Competencias funcionales




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Seguimiento de procesos: capacidad para cumplir las condiciones de funcionamiento del establecimiento y respetar los canales de comunicación, así como para involucrarse en el diseño, la ejecución y la evaluación de las actividades institucionales. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

    • desarrolla sus actividades de acuerdo con el calendario y la jornada escolar;

    • interactúa efectivamente con las diferentes instancias de la institución para optimizar el desarrollo de sus propias actividades;

    • asiste a las reuniones académicas y administrativas convocadas y participa activamente en las mismas;

    • apoya el análisis de la autoevaluación institucional, la actualización del Proyecto Educativo Institucional y el desarrollo de nuevas iniciativas.


Gestión Comunitaria. Comprende la capacidad para interactuar efectivamente con la comunidad educativa y apoyar el logro de las metas institucionales, establecer relaciones con la comunidad a través de las familias, potenciar su actividad pedagógica aprovechando el entorno social, cultural y productivo y aportar al mejoramiento de la calidad de vida local.
Comunicación institucional: capacidad para interactuar con los diferentes miembros de la comunidad educativa, en un marco de convivencia armónica, respeto por los valores y desarrollo de competencias ciudadanas. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

    • custodia la aplicación y el cumplimiento del manual de convivencia en los diferentes espacios de la institución;

    • se compromete con acciones dirigidas a la prevención de diferentes tipos de riesgos;

    • promueve actividades con diferentes miembros de la comunidad educativa para fortalecer la identidad institucional;

    • participa en los escenarios definidos por las directivas para apoyar la toma de decisiones;

    • fomenta el respeto por los valores entre sus superiores, colegas y estudiantes.


Interacción con la comunidad y el entorno: capacidad para vincular a las familias de los estudiantes y a las instituciones del entorno con los procesos educativos y responder adecuadamente a las condiciones particulares de la comunidad. Esta competencia se manifiesta cuando el docente:

    • conoce las características socio – culturales de sus estudiantes y organiza su práctica pedagógica en articulación con el contexto;

    • identifica problemas psicosociales de los estudiantes y apoya la resolución de los mismos;

    • informa a padres de familia y acudientes sobre procesos educativos y avances en el aprendizaje de los estudiantes y establece relaciones de colaboración con ellos;

    • promueve actividades que involucren a las familias en la formación integral de los estudiantes;

    • realiza acciones pedagógicas que incorporan las características del entorno en que se encuentra la institución, generando alternativas de intervención sobre problemáticas de la comunidad;

    • utiliza diferentes escenarios comunitarios para enriquecer sus prácticas pedagógicas.

4. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES

PARA LA EVALUACIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Liderazgo: capacidad para motivar e involucrar a los miembros de la comunidad educativa con la construcción de una identidad común y el desarrollo de la visión institucional. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visión, la misión, los objetivos y los valores institucionales;

    • influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra que se comprometan con el logro de metas comunes;

    • plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas de los demás y demuestra interés por el desarrollo de las personas;

    • promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad institucional e impulsen el mejoramiento.


Comunicación y relaciones interpersonales: capacidad para intercambiar con efectividad y empatía conceptos, criterios e ideas, a través de diferentes estrategias y recursos, según las características del contexto y los participantes del proceso comunicativo, favoreciendo las relaciones interpersonales cordiales, asertivas y basadas en la confianza. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • combina adecuadamente los recursos expresivos del lenguaje oral, escrito y gráfico, con ayuda de las tecnologías de información y comunicación;

    • expresa argumentos de forma clara y respetuosa utilizando el lenguaje verbal y no verbal;

    • escucha con atención y comprende puntos de vista de los demás, demostrando tolerancia frente a diferentes opiniones;

    • realiza preguntas claras, concretas y que permiten aclarar una idea o situación;

    • maneja y expresa adecuadamente sus emociones e identifica y comprende las de otros;

    • demuestra habilidades sociales en interacciones profesionales y sociales.


Trabajo en equipo: capacidad para trabajar cooperativamente con los diferentes miembros de la organización escolar y construir relaciones de colaboración para el logro de objetivos compartidos. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • establece relaciones profesionales y de equipo que potencien su trabajo y el logro de las metas institucionales;

    • comparte aprendizajes y recursos con diferentes miembros de la institución y ofrece apoyo para el trabajo de otros;

    • aporta sugerencias, ideas y opiniones y propicia la conformación de equipos para el desarrollo de proyectos;

    • considera las contribuciones de los demás en la toma de decisiones;

    • acepta críticas constructivas y actúa en consecuencia.


Negociación y mediación: capacidad para generar soluciones efectivas y oportunas a situaciones de conflicto entre individuos o grupos y promover escenarios de concertación justos y equitativos con base en la confianza, la solidaridad y el respeto. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • identifica y comprende las causas y el contexto de un conflicto, valorando con imparcialidad los motivos de los implicados;

    • interviene efectiva y oportunamente ante situaciones de conflicto;

    • facilita acuerdos y soluciones multilaterales, anteponiendo los intereses comunes y generando confianza en el proceso de mediación;

    • promueve soluciones duraderas y hace seguimiento a los compromisos adquiridos por las partes;

    • forma a sus estudiantes en estrategias de resolución pacífica de conflictos.


Compromiso social e institucional: capacidad para asumir responsabilidades con ética y profesionalismo, dentro y fuera del establecimiento, anteponiendo los intereses institucionales a los personales e identificándose con los valores, principios y políticas institucionales. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:


    • muestra respeto hacia los estudiantes, el equipo docente, los directivos, el personal administrativo y la comunidad;

    • acata y divulga las normas y políticas nacionales, regionales e institucionales;

    • responde con oportunidad, eficiencia y calidad a las tareas que se le asignan;

    • cumple eficientemente su jornada laboral;

    • exhibe un comportamiento ético dentro y fuera del establecimiento y representa adecuadamente a la institución en actividades fuera de la misma;

    • demuestra honestidad e integridad en su ejercicio profesional;

    • reflexiona sistemáticamente sobre su responsabilidad social como educador.


Iniciativa: capacidad para trabajar proactivamente y con autonomía frente a las responsabilidades, así como de proponer y emprender alternativas de soluciones novedosas en diferentes situaciones de la institución. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • realiza acciones que le facilitan el aprendizaje permanente y la actualización en su disciplina y en otras áreas del conocimiento;

    • actúa con autonomía sin necesidad de supervisión y hace su trabajo con entusiasmo;

    • demuestra recursividad y flexibilidad, y se adapta con rapidez a diferentes contextos;

    • anticipa situaciones futuras, identifica tendencias innovadoras y es abierto a nuevas ideas;

    • propone y desarrolla ideas novedosas, investigaciones, experiencias o proyectos, para influir positivamente en la institución y la comunidad.


Orientación al logro: capacidad para dirigir el comportamiento propio hacia el cumplimiento de estándares elevados, con miras al mejoramiento continuo. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente:

    • trabaja con tesón y disciplina para cumplir sus funciones con altos niveles de calidad;

    • demuestra esfuerzo y persistencia en la consecución de sus objetivos, afrontando obstáculos y situaciones difíciles;

    • procura que los estudiantes de la institución obtengan resultados de excelencia;

    • confía en sus propias capacidades y se muestra seguro de sí mismo, aun en situaciones desafiantes;

    • tiene metas personales y profesionales elevadas.


Inventario de Competencias - Página


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