Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002




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COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002
PLAN INTEGRAL DE AREA



Código

PM-03-R-03

11-01-11

Versión 1





  1. INTRODUCCIÓN


Todos en nuestra práctica cotidiana necesitamos, frecuentemente, efectuar cálculos y estimar rápidamente algunos resultados; así mismo a través de los tiempos es innegable la gran influencia que las matemáticas le han dado al progreso de la humanidad tanto en el aspecto científico como en el tecnológico.

Por lo tanto, en el desarrollo del área de matemáticas en el COLEGIO MUNICIPAL METROPOLITANO DEL SUR tomando los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional insistimos desde los primeros grados en lo operatorio y en el cálculo mental, sin hacerlo rutinario ni mecánico, orientando a la deducción y comprensión de los conceptos, los procesos, la formulación y solución de problemas, para apoyar y mantener el ejercicio de los algoritmos del cálculo.

La estructura del área contempla el estudio de la teoría de conjuntos en los primeros grados para entrar al concepto de números naturales y gradualmente se llega a los simbolismos, operaciones básicas y las aplicaciones que se extienden a lo largo de la educación básica, aspecto que nos lleva a estudiar los diversos sistemas como los numéricos, relaciones, operaciones, sistemas de datos el cual lo hemos enmarcado en la asignatura de estadística, con esto preparamos el paso al estudio del análisis matemático en la educación media vocacional.

A los sistemas métricos y geométricos se les da también toda la importancia posible en todos los grados de educación básica primordialmente, haciendo una integración temática con la asignatura de dibujo con el fin de hacer de los trazos y desplazamiento de figuras una verdadera exploración del espacio, a la vez la parte de medidas se encaminan a demostrar la utilidad en la vida práctica y en otros campos del pensamiento.

El plan de área incluye el estudio de todos los aspectos básicos de las matemáticas con el objetivo de contribuir a la educación integral del individuo en su desempeño futuro, en la vida diaria, en el campo académico y laboral.



  1. MISION INSTITUCIONAL


Generar espacios pedagógicos, que faciliten el desarrollo ambiental integral del estudiante en un proceso de formación personal y técnica, centrados en principios éticos, en relación con el entorno ambiental y comercial, para que los integrantes de la familia educativa sean capaces de crear y recrear conocimiento, y entablar relaciones que conduzcan a la proyección de su vida personal, laboral, familiar y de convivencia ciudadana, estableciendo una nueva relación con el ambiente y la transformación de la sociedad en un mundo globalizado, que exige personas flexibles y respetuosas de la vida, la dignidad humana y la diversidad.


  1. VISION INSTITUCIONAL


Formará hombres y mujeres en ciudadanía activa a través del constructivismo pedagógico con buena relación para el entorno ambiental, respetuosos del medio y poseedores de elementos básicos para entablar una acción productiva comercial con el medio cotidiano.

Estarán formados para ello, colaborando con la formación de una comunidad fundamentada en principios de amos, justicia, servicio, libertad y los valores que los constituyen. Para dar la base del desarrollo humano, mejorando la calidad de vida individual y social.

  1. IDENTIFICACIÓN DEL AREA




INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

DIRECCIÓN:

Av. 33 # 117-100 Nuevo Villabel Tel 6393643

AÑO:

2011

RECTOR:

EDUARDO CASANOVA GONZALEZ

COORDINADOR ACADÉMICO:

DUVAN ALVERNIA DUARTE

JEFE DE ÁREA:

LUIS LOZADA RUIZ

INTENSIDAD HORARIA POR ASIGNATURAS

ASIGNATURA

GRADO

HORAS SEMANALES

HORAS ANUALES

RESPONSABLE

MATEMÁTICAS

PREESCOLAR

5

200







SEDE B







DIANA PIEDAD ARENAS




SEDE C













SEDE D










ARITMETICA Y GEOMETRÍA



5

200







SEDE B







ADRIANA MUÑOZ




SEDE C













SEDE D







CLEMENTE MATEUS

ARITMETICA Y GEOMETRÍA



5

200







SEDE B







MARTHA LUCIA PIMIENTO




SEDE C













SEDE D







HUGO PEÑA ALVAREZ

ARITMETICA Y GEOMETRÍA



5

200

ALFONSO CARVAJAL





SEDE B













SEDE C













SEDE D










ARITMETICA Y GEOMETRÍA



5

200

MABEL PARDO

MARIA ELVA GROSS DE CARVAJAL




SEDE B













SEDE C













SEDE D













SEDE D










ARITMETICA Y GEOMETRÍA



5

200

LUIS MARTIN FLOREZ





SEDE B













SEDE C













SEDE D










ARITMETICA Y GEOMETRIA

6

4

160







SEDE A







FREDDY BARRERA




SEDE C







FREDDY BARRERA

ARITMETICA Y GEOMETRIA

7

4

160







SEDE A







FREDDY BARRERA

MARTIN ARGUELLO


ALGEBRA Y GEOMETRIA

8

4

160







SEDE A







MARTIN ARGUELLO




SEDE C










ALGEBRA Y GEOMETRIA

9

4

160







SEDE A







LEONARDO PRADA

TRIGONOMETRIA

10

3

120







SEDE A







LUIS LOZADA

LEONARDO PRADA

CALCULO

11

3

120







SEDE A







LUIS LOZADA


  1. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA


En la familia COLMESUR se evidencian dificultades económicas y de formación académica las cuales han sido explicitas en el informe presentado en el proyecto escuelas de paz.

  1. OBJETIVO GENERAL


Desarrollar en el estudiante la capacidad de demostrar sus Competencias en Matemáticas, es decir al saber hacer en el contexto matemático según las formas de proceder que corresponden a estructuras matemáticas que se validan y adquieren sentido. Será capaz de movilizar el conocimiento matemático en situaciones que le exigen el uso, con sentido, de conceptos y relaciones de las mismas.


  1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS




    1. Adquirir profundidad y perseverancia en la búsqueda del conocimiento para encontrar soluciones a problemas de cualquier tipo.

    2. Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de datos, de operaciones y de relaciones, así como su utilización en la interpretación y solución de problemas de la ciencia crítica y objetivamente de la vida cotidiana.

    3. Reconocer el valor y la función de la matemática en el desarrollo de la ciencia, en el mejoramiento de las condiciones de vida y en el análisis de las interrelaciones personales y sociales.

    4. Expresar sus propios pensamientos y argumentos acerca de situaciones matemáticas y compartirlos con sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.

    5. Familiarizar al estudiante con conceptos básicos de la matemática a través de expresiones lúdicas usando como herramienta de apoyo sus múltiples inteligencias.



  1. MARCO TEÓRICO


El presente escrito tiene el propósito de discutir los supuestos que caracterizan al “Constructivismo”, mediante la descripción de algunos antecedentes y la revisión de sus elementos centrales como corriente de pensamiento y práctica de la educación de nuestro tiempo. Para ello hemos dividido la exposición en tres apartados: a) Orígenes del Constructivismo, b) Bases teóricas y metodológicas que lo sustentan, y c) El papel de las nociones de Acción e Interacción en la perspectiva constructivista.
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