Institucion educativa la inmaculada




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fecha de publicación02.02.2016
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UNIT Nº 4

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION.

DESARROLLO.

Evaluación



.Leo y comprendo texto

Narrativos y descriptivos

O narraciones y descripciones

De diferentes fuentes sobre temas

Que me son familiares, y comprendo

Argumentativos cortos y sencillos.



.Discutir eventos del futuro.
.Pedir y dar información sobre

Cantidades.
.Argumentar ideas.
.Realizar representaciones cortas.
.Practicar y escuchar.




.Future with will.
.First conditional.
.Countable nouns.
.Uncountable nouns.
.Quantity expressions.


Realizar preguntas desestabilizadoras sobre el uso del auxiliary will.
Realizar tablas sobre algunas posibles acciones futuras a realizar.
Indagar sobre el concepto de los estudiantes sobre sustantivos contables y no contables.
Realizar lista de productos en el tablero, clasificándolos en tablas.
Escuchar CD para dramatizar textos.


Establecer el uso del auxiliar will en el tiempo futuro.
Realizar predicciones con el auxiliar will.
Representar diálogos en tiempo futuro.
Completar oraciones futuras en las tres formas.
Establecer la diferencia entre sustantivos contables y no contables.


Emplea el auxiliar will en la construcción de frases y textos futuros.
Realiza diálogos con el futuro will.
Realiza enunciados en formas interrogativas, afirmativas y negativas.
Establece la diferencia entre sustantivo contable y no contable
Construye conversaciones en tiempo futuro.


9

UNIT N° 1

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION.

DESARROLLO.

Evaluación



Contesto en forma escrita, preguntas relacionas con los verbos en los tiempos presente y pasado e interactúo con mis compañeros y profesor sobre experiencias pasadas y presentes.





  • . Completar textos con el presente y pasado de los verbos.



  • Leer y organizar información.



  • Escuchar y seguir instrucciones dadas




*Present Tenses.

*Most common basic English verbs.

*Past Tense.

*Instructions.

.

  • Indagar sobre el concepto previo que manejan los estudiantes con relación con los verbos en inglés.

  • Realizar sopas de letras con los verbos regulares e irregulares.

  • Representar con gestos y movimientos algunas instrucciones en inglés.







  • Realiza ejercicios para establecer diferencias entre el presente continuo y el presente simple.

  • Desarrollar talleres en material fotocopiado para practicar los verbos en los tiempos presente y pasado.

  • Diferencia las reglas gramaticales del pasado en verbos regulares e irregulares.

Entender y realizar ante compañeros y profesores las instrucciones.




  • Establecer diferencias entre el presente continuo y el presente simple.

  • Desarrolla tallares en presente y pasado.

  • Diferencia las reglas gramaticales de los verbos en la tercera persona del singular.

  • Reconoce el pasado de los verbos.

tiempo futuro.


UNIT N° 2

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION.

DESARROLLO.

Evaluación



-Escribo textos cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, direcciones, lugares, horas, objetos o personas de mi entorno inmediato.






  • . Completar y escribir textos cortos



  • Hablar sobre rutinas personales diarias.



  • Establecer diferencias entre personas, lugares y objetos.




**Some prepositions.

*Object and subject pronouns.

.

.



  • Consultar pre saberes de los estudiantes sobre las preposiciones.

  • Realizar oraciones en inglés con el uso de las preposiciones.

  • Realizar conversaciones que establezcan la diferencia entre pronombre objeto y pronombre sujeto.






  • Realizar comprensiones de lecturas, identificando las preposiciones.

  • Realizar ejercicios donde se utilicen los pronombres objetivos y subjetivos.

  • Realizar y responder preguntas con preposiciones.




  • Identifica las preposiciones en lecturas de comprensión.



  • Establece diferencia entre los pronombres objetivos y subjetivos.



  • Reconoce y responde preguntas con las preposiciones.




UNIT N° 3

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION.

DESARROLLO.

Evaluación



-Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre planes futuros y reconozco en graficas la información que me permite comparar y contrastar objetos animales y personas




  • Completar y dramatizar diálogos.



  • Solicitar y dar información sobre planes futuros.



  • Escribir frases de acuerdo con imágenes presentadas.



  • Completar y traducir textos cortos.




*Future Tenses.

*Comparatives and superlatives.

.

.

  • Consultar pre saberes manejados por los estudiantes sobre los tiempos futuros.

  • Concurso de conversaciones sobre la ida a un restaurante.

  • Observar gráficas e ilustraciones para realizar comparaciones y determinar el grado superlativo.






  • Completar y realizar escritos cortos con expresiones de tiempo futuro y con las formas futuras.

  • Observar y realizar conversaciones donde introduzcamos futuro.

  • Establecer un paralelo entre el comparativo y superlativo.

  • Interpretar gráficos.







  • Completa textos y oraciones con las formas futuras.



  • Interactúa con sus compañeros con expresiones futuras en el salón de clases.



  • Establece diferencias y comparaciones entre los grados comparativos y superlativos.



  • Exponen textos gráficos relacionados con los comparativos y superlativos.




UNIT N° 4

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACION.

DESARROLLO.

Evaluación



Me apoyo en mis conocimientos previos para responder preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el texto. Y utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto.


.

  • Traducir a dramatizar diálogos.



  • Completar y traducir textos.



  • Realizar concurso de escucha y lectura.



  • Diferenciar el uso de los modales de obligación.





*Frequency adverbs.
*Obligation modals: must- have to – had to.




  • Consultar con los estudiantes sobre las actividades que realizan todos los días.

  • Concurso de vocabulario a fines con los temas.

Realizar oraciones en inglés con los modales de obligación



  • Usar adverbios de frecuencia para hablar de rutina.

  • Realizar talleres escritos con los adverbios de frecuencia.

  • Realizar preguntas y responderlas en forma oral.

  • Realizar talleres escritos.




  • Traduce textos usando los adverbios de frecuencias.

  • Realiza talleres con los adverbios de frecuencias.

  • Realiza oraciones con los adverbios de frecuencia.

  • Responde preguntas realizadas con los adverbios de frecuencia.




10°

UNIT Nº 1

ESTANDAR

SABERS ESENCIALES

COMPETENCIAS

SER




Estándar

LOGROS

CONTENIDOS

MOTIVACIÓN

DESARROLLO

Evaluación


-Participo en conversaciones en las que puedo

Explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales,

Personales y abstractos.


Reconocer en el texto la forma del

Participio pasado de los verbos.
-Expresar acuerdos y desacuerdo usando

Both, neither either.
-Intercambiar información sobre diferentes

Lugares turísticos.
-Leer y categorizar adjetivos de acuerdo con

Los prefijos.

-Deducirinformación sobre una situación

-Either/ neither/ or/

Too/ both.
-Present perfect.

-For / since.

-Prefixes.


-Un/ in/ dis/ im

Indagar los presaberes del estudiante sobre el uso de either, neither, both.
-lectura de un texto acerca de una ciudad.

-Preguntar por for, since, how long.


-Realización de crucigramas.

Indagar los presaberes del estudiante sobre el uso del adjetivo.

Con base en la información del texto, completar oraciones con both, neither, either.
-Lee un dialogo y entonces encierra en un circulo el participio pasado de los verbos.
Con base en la explicación de for, since, how long, leen y escriben expresiones como: A year, may, 2003, I was a child.
Completa crucigramas con sinónimos de palabras dadas.

Escribe sobre una ciudad.

Escribe oraciones usando both, neither, either.
-Completa oraciones usando el presente perfecto.

-Lee la situación, entonces escoge la mejor opción para completar las oraciones.
-Completan oraciones usando for, since, how long.

Lee cada oración y encierra en un círculo la forma correcta de la palabra para completar esta.
Marca los adjetivos con su opuesto y añade a la lista dos o más adjetivos.
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