Recursos didácticos




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títuloRecursos didácticos
fecha de publicación28.02.2016
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tipoCursos
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1964
15 rectángulo redondeado 24 conector recto
COMUNICACIÓN
30 rectángulo redondeado
2012
6 rectángulo redondeado 7 rectángulo redondeado 7 rectángulo redondeado


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DOCENTE: ESBER RICARDO ALVA ORTEGA

1.2. GRADO: TERCERO

1.3. SECCIÓN: D

1.4. FECHA:

02 – 11 - 12

1.5. TIEMPO:

02 horas

1.6. Unidad de Aprendizaje Nº 02: “PRACTICANDO LOS VALORES LOGRAREMOS UNA MEJOR COMUNICACIÓN”

1.7. Bloque temático: Técnicas de lectura y teoría del texto

1.8. Conocimiento: • El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico.


II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD DE ÁREA

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

  • USA en forma adecuada el diccionario enciclopédico y filosófico.


III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO

1. INICIO:


  • Previo saludo, el docente plantea las siguientes actividades:

  • Los alumnos responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuántas clases de diccionarios conocen? Los diccionarios tienen el mismo contenido? ¿Qué diferencias se podrán encontrar?

  • Anotamos las ideas resaltantes en la pizarra.

  • El docente presenta en papelotes el conocimiento.

Plumones

Pizarra

Papelotes

10

2. DESARROLLO:


  • Presenta el aprendizaje esperado

  • Leen el contenido del papelote, y el conocimiento en el Libro de Comunicación.

  • Individualmente realizan sus apreciaciones respecto al conocimiento leído.

  • Dialogan alturadamente, respetando las ideas de los demás

  • Establecen las diferencias y semejanzas entre el diccionario enciclopédico y el filosófico.

  • Determinan la importancia del lenguaje científico dentro de los dos tipos de contenidos.

  • Participan activamente en la lectura del conocimiento, diccionario enciclopédico y filosófico.

  • A nivel grupal, eligen el diccionario enciclopédico o el diccionario filosófico y anotan las partes o elementos que la componen.

Libro de Comunicación

Cuaderno de comunicación

Diccionario filosófico

Diccionario Enciclopédico

80

3. FINAL:


  • El docente realiza un repaso de los conocimientos desarrollados en clase.

  • Busca en el diccionario filosófico el significado de conocimiento, hombre, ser.

  • Dialoga con sus compañeros de las acepciones planteadas.

Libro de Comunicación

Cuaderno

70



IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

  • USA en forma adecuada el diccionario enciclopédico y filosófico para responder el significado de palabras propuestas.

  • DETERMINA las diferencias y semejanzas del diccionario enciclopédico y filosófico

Ficha de observación



INDICADORES

REACTIVO

PESO

PUNTAJE

ITEMS

  • USA en forma adecuada el diccionario enciclopédico y filosófico para responder el significado de palabras propuestas.

  • DETERMINA las diferencias y semejanzas del diccionario enciclopédico y filosófico

En grupo leen correctamente el conocimiento propuesto

25%

5

1

Ubica en forma correcta las acepciones de cada una de las palabras propuestas y copian en sus cuadernos

25%

5

1

Establecen 05 diferencias y 05 semejanzas entre el diccionario enciclopédico y filosófico.

25%

5

1

Exponen sus conclusiones con entonación y pronunciación adecuada.

25%

5

1



V. EVALUACIÓN DE ACTITUD FRENTE AL ÁREA:

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

RESPONSABILIDAD

Cumple con sus funciones

Demuestra puntualidad

Ficha de observación


VI. BIBLIOGRAFÍA:



--------------------------------------- Vº Bº ---------------------------------------


1. Diccionario Enciclopédico

Reúne información ordenada alfabéticamente de signos y palabras no necesariamente lingüísticas, ya que engloba todo lo que configura la realidad (hechos, lugares, personas, términos científicos y artísticos, etc.) de una o varias épocas culturales y civilizaciones. Se caracteriza por el léxico de una lengua con todas sus clases de palabras y, al mismo tiempo, presenta nombres de ciudades y de personajes célebres, así como la información científica, geográfica, histórica, política, biográfica, artística, cultural, etc.

Por su carácter enciclopédico contiene siempre un buen número de ilustraciones. En los últimos años se ha producido un gran auge de este tipo de obras.

Estructura.- El orden alfabético de la enciclopedia presenta algunas particularidades:

  • Los nombres comunes se ordenan antes que los geográficos (ejido va antes que Ejido, El).

  • Los nombres geográficos se colocan previamente a los nombres propios (España, reino, antes que España, José María).

  • Los nombres geográficos suelen ordenarse dando prioridad a los accidentes (Alabama río figura antes que Alabama Estado).

  • Para los autores y figuras artísticas se utiliza el nombre por el que se conoce a dicha personalidad (al escritor José Martínez Ruiz lo encontraremos por el seudónimo por el que entró en la historia de la literatura española: Azorín).

  • En caso de tratarse de una obra artística se ordena según el primero de sus términos (Ensayo sobre la ceguera, por Ensayo) salvo que éste sea un artículo (familia de Pascual Duarte, La).

  • Lo mismo ocurre con los nombres geográficos (Cairo, El).


2. Diccionario Filosófico

La filosofía tiene palabras que pueden tener distintas acepciones según el encuadre teórico al que pertenecen. Es más, ciertas palabras parecen ser privativas de cada una de ellas y aunque parezcan palabras comunes, usadas en otros contextos se consideran errores, por la interpretación diferente que se le adjudicó dentro de una doctrina.

Por eso es importante en Filosofía tener cierto rigor para recordar con fidelidad las palabras que usó el autor para describir sus pensamientos y no utilizarlas para referirse a otros autores.

El presente Diccionario recoge, de un modo compacto, global y unitario, el conjunto de Ideas que constituyen lo que, desde hace casi tres décadas, se conoce como Materialismo filosófico.
3. Lenguaje Científico

Una misma lengua no se emplea siempre igual. Hay circunstancias que hacen que aparezcan rasgos especiales, siendo la misma lengua. Cuando esas peculiaridades están motivadas por el tema del que se trata, hablamos de lenguajes especiales (lenguaje humanístico, lenguaje técnico, etcétera). Cada área del saber exige expresiones y rasgos de estilo propios. Una de las áreas de saber que exige utilizar el lenguaje con particularidades especiales es la ciencia, en general, si bien cada rama científica tiene sus particularidades (Biología, Medicina, Tecnología, Matemáticas, Lingüística, etcétera). A pesar de esas diferencias particulares, hay unas características generales de uso del lenguaje en textos científico-técnicos.

Cuando un científico o un técnico habla o escribe sobre su área de conocimiento no usa una lengua distinta de la que emplea cuando habla de asuntos cotidianos. La diferencia está en que, al expresarse en el modo propio de su ciencia o su técnica, utiliza, entre otras cosas, términos específicos de la materia de la que habla y, también, con frecuencia, términos de la lengua ordinaria con un sentido especial cuyos significados vienen exigidos por la materia tratada. El rasgo léxico especial de los textos científicos y técnicos, en tanto que tales, es la terminología (= palabras de significado propio de una rama del saber).

En esta variedad de uso no tienen cabida ni el sentimentalismo ni la mera opinión personal, por lo cual todo rasgo subjetivo está ausente y no hay connotación. La ciencia y la técnica necesitan de un objetividad extrema y de un lenguaje que evite toda posible ambigüedad. De ahí la necesidad de claridad y precisión expresivas, para evitar confusiones en la comprensión de lo que se dice.
Vocabulario Nº 03

1. engloba 4. prioridad 7. Adjudicar 10. compacto 13. área

2. léxico 5. peculiaridad 8. Rigor 11. unitario 14. cotidiano

3. ilustración 6. contexto 9. Fidelidad 12. Estilo 15. Connotación


TEXTO

Había una vez una mota de polvo tan sola, tan sola, que se aburría en casa de la señora rica y voló y voló hasta la casa de una señora pobre y fue feliz allí porque se reunió con cientos de compañeras.” Apuleyo Soto: Los tres hermanos

  1. El texto anterior es un ejemplo de texto: 

    1. Texto argumentativo.

    2. Texto narrativo.

    3. Texto descriptivo.

    4. Texto diálogo.




  1.   En el texto anterior, el protagonista o personaje principal es: 

    1. Los cientos de motas.

    2. La mota.

    3. Los tres hermanos.

    4. La señora rica.




  1. La principal característica de un texto narrativo es: 

    1. Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos.

    2. Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.

    3. Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

    4. Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado.  




  1. La estructura interna del texto narrativo es: 

    1. Inicio y final.

    2. Inicio, nudo o conflicto y desenlace.

    3. Inicio y desenlace.

    4. Ninguna de las anteriores.


TEXTO

“Es un perro grande, de color negro azabache. Su pelaje es abundante. Tiene las patas largas y robustas. Sus orejas son muy largas y su hocico afilado. En la frente tiene una mancha de color blanco. En su collar hay una placa en la que podrás leer su nombre: Boby.”


  1. El texto anterior es un ejemplo de texto: 

    1. Texto argumentativo.

    2. Texto narrativo.

    3. Texto expositivo.

    4. Texto descriptivo. 

  2. La principal característica de un texto descriptivo es: 

    1. Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

    2. Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos.

    3. Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.

    4. Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

DOS NUEVOS PADRES, de José Luis Coll (Cosas mías, Planeta)
TEXTO

Hacía muy poco tiempo que habían tenido un hijo cada uno de los dos. Se encontraron en la calle. Llovía.

-¿Cómo estás, Fernando?

-Muy bien, ¿y tú, Paco?

-Excelente. Bueno, ya sé que has tenido un niño.

-Sí, y tú otro, ¿no

-¿Qué tiempo tiene el tuyo?

-Cinco meses. ¿Y el tuyo?

-Cinco meses y tres días.

-Ah, bueno. Es mucho mayor que el mío.

  1. El texto anterior es un ejemplo de texto: 

    1. Texto narrativo.

    2. Texto argumentativo.

    3. Texto expositivo.

    4. Texto diálogo.

  2.  La principal característica de los textos de diálogo es:

    1.  Consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema.

    2. Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

    3. Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos.

    4. Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.


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