Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002




descargar 0.79 Mb.
títuloResolución No 12426 de 28 de Octubre 2002
página7/14
fecha de publicación06.08.2016
tamaño0.79 Mb.
tipoSolución
b.se-todo.com > Contabilidad > Solución
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14




NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO: QUINTO

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS

DIAGNÓSTICO DEL GRADO


En los educandos de los grados 5 de la institución se puede evidenciar la dificultad para analizar y solucionar problemas matemáticos, lo cual esta asociado a dificultades en la comprensión lectora.

Falta un mejor manejo de las tablas de multiplicar y de la división.

Además se puede observar dificultad para el análisis de situaciones estadísticas.

EJES CURRICULARES


CONJUNTOS

OPERACIONES CON LOS NÚMEROS NATURALES

ÁNGULOS

MANEJO DE TABLAS Y DATOS ESTADÍSTICOS.

PROCESOS DE PENSAMIENTO


Los procesos de pensamiento que se van a trabajar durante el primer periodo son:

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA METRICO.

PENSAMIENTO GEOMETRICO

PENSAMIENTO ALEATORIO

TRANSVERSALIZACION


ESPAÑOL: clasificación, palabras según su género, resolución de acertijos.

CIENCIAS. Clasificación de seres vivos.

SOCIALES. Pertenezco a una sociedad.

EDUCACION FISICA: Clasificación de los deportes con balón.

COMPETENCIAS.


COMUNICACIÓN: Usa diversos modos de representación para las operaciones entre conjuntos y establece relaciones con otros modos de representación usados para la sistematización y organización de la información.

RAZONAMIENTO: Utiliza las propiedades de las operaciones entre números para establecer algoritmos de manera mental y escrita.

RESOLUCION: Resuelve problemas a partir del uso de propiedades de los números naturales y sus características.

PERIODO

ESTANDARES

DESEMPEÑOS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


EVALUACION

1

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA METRICO.

  • Identificar las relaciones y operaciones que se establecen entre conjuntos.

  • Resuelve y formula problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

PENSAMIENTO GEOMETRICO.

  • Identifica el ángulo como giros y aberturas en situaciones estáticas y dinámicas.

PENSAMIENTO ALEATORIO.

  • Representa datos utilizando tablas y graficas.




  • Comprende y analiza el concepto de conjuntos teniendo en cuenta sus representaciones y sus diferentes operaciones.



  • Establece relaciones de orden de los números naturales



  • Resuelve operaciones de adición sustracción.



  • Resuelve situaciones de multiplicación



  • Enumera múltiplos y divisores de los números naturales



  • Usa criterios de divisibilidad para resolver ejercicios y problemas.



  • Diferencia los números primos de los números compuestos.



  • Reconoce, clasifica y construye ángulos según sus medidas.



  • Organiza y compara información en diagramas y tablas.




  • Determinación de conjuntos.




  • Operaciones y relaciones entre conjuntos.



  • Números naturales.



  • Adición y sustracción



  • Multiplicación y sus propiedades



  • M. C. M



  • M. C. D



  • Criterios de divisibilidad



  • Números primos y compuestos



  • Ángulos



  • Tablas de diagramas de barras.

  • Descripción de objetos según sus propiedades



  • Realización de lecturas previas sobre clasificación de grupos.



  • Construcción de un conjunto a través de actividades de observación.



  • Planteamiento de situaciones problema y practica en el análisis y solución de estas.



  • Talleres de aplicación que complementan lo visto en clase.

RAZONAMIENTO

  • Determina conjuntos de acuerdo con las características de sus elementos.



  • Establece criterios para formar conjuntos.

PROCEDIMIENTOS.

  • Realiza operaciones entre conjuntos en diversos contextos.



  • Se ubica espacialmente en un plano determinado.

SOLUCION DE PROBLEMAS

  • Obtiene conjuntos a partir de otros.

  • Construye graficas a partir de puntos en un plano cartesiano

COMUNICACIÓN

  • Describe el entorno y clasifica los objetos que hay en él.

MODELACION.

  • Representa situaciones reales a partir de las operaciones entre conjuntos.

VALORES

  • Reconoce los diferentes conjuntos establecidos en la sociedad y respeta sus creencias y valores.






NIVEL: BASICA PRIMARIA GRADO. QUINTO

DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMATICAS


EJES CURRICULARES



POTENCIACION

LOGARITMACION

RADICACION

ECUACIONES

POLIGONOS REGULARES

TRIANGULOS, CUADRILATEROS.

PERIMETROS Y AREAS.



PROCESOS DE PENSAMIENTO


PENSAMIENTO NUMERICO

PENSAMIENTO VARIACIONAL

PENSAMIENTO GEOMETRICO

PENSAMIENTO ALEATORIO

PENSAMIENTO METRICO


TRANSVERSALIZACION


SOCIALES: analizar la esperanza de vida en Colombia. Cual es el nivel de crecimiento de la población en Colombia.

CIENCIAS: Consultar sobre aplicación de los triángulos en la construcción de barcos, edificios y estructuras modernas.


COMPETENCIAS.


INTERPRETATIVA: reconoce los métodos mas adecuados para resolver situaciones matemáticas en la vida cotidiana.

ARGUMENTATIVA: Justificar utilizando modelos matemáticos las soluciones planteadas a diferentes problemas.

RECONOCER: Reconoce la potenciación y radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.

DIFERENCIAR: Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos,

PERIODO

ESTANDARES

DESEMPEÑOS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

EVALUACION

2

PENSAMIENTO NUMERICO.

  • Reconoce la potenciación, radicación y logaritmacion en contextos matemáticos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL

  • Construye ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representación de las relaciones entre datos numéricos.

PENSAMIENTO GEOMETRICO

  • Clasificar polígonos teniendo en cuenta sus propiedades y características.



  • Calcula áreas y superficies de polígonos usando el procedimiento adecuado.

PENSAMIENTO ALEATORIO.

  • Hace conjeturas y pone a prueba predicciones acerca de la posibilidad de la ocurrencia de eventos.

  • Calcula potencia de números naturales.



  • Comprende el significado del logaritmo y lo calcula.



  • Comprende el significado de raíz cúbica y raíz cuadrada.



  • Encuentra el valor de la incógnita en una ecuación.



  • Construye ecuaciones a partir de una situación dada



  • Reconoce las características de los polígonos.



  • Clasifica triángulos y cuadriláteros según sus características.



  • Determina la posibilidad de ocurrencia de un evento.



  • Calcula perímetros y áreas de polígonos usando un procedimiento.



  • Determina cuando un evento es mas probable que otro.




  • Potenciación



  • Logaritmacion



  • Radicación



  • Ecuaciones



  • Polígonos regulares



  • Polígonos irregulares



  • Triángulos



  • Cuadriláteros



  • Perímetros y áreas.

  • Resolver situaciones matemáticas de potenciación, logaritmacion y radicación con aplicaciones a situaciones de la vida diaria.



  • Completar cuadros



  • Realizar análisis para sacar conclusiones de situaciones matemáticas.



  • Reconocer semejanzas y diferencias entre los objetos.



  • Guías pedagógicas de apoyo



  • Manejo de texto. En forma grupal e individual.



  • Talleres complementarios.



  • Concursos matemáticos.



  • Ejemplos en el tablero y realización de otros en el cuaderno.



  • corrección de los ejercicios a partir de la autocorrecion.




RAZONAMIENTO

  • Reconoce la radicación y la logaritmacion como operaciones inversas a la potenciación.



  • Encuentra el valor de la incógnita en una ecuación.



  • Reconoce las características de los polígonos.



PROCEDIMIENTO

  • Construye ecuaciones a partir de una situación dada.



  • Clasifica los triángulos según la medida de sus lados y de sus ángulos.



  • Construye triángulos dadas unas condiciones.



  • Clasifica cuadriláteros según sus características.

SOLUCION DE PROBLEMAS

  • Calcula el perímetro de una figura.



  • Resuelve situaciones problema que involucran el uso de áreas.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

similar:

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución No 12426 de 28 de Octubre 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolucióN 001175 de Septiembre 20 de 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución de integración no. 1721 de junio del 2002

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolucióN 1799 de 31 de octubre de 2014

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- nit 811039274-2-dane 10500102396501

Resolución No 12426 de 28 de Octubre 2002 iconResolución departamental 16187 de noviembre 27 de 2002- nit 811039274-2-dane 10500102396501




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com