rutina diaria.
Escribe oraciones en presente simple.
Establece la diferencia entre there is- there are.
Utiliza los sustantivos contables y no contables en conversaciones.
Utiliza some, a few, a Little, any en la construcción de enunciados.


UNIT Nº 3

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

Evaluación


.Expreso mis ideas, sensaciones

Y sentimiento con oraciones y

Claras y una pronunciación

Comprensible.



.Escuchar y comprender

Eventos pasados.
.Narrar hechos pasados.
.Leer e interpretar información
.Completar textos en pasado.
.



.Simple past tense.
.Past of to be.
.Regular verbs.
.Irregular verbs.
.Auxiliary Did.
.Past time expressions.
.Adjectives.


Consultar presaberes de los estudiantes sobre verbos regulares e irregulares.
Realizar carteleras con dibujos y mensajes en tiempo pasado.
Realizar preguntas en tiempo pasado utilizando el pasado del verbo to be.
Realizar crucigramas sobre algunos lugares.

Graficar textos.




Leer e interpretar textos sobre animales prehistóricos
Realizar textos cortos con expresiones de tiempo pasado.
Diferenciar las reglas gramaticales del pasado en verbos regulares e irregulares mediante ejercicios escritos.
Realizar paralelos entre el presente de to be y su pasado.
Entender la idea central de una historia con to be.
Construir conversaciones cortas en tiempo pasado.


Escribe oraciones en pasado simple.
Hace la diferencia de los verbos regulares e irregulares.
Hace preguntas con el auxiliar did.

Completa oraciones con expresiones en tiempo pasado.
En textos reconoce el pasado de to be.

UNIT N° 4

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

Evaluación



. Escribo textos cortos que

Narran historias y describen

Personas y lugares que imagino

O conozco. Mi ortografía es aceptable

Aunque cometo errores en palabras que

No uso con frecuencia.



.Completar textos en

Pasado progresivo.
.Representar diálogos.
.Solicitar y proporcionar

Información.
.


.Past continuo tense.
.Connectors: So, because,

But
.Question words.
.Would you like…?




Conversar sobre ocasiones especiales.
Realizar carteleras con fechas especiales.
Dramatizar conversaciones.

Conocer el concepto de los estudiantes sobre palabras conectoras.
Leer un texto sin ningún conector.
Realizar lluvias de ideas en el tablero para completar textos.

Narrar eventos pasados.
Realizar preguntas y responderlas en pasado continuo.
Identificar características y detalles en una historia pasada.
Completar textos con los conectores and, but, so, because, then, first, second, finally.
Representar conversaciones.


Realiza textos en pasado continuo.
Completa enunciado con los conectores so, because, but.
Utiliza las palabras WH para formular preguntas en pasado.
Realiza preguntas con would you like?



UNIT N° 1

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO.

Evaluación



.Hago representaciones breves

Para describir, narrar y justificar

Y explicar brevemente hechos y

Procesos, también mis sueños,

Esperanzas y ambiciones.



.Leer e identificar ideas

Principales y secundarias.
.Escribir textos cortos.
.Realizar representaciones.
.Hablar sobre eventos en pasado.
.Producir textos de acuerdo a situaciones

Dadas.

.Discutir sobre un tema especifico.


.Simple past.
.There was/ there were.
.Time expressions.
.Adjectives.
.Connectors of sequence.


Lluvia de ideas acerca de los presaberes de los estudiantes.
Concurso de deletreo de verbos.
Concurso de escritura de verbos.
Indagar sobre los presaberes de los estudiantes acerca del uso there was- there were.
Concurso listen carefully en el tablero.
Ilustraciones sobre ejemplos con there were and there was.


Realizar textos utilizando verbos en el tiempo pasado.
Realizar y responder preguntas en el tiempo pasado.
Representar conversaciones utilizando el tiempo pasado y sus reglas gramaticales.
Realizar talleres escritos con there was y there were.
Realizar descripciones sobre personas Animales y objetos.
Realizar preguntas con WH.


Reconoce los verbos en pasado.

Completa oraciones con there was- there were.

Completa oraciones con expresiones de tiempo en pasado.

Emplea adjetivos para realizar descripciones.


UNIT Nº 2

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

Evaluación



.En mis redacciones uso el vocabulario

Y la gramática que conozco con cierta

Precisión, pero cuando trato temas que

No conozco o expreso ideas complejas,

Cometo errores.



.Establecer relaciones entre los

Tiempos pasados.
.Interpretar diferentes tipos de

Textos.
.Leer e interpretar información

Específica.
.Completar conversaciones cortas.
.Crear textos cortos.
.Escuchar e interpretar diálogos.


.Modal verbs.
.Auxiliary verbs.
.When and White.
.Past progressive and

Y simple past.


Formulación de preguntas desestabilizadoras sobre el concepto de pasado continúo.
Escucha de CD en sala de audio-visuales.
Dramatización de conversaciones.
Indagar el concepto de los estudiantes sobre verbos modales.
Observación de videos.




Realización de ejercicios en pasado continúo.
Construcción de textos cortos.

Establecer paralelo entre el pasado simple y el pasado continúo.
Completar oraciones con los verbos modales has to, have to, must, should, had better.

Responder preguntas utilizando los verbos modales.

Completa oraciones con los verbos modales.
Establece diferencia entre el pasado simple y el pasado continuo.

Dramatiza diálogos.

Realiza oraciones en pasado progresivo.

UNIT Nº 3

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION

DESARROLLO

Evaluación



.Participo en conversación es en

Las que expreso opiniones e

Intercambio información sobre

Temas personales o de mi vida

Diaria.



.Describir acciones y lugares.
.Escuchar para interpretar eventos.
.Solicitar y dar información sobre

Planes.
.Hablar sobre planes próximos.
.Preguntar y responder acerca de

Información específica.


.Simple present.
.Present progressive.
.Future with going to.
.Prepositions.
.Comparatives.
.Superlatives.




Indagar sobre el concepto de los estudiantes sobre presente simple.
Realizar lluvia de ideas sobre el concepto de presente continuo.
Describir personajes empleando mímicas.
Explorar el concepto de going to.

Dramatizar situaciones con los compaarativos.


Establecer el concepto de presente simple por medio de la aplicación de ejercicios.
Completar con verbos en presente enunciados en las tres formas.
Construir textos cortos.
Leer y relacionar información.
Expresar planes futuros utilizando going to.
Emplear el grado comparativo y superlativo en la construcción de enunciados.


Realiza ejercicios en presente simple.
Construye textos cortos.
Infiere información específica de un textos.
Emplea going to para expresar planes futuro.
Construye enunciados con comparativos y superlativos.
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