Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002




descargar 0.79 Mb.
títuloResolución No 12426 de 28 de Octubre 2002
página5/14
fecha de publicación06.08.2016
tamaño0.79 Mb.
tipoSolución
b.se-todo.com > Contabilidad > Solución
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14



NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS


DIAGNÓSTICO DEL GRADO



En los educandos de los grados 4 de la institución se puede evidenciar la dificultad para analizar y solucionar problemas matemáticos, lo cual esta asociado a dificultades en la comprensión lectora.

Falta un mejor manejo de las tablas de multiplicar y de la división.

Además se puede observar dificultad para el análisis de situaciones estadísticas.


EJES CURRICULARES




CONJUNTOS Y SUS CARACTERÍSTICAS

NÚMEROS DE MÁS DE 6 DÍGITOS.

EL ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES.

COMPARACIÓN ENTRE LOS NÚMEROS.



PROCESOS DE PENSAMIENTO



PENSAMIENTO NUMERICO


TRANSVERSALIZACION




CIENCIAS: sistema solar

SOCIALES: personas que prestan servicios en mi comunidad.

CASTELLANO: Reconozco como se llaman los diferentes grupos de los animales.

TECNOLOGIA: Clasifico las partes del computador de acuerdo a su función.


COMPETENCIAS.




RAZONAMIENTO: De lo trabajado en clase saca sus propias deducciones y da conclusiones lógicas.

SOLUCION DE PROBLEMAS: Aplica diversidad de procesos para llegar a una conclusión correcta.

COMUNICACIÓN: hace aportes positivos a las actividades matemáticas que se desarrollan en el aula.



PERIODO


ESTANDARES


DESEMPEÑOS


CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



EVALUACION

1

PENSAMIENTO NUMERICO.


  • Identificar las relaciones que se establecen entre conjuntos.




  • Reconocer el sistema de numeración decimal.





  • Determina un conjunto según sus características.




  • Establece relaciones de pertenencia y de contenencia.




  • Realiza operaciones entre conjuntos.




  • Reconoce la cantidad que representa un número natural de varias cifras.




  • Establece relaciones de orden entre números naturales.




  • Utiliza los números romanos para expresar cantidades.




  • Reconoce la cantidad que representa un numero romano.




  • Reconoce el sistema de numeración romana.




  • Representación de conjuntos.

  • Relación de pertenencia y contenencia.




  • Unión e intersección de conjuntos




  • Diferencia entre conjuntos.




  • Lectura y escritura de números de 6 y mas dígitos.




  • Orden de los números naturales.




  • Escribe los símbolos < y> e = entre dos números.



  • Agrupación de objetos según sus cualidades.




  • Construcción de conjuntos a partir de actividades de observación.




  • Juegos de asociación




  • Uso de materiales manipulables




  • Trabajo de grupo cooperativo




  • Lluvia de ideas sobre lo trabajado en clase.




  • Cuestionamiento sobre las respuestas de los estudiantes para que estos de sus argumentos.




  • Concurso de escritura de números con diferentes cantidades.


RAZONAMIENTO


  • Deducir conclusiones lógicas entre conjuntos.




  • Justifica su respuesta ante una actividad desarrollada.


PROCEDIMIENTOS.

  • Realiza operaciones entre conjuntos en diversos contextos


SOLUCION DE PROBLEMAS

  • Plantea verbalmente problemas con variedad de estructuras y de formas de solución.




  • Soluciona problemas con los números naturales explicando su respuesta.




  • Establece comparación de cantidad e igualdad entre los números naturales.

COMUNICACIÓN

  • Participa en discusiones matemáticas.




  • Describe el entorno y clasifica los objetos que hay en él.






NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: CUARTO

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS


EJES CURRICULARES




NUMEROS NATURALES.

ADICION

SUSTRACION

MULTIPLICACION

DIVISION.




PROCESOS DE PENSAMIENTO



PENSAMIENTO NUMERICO


TRANSVERSALIZACION



SOCIALES: establece grupos sociales



COMPETENCIAS.



RAZONAMIENTO: De lo trabajado en clase saca sus propias deducciones y da conclusiones lógicas.

SOLUCION DE PROBLEMAS: Aplica diversidad de procesos para llegar a una conclusión correcta.

COMUNICACIÓN: hace aportes positivos a las actividades matemáticas que se desarrollan en el aula.

ANALIZAR: Interpretar datos o situaciones de su vida cotidiana.


PERIODO


ESTANDARES


DESEMPEÑOS


CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE



EVALUACION

2

PENSAMIENTO NUMERICO.


  • Reconoce y emplea las operaciones con números naturales para solucionar problemas del entorno.






  • Realiza adiciones y sustracciones con números naturales




  • Resuelve situaciones problemáticas donde se usan las operaciones básicas.




  • Realiza multiplicaciones hasta por 3 cifras.




  • Realiza divisiones con divisor hasta de 2 cifras.







  • Adición y sustracción de números naturales.




  • Relación entre la adición y la sustracción.




  • Propiedades de la adición de números naturales




  • Propiedades de la sustracción de números naturales




  • Multiplicación de números naturales




  • Propiedades de la multiplicación




  • Multiplicaciones abreviadas.




  • División de números naturales.




  • Relación entre multiplicación y división.




  • Problemas combinados.



  • Resolver problemas aditivos y multiplicativos no rutinarios, que impliquen inferencias de datos y diferentes estrategias de solución.




  • Trabajar el calendario matemático.




  • Resolver talleres complementarios sobre los temas vistos




  • Corrección de ejercicios a partir de la autocorrección.




  • Resolver los problemas, unos en el tablero para que sea el ejemplo, para que los niños resuelvan los demás.









RAZONAMIENTO

  • Justificar respuestas y procesos de solución.




PROCEDIMIENTOS.

  • Comenta (explica, comenta, discute o expresa formalmente un proceso)




  • Opera (cuenta o hace operaciones aritméticas, ya sea por escrito, mentalmente, o con calculadora)


SOLUCION DE PROBLEMAS


  • Planea (diseña la estrategia con la que va a resolver un problema)


ANALIZAR

  • (compara u ordena datos, o bien analiza o interpreta la información)

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

similar:

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución No 12426 de 28 de Octubre 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolucióN 001175 de Septiembre 20 de 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolucióN 1799 de 31 de octubre de 2014

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- nit 811039274-2-dane 10500102396501

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- nit 811039274-2-dane 10500102396501




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com