Objetivos generales de la asignatura




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títuloObjetivos generales de la asignatura
fecha de publicación27.10.2015
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ESCUELA DE BACHILLERES “MINATITLAN”c:\users\alfonso romero\pictures\icono bachillerato.png

CLAVE: 30EBH0173Y

MINATITLAN, VERACRUZ

AVANCE PROGRAMATICO



AREA: CIENCIAS EXPERIMENTALES

MATERIA: BIOLOGIA I

PERIODO ESCOLAR: 2012-2013

SEM: III

DOCENTE:

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA: El estudiante relaciona los niveles de organización de la materia: químicos, físicos y biológicos, de manera que comprenderá los procesos de la vida desde los niveles microscópicos hasta los macroscópicos que involucran a grandes grupos de seres vivos organizados par conformar la biósfera. Analiza la importancia de las nuevas tecnologías de la biología en la sociedad y sus limitaciones, y asume criterios claros para señalar los aspectos que merecen ser reglamentados por su impacto social y ambiental, considerando los aspectos bioéticos involucrados. Asimismo, el estudiante explica los fenómenos naturales desde una perspectiva científica, asumiendo actitudes que lo conduzcan al cuidado de la salud y a la conservación de su entorno.

BLOQUE I: RECONOCE LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA.

UNIDAD DE COMPETENCIA: Identifica el campo de estudio de la Biología, su interrelación con otras ciencias, así como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carácter científico de esta disciplina.


FECHA

HRS.

CONTENIDOS TEMATICOS

OBJETIVOS TEMATICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR

EVIDENCIAS DE APZJE



2 hrs

3 hrs

2 hrs

La Biología como ciencia.

El campo de estudio de la biología.

Las relaciones interdisciplinarias

-Su relación con la tecnología y la sociedad.



El alumno describe a la Biología como ciencia, reconociendo su campo de estudio, relaciones interdisciplinarias y su correlación con la tecnología y la sociedad; a partir del razonamiento analógico y al análisis de situaciones reales documentadas.

Solicitar una revisión bibliográfica sobre los conceptos actuales de la Biología y su campo de estudio, guiar el desarrollo de un cuadro sinóptico.

Retroalimentación.

Dirigir una lluvia de ideas de las relaciones de la biología con otras ciencias como la química, física, geografía, entre otras.

Analizar las relaciones existentes entre la biología y las otras ciencias interdisciplinares mediante un ABP que el docente identifique en su localidad

Proporcionar material de lectura sobre la importancia de la biología para el hombre y su entorno, sus adelantos actuales en la tecnología y la sociedad.



Discutir los conceptos actuales de la Biología a nivel grupal y realizar un cuadro sinóptico por equipos, que será retroalimentado por el profesor.
Elaborar un concepto propio del término Biología.
Compartir sus ideas de la relación que guarda de la Biología con otras disciplinas como la química, física, etc. Investigar mayor información en libros de texto.
Elaborar un cuadro donde relacione las diferentes disciplinas con la biología


Realizar las actividades propuestas por el docente correspondientes al aprendizaje basado en problemáticas.

Plantear problemáticas que puedan relacionar a la biología con otras ciencias.

Analizar las diversas aplicaciones de la biología en la vida actual, con el empleo de las TIC’S, manifestando las implicaciones que ésta tiene en su vida cotidiana.
Realizar un análisis grupal de la información recabada.
Entregar un resumen para ser evaluado por el docente


Concepto de Biología.

Su campo de estudio.






2hrs

2 hr

1 hr.


Niveles de organización de la materia.

Método científico y su aplicación.

Su relación con la tecnología y la sociedad

Explica los diferentes niveles de organización de la materia, su método de estudio y sus límites, a partir de una revisión documental y prácticas de laboratorio.


Integrar equipos y solicitar la lectura previa del libro de texto, sobre los niveles de organización de la materia en los seres vivos, coordinando

su análisis y destacar algunas relaciones entre los niveles.

Exponer con apoyos visuales la importancia del método científico y sus características en el campo de la biología, proporcionando una nota científica donde se expliquen los pasos del método científico.

Ejemplificar los alcances y los límites de la biología.
Hacer uso de las TIC´S mediante una investigación en las páginas web, acerca de las nuevas aplicaciones de la biología en diversos problemas actuales en la sociedad.

Comparar e identificar por equipos, los distintos niveles de organización de la materia basándose en la lectura y

elaborar un esquema que muestre estos niveles y su relación.
Entregar un resumen por equipos para su evaluación.
Realizar un esquema gráfico acerca de los niveles de organización de los seres vivos, apoyándose de dibujos y/o recortes.

Identificar y seguir los pasos del método científico en alguna actividad de carácter experimental.

Identificar los pasos del método científico empleado en la actividad de clase.

Elaborar un esquema en el cual se ilustren los pasos del método científico.

Identificar material impreso donde señale los límites y alcances de la biología desde su perspectiva.
Elaborar un ensayo para evaluar su nivel cognitivo acerca de la relación de la relación de la biología con la tecnología y la sociedad.
Realizar una investigación en las páginas web, de las actuales aplicaciones de la biología para resolver problemáticas sociales.

Elaborar un colage a partir de los datos obtenidos en la investigación.

Reconocer los niveles de organización de la materia.

Conocer los pasos del Método Científico y su relación con la ciencia y la tecnología.

Conocer los alcances y límites de la Biología


Mediante equipos de trabajo realizar un Proyecto con la aplicación del Método Científico en el estudio de una planta endémica de la región.

07-09-12


BLOQUE II: IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS

Objetivo del Bloque: Comprende las características distintivas de los seres vivos y explica su conformación química, tras conocer la estructura y función de los bioelementos, carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos; valorando el papel de estos componentes en la nutrición humana.


Fecha

Horas

Contenidos temáticos

Objetivos temáticos

Estrategias de enseñanza

Estrategias de aprendizaje

Aspectos importantes a destacar

Evidencias de aprendizaje


10/09 – 14/09

18/09 – 21/09

24/09 – 28/09



4


4

4

2.1. Características de los seres vivos:

- Estructura.

- Organización.

- Metabolismo.

- Homeostasis.

- Irritabilidad.

- Reproducción.

- Crecimiento.

- Adaptación.

2.2. Bioelementos que conforman a los seres vivos

2.3. Estructura y función de biomoléculas

orgánicas:

- Carbohidratos.

- Lípidos.

- Proteínas.

- Ácidos nucleicos.



Comprende las características distintivas de los seres vivos

Explica la conformación química de los seres vivos a través del conocimiento de la estructura y función de los bioelementos.

Valora el papel de las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.



1.- Contestar las siguientes preguntas ¿Cómo distinguir entre un organismo vivo y uno que ya perdió la vida o de un objeto inanimado? ¿qué tienen en común una bacteria, un árbol y un cocodrilo? ¿Menciona cuando menos tres características que distinguen a un ser vivo de un objeto inanimado?

1.- Promueve preguntas generadoras de ideas previas.

¿qué elementos conforman a los seres vivos?

¿qué características especiales crees que tengan para poder dar lugar a los seres vivos?

¿qué funciones tiene el agua en los seres vivos?


2.- Presentación en powerpoint acerca de las características de los bioelementos primarios y secundarios (C, H, O, N, P, S, Ca, K, Cl, Fe, I, entre otros).

Ejemplificar la presencia de los bioelementos en distintas estructuras de los seres vivos y la función que desempeñan en los procesos que se realizan en éstos.

1.- Exponer con apoyos audio visuales, las características (estructura y función) de las principales biomoléculas (carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos).

2.- Coordinar la realización de una actividad experimental que permita identificar a las

principales biomoléculas como componentes de

alimentos de uso cotidiano


Participación en las preguntas dirigidas

Realizar la construcción de la definición de “ser vivo” y de materia inerte.
Solicitar una investigación acerca de cómo logra su cuerpo conservar constante la temperatura interna durante un día de calor extremo o de un frío invierno.

Participar en las preguntas generadoras de ideas.
En binas elabora un listado de ideas principales de las preguntas generadoras.
Elabora un mapa conceptual con la lista de ideas, donde se haga énfasis en la importancia de los bioelementos.
Elabora un cuadro comparativo sobre los bioelementos primarios, secundarios y sus funciones.

Elabora un breve ensayo acerca de la importancia del consumo de los bioelementos en la dieta diaria.

Elabora un cuadro comparativo donde se indiquen las diferencias y semejanzas entre las biomoleculas.

Elabora fichas que contengan la función y estructura de las biomoleculas.

Actividad experimental (identificación de carbohidratos en diferentes alimentos).

Realiza el reporte de dicha actividad experimental.




Conceptos de:
metabolismo

homeostasis

irritabilidad

tipos de reproducción

crecimiento

adaptación

Características propiedades e importancia de los

bioelementos

primarios

Secundarios

Oligoelementos

Función, características, importancia y estructura de las moléculas orgánicas





BLOQUE III: RECONOCE A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA

OBJETIVO: Reconocerá las características básicas de la célula, su origen, evolución y clasificación, valorando la importancia de ésta como unidad fundamental de los seres vivos.


FECHA

HRS.

CONTENIDOS TEMÁTICOS

OBJETIVOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE



20

3.1 La célula

- La célula procarionte

- Endosimbiosis

- La célula eucariontes

3.2 Teoría sobre el origen de la vida

- Teoría de la Generación Espontánea

- Teoría de la Panspemia o Cosmozoica

- Teoría de la Evolución Química

-Teoría de la biogénesis

3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la vida



Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.

Discutirá las diferentes teorías sobre el origen de la vida, tras revisar las propuestas hechas por Hellmont, Oparín Miller, Redi, entre otros.

Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la diversidad celular en eucariontes


Propiciar un lluvia de ideas

Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar diferentes tipos de células

Generar una pregunta detonadora sobre el origen de la vida

Solicitar una investigación sobre el tema

Mostrar esquemas sobre los diversos organelos celulares

Organizar al grupo para asistir al laboratorio para observar turgencia y plasmólisis (pág 97 y 98)

Exponer sobre la estructura, función y composición de los organelos celulares


Expresa

mediante la lluvia de ideas el concepto de célula.

Conceptualiza con sus propias palabras el término célula y las características de cada una de ellas (procarionte, eucarionte, vegetal, animal).
Realizar una línea del tiempo previa lectura del libro de texto; mediante la lectura identifica la idea central del texto

Jerarquiza la importancia de los acontecimientos en el desarrollo histórico de la biología


Identifica los tipos de célula mediante la práctica de laboratorio
Elabora un informe en el que incluya los esquemas de los tipos de célula observados

Expresa ideas, analiza y compara su concepto y el del resto del grupo sobre el origen de la vida

Unifica criterios sobre las teorías del origen de la vida

Realiza la investigación sobre las teorías del origen de la vida mediante el uso de las TICS

Participa en un foro de discusión sobre las teorías del origen de la vida obteniendo de éste las conclusiones generales.
Observa e identifica los diferentes organelos celulares

Esquematiza cada uno de los organelos celulares

Identifica los mecanismos de transporte a través de la membrana celular mediante la práctica de laboratorio

Elabora un informe sobre la práctica de laboratorio
Anota y registra los aspecto que considera relevante sobre los diversos organelos celulares
Elabora una matriz de comparación de los diversos organelos celulares


Diferenciar la complejidad entre una célula procarionte y eucarionte.
Concepto de célula
Teoría de la endosimbiosis

Diferenciar las aportaciones de Helmont, Redi, Pasteur, Oparin y Miller.

Funciones de organelos:

Membrana celular

Citoplasma

Retículo Endop.

Aparato de Golgi

Cloroplastos

Mitocondrias

Lisosomas

Ribosomas

Núcleo



Elaboración de la práctica de laboratorio

Elaborar una matriz de comparación.

Portafolio de evidencias





BLOQUE 4: DESCRIBE EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Describe los procesos energéticos que mantienen la vida, y que conforman el metabolismo celular, así como las formas de nutrición que realizan los seres vivos para obtener su energía.




FECHA

HRS

CONTENIDOS TEMATICOS

OBJETIVOS TEMATICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR

EVIDENCIAS DE APZJE



4


4

5


TIPOS DE ENERGÍA

Reacciones endotérmicas y exotérmicas

.ATP: Adenosintrifosfato

Estructura y función.

Ciclo del ATP.


METABOLISMO.

Enzimas

Catabolismo y anabolismo

Procesos anabólicos

Quimiosíntesis

Fotosíntesis

Procesos catabólicos

Respiración celular

Fermentación


FORMAS DE NUTRICIÓN

Autótrofa (Quimiosintesis

y Fotosintesis)

Heterótrofa

(Holozoica, Saprofita y Parasitaria)


Identifica y relaciona los tipos de energía en los procesos de transformación de los seres vivos.


Relaciona los fenómenos bioquímicos de los organismos vivos convertidos en fuente de energía

Describe procesos anabólicos relacionados con la nutrición.


Por medio de la lectura en plenaria se analizan los diferentes tipos de energía, su uso y transformaciones.

Y se concluye solicitando un mapa mental.

Por medio de la clase expositiva, se presenta y describe al alumno el proceso metabólico unicelular y pluricelular de los seres vivos.

Se coordina una dinámica (lluvia de ideas)


Por medio de la explicación y ejemplificación se señala la importancia de los organismos autótrofos y heterótrofos.



A partir de la lectura el alumno elabora un mapa mental de las formas de energía que se manifiestan en los seres vivos.

Ejemplifica reacciones exotérmicas y endotérmicas de los seres vivos

Para la recuperación de los conocimientos, se coordina una dinámica sobre los procesos bioquímicos metabólicos.

Elabora informe de la actividad experimental en el que el alumno reconozca la función de las enzimas en los procesos biológicos


Se solicita que en equipos realicen y expliquen un cuadro comparativo de procesos de nutrición, enfatizando la relación entre ambos organismos
Elabora un organizador gráfico (álbum ilustrado) donde represente formas de nutrición de los res vivos

Tipos de energía (energía química, eólica, mecánica, hidráulica, solar calorífica, etc.).
Reacciones endotérmicas y exotérmicas.


Anabolismo, catabolismo

Acciones enzimáticas


Nutrición celular

Absorción y liberación de energía.



Lista de cotejo

Cuadro comparativo (presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos)




BLOQUE V: VALORA LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICA ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA.

OBJETIVOS DEL BLOQUE: Reconoce la biodiversidad a partir de su clasificación y características distintivas de los organismos.

Valora la importancia social, económica y biológica de la biodiversidad e identificará acciones que lo lleven a preservar las especies de su entorno.


FECHA

HRS

CONTENIDOS TEMÁTICOS

OBJETIVOS TEMÁTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS IMPORTANTES A DESTACAR

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

17 nov.

12

5.1 Virus:
- Composición química.

- Forma de replicación.

- Criterios para clasificarlos.

- Ejemplos de enfermedades que ocasionan.


Explica las características e importancia de los virus, analizando su impacto en problemas de salud de nuestro entorno y en especies económicamente importantes para el ser humano.




Mediante lluvia de ideas expresar conocimientos sobre microorganismos

Solicitar una investigación sobre las características de los virus


Expresa conocimientos previos sobre los microorganismos y sus características

Elabora un corolario sobre las características de los microorganismos con base a las aportaciones grupales
Realizar una investigación acerca de las características generales de virus mediante el uso de las TIC’s

Esquematiza los diferentes tipos de virus y su ciclo reproductivo

Realiza la actividad del rompecabezas:

A través de diversas estructuras de fomi elabora por equipos las diferentes morfologías de virus. Al término realiza una exposición breve de cada una de las estructuras elaboradas

Virus

Características
Morfología
Patologías
Clasificación
Replicación



Fichas descriptiva del dominio Eukaria
Portafolio




23 nov.





5.2Clasificación de los seres vivos:

- Linneo.

- Wittaker.

- Woese.

5.3 Dominio Bacteria

5.4 Dominio Archaea


5.5 Dominio Eukaria



Identifica las diversas clasificaciones de los seres vivos a partir de sus características generales de acuerdo a Lineo, Whitaker y Woese

Describirá las características distintivas del dominio de bacteria, a través del estudio de sus estructuras, aspectos evolutivos e importancia ecológica.

Describe las características de los organismos que conforman el dominio Archaea


Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso


.

Señala la importancia de clasificar a los seres vivos.

Explica las bases de la clasificación y sus escuelas, así como los niveles taxonómicos.

Exponer, con apoyos visuales y/o audiovisuales, las principales características del dominio bacteria (las bacterias).
Organizar al grupo para asistir al laboratorio

Coordinar debate en el que se discuta sobre la importancia y los problemas generados por las bacterias.

Mostrar esquema donde se observen las características del dominio archaea


Exponer, con apoyos visuales y /o audiovisuales,las características distintivas de los organismos del dominio Eukaria (protista, fungi, plantae y animalia).

Coordinar la realización de una actividad experimental en la que se observen organismos pertenecientes a los distintos reinos del dominio eukaria, o bien hacer una visita a un museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.

Describe las características y diferencias que poseen los seres vivos mediante analogías.
Realizar la lectura comentada sobre el tema de la clasificación de los seres vivos

Realizar un cuadro comparativo para analizar los diferentes criterios de clasificación de los seres vivos a través de la historia.
Identifica el criterio de clasificación actual


Observa, compara e identifica las diferentes caracerísticas morfológicas de las bacterias

Realiza un mapa mental sobre bacterias

Observa las diferentes tinciones que se presentan en las bacterias

Elabora reporte sobre la práctica de laboratorio
Investigar sobre algunos de los procesos que realizan las bacterias

A manera de foro realiza conclusiones sobre la importancia de las bacterias desde diferentes puntos de vista (alimenticio, de salud, etc.)

Realizar una matriz de comparación sobre archaea y bacteria

Elaborar fichas descriptivas sobre los diferentes tipos de archaea

Tomar nota sobre las características distintivas del dominio eukaria y sus representantes

Realiza una investigación sobre las características del dominio eukaria con sus organismos representativos

Elaborar un álbum ilustrado con ejemplos de organismos de los distintos reinos del dominio eukaria y las principales características de cada uno. Incluir organismos de los reinos protista, fungi, plantae y animalia.

Observar, comparar e identificar las diferentes formas de vida que representan al dominio eukaria

Elaborar reporte por escrito de la actividad experimental o de la visita presencial y/o virtual al museo, zoológico, jardín botánico o zona natural.


Clasificación
Taxonomía
Dominios
Reinos

Características morfológicas de las bacetrias

Importancia de bacterias desde diferentes puntos de vista (médico, económico, industrial, etc.)

Clasificación : grampositivas, gramnegativas

Características morfológicas de las archaeas

Importancia de archaeas desde diferentes puntos de vista evolutivo

Clasificación : termófilas, halófitas, extremófilas.


Características de los organismos representantes del dominio eukaria

Reino Protista, animal, plantae y fungi






EVIDENCIAS PRIMER PARCIAL


Tema

Objetivo

Actividades

Criterios de Evaluación

MÉTODO CIENTÍFICO Y SU APLICACIÓN

Lograr mediante la aplicación del los pasos del Método Científico, que pueda pronosticar, concluir, objetivizar acerca del estudio solicitado de una planta endémica de la región.

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO EN EQUIPOS DE TRABAJO
Formación de equipos de trabajo al inicio del semestre.

Explicación del objetivo de la evidencia

Guiar al alumno para la elección de una planta endémica de la región en la cual se logre cumplir con el objetivo planteado.

Realizar un seguimiento del avance del proyecto a través del desarrollo de temas de clase.

En un tiempo en clase se realizará una heteroevaluación del proyecto

Recepción y evaluación sumativa del trabajo realizado.

Factibilidad

Marco teórico

Justificación

Entrega

Presentación

Estructura y función de biomoléculas orgánicas

Identifica la importancia de generar en los seres humanos una cultura alimenticia que garantice la salud individual, comunitaria y mundial.


Investigación documental acerca de la diversidad de dietas en diferentes culturas. Elaborar un álbum ilustrado


Presentación

Veracidad

Originalidad

Ortografía

Limpieza

Puntualidad



Portafolio de evidencias

Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo 20/08 – 11/10

Elaboración del portafolio

Puntualidad

Estructura

Contenido


EVIDECIA SEGUNDO PARCIAL

TEMA

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS

3.1 La célula

Analiza el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su origen, evolución y clasificación.


Elaborar el informe de la práctica de laboratorio sobre los diversos tipos de células: vegetal y animal

Investigación previa

Cumplimiento en tiempo y forma

Contenido del reporte

Observaciones


3.3 Concepciones actuales sobre el origen de la célula

Describe la estructura y función de los diferentes organelos celulares, enfatizando la diversidad celular en eucariontes

Matriz de comparación de los diversos organelos celulares

(checar las páginas 113-114 del libro de la DGB)


Contenido

Cohesión

Ortografía

Presentación

bibliografía

Portafolio de evidencias

Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.

Elaboración del portafolio

Puntualidad

Estructura

Contenido




EVIDENCIAS DEL TERCER PARCIAL

EVIDENCIAS BLOQUE 5

TEMA

OBJETIVOS

DESCRIPCIÓN

CRITERIOS

METABOLSMO

presenta un cuadro donde identifique semejanzas y diferencias de los procesos energéticos


Cuadro comparativo



  • Contenido

  • Semejanzas y diferencias de cada tópico (procesos de nutrición heterótrofa y autótrofas: fotosíntesis y quimiosintesis

Catabolismo: respiración celular y la fermentación. )

  • Entrega en tiempo y forma

  • Cohesión y coherencia

  • Ortografía

  • Limpieza

  • Bibliografía



Dominio Eukarya

Describirá los organismos pluricelulares, mediante el análisis de sus características taxonómicas, importancia social, económica y biológica, haciendo inferencia en México como un país mega diverso

Fichas descriptivas del dominio Eukarya indicando:

Características generales

Importancia médica, económica y ambiental


LISTA DE COTEJO:

Investigación

Fuentes bibliográficas

Contenido

Ortografía

Presentación

Coherencia

Portafolio de evidencias

Demuestra evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el periodo.

Elaboración del portafolio

Puntualidad

Estructura

Contenido


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