Programa Intel® Educar




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títuloPrograma Intel® Educar
fecha de publicación06.03.2016
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Programa Intel® Educar

Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad




Autor de la unidad

Nombre y apellido

Nelson Fernández

Nombre de la institución educativa

C.E.B.G.NIEVECITA

Ubicación de la institución educativa

Las Tablas

Otros datos de la institución educativa

756-6121

Descripción de la unidad

Título de la unidad

Batido Genético

Resumen de la unidad

La adolescencia es una etapa en la surgen muchas preguntas; Preguntas que los jóvenes no se conforman con simples respuestas que muchas veces les dan los padres, por tal motivo llega un momento en esta etapa en que el adolescente tiene que profundizar en el conocimiento de la genética ya que es esta ciencia la que tiene las respuestas específicas de cómo se da el proceso de transmisión de características hereditarias mediante procesos que se dan en nuestro organismo. Por tal motivo en el desarrollo de esta unidad profundizaremos en la influencia de la división celular en el intercambio genético.

SITUACION DE APRENDIZAJE

Los estudiantes de pre-media del nivel de 9° presentan muchas interrogantes acerca de la transmisión de las características hereditarias de una generación a otra, esto debido a que en niveles inferiores se le ha hablado solo de la célula como la unidad de origen de los seres vivos y al no contar con herramientas como un microscopio no son conscientes del tamaño real de una célula y su estructura, de la importancia y la función que realiza esta en nuestro cuerpo; Es por esta razón que durante el desarrollo de este proyecto los estudiantes elaboraran una maqueta que va a representar el proceso completo de División Celular con la finalidad de reconocer paso a paso como se da esta división y con esta el intercambio de información genética de padres a hijos. Además deberán de exponer en un debate de ideas las diferencias más relevantes entre los procesos de Mitosis y Meiosis, al igual que los procesos gametogénesis.


Espacio/s curricular/es o asignatura/s


Ciencias Naturales


Año y nivel





Tiempo necesario aproximado

Dos semanas

(10 periodos de 35 min)

Fundamentos de la unidad


Contenidos

Conceptuales

Describe de forma

oral y escrita el

proceso de

fecundación en el

ser humano, junto con los procesos de División Celular. Mitosis y Meiosis

Procedimentales

- Identifica los

procesos de

formación de células

sexuales con la

formación de

nuevos seres

Humanos.


Actitudinales

- Aprecia e identifica

el proceso de

división por mitosis y meiosis

en las células

reproductoras

Humana y en papel en la transmisión de características de Padre a hijos.





Objetivos del aprendizaje

Al término de la unidad los estudiantes deben:


  • Identifica y valora la herencia genética como forma de transmitir características de una generación a otra.

  • Explica los procesos de división celular Mitosis y Meiosis.

  • Confecciona un cuadro comparativo sobre las diferencias más relevantes entre los procesos de Mitosis y Meiosis.

  • Expone a los demás compañeros las maquetas representativas de los procesos de División Celular.


Indicadores Logros

  • Describe y expone de forma clara el proceso de fecundación, y la formación de las células sexuales por medio de la confección de una maqueta para lograr entender cómo se da la transmisión de caracteres de una generación a otra por medio de los cromosomas en el ser humano.



Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial



Preguntas de unidad


¿



Preguntas de contenido








Plan de evaluación

Cronograma de evaluaciones





Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el proyecto

  • Lluvia de Ideas

  • Lista de Cotejo.

  • Proyección de Videos de División Celular del portal You Tube.

  • Exámenes orales, escritos y pruebas cortas

  • Tabla sobre Saber, preguntar, Aprender, (S-P-A).

  • Rubricas.

  • Exposición de las maquetas.








Resumen de evaluaciones




Evaluación

Proceso y propósito

Lluvia de Ideas

Tabla sobre Saber-Preguntar-Aprender ( S-P-A)

Se lanzaran preguntas al estudiante sobre los conocimientos básicos que deben tener a este nivel para así tener un punto de partida del tema y diagnosticar las carencias y fortalezas que presentan los alumnos.

Siguiendo en este punto del proyecto se les presentara a los estudiantes un cuadro donde van anotar de una forma ya más coherente después de la primera actividad sobre los que saben lo que deseen aprender para luego al final del proyecto terminar de llenar este cuadro sobre lo que aprendí.




Lista de cotejo
Proyección de Videos desde el Portal You tube

Rubricas
Exámenes orales, escritos y pruebas cortas
Exposición de las maquetas.



Los estudiantes completaran una lista de cotejo o un cuaderno de apuntes que les servirán para tomar evidencias en diferentes momentos del aprendizaje necesarias para llevar una orientación del proyecto y no desviar el curso del mismo.
Se les proporcionara un video desde el portal You tube utilizando el multimedia relacionado con el tema del cual observaran todo el proceso para luego aplicarlo a sus proyectos.
Un método de evaluación efectivo para que los estudiantes tengan claros los objetivos que deben alcanzar son las rubricas. Los estudiantes tendrán que cumplir requerimientos que lo llevaran a la toma de decisiones en la confección del proyecto.
Luego de terminado el proyecto con las actividades desarrolladas los estudiantes presentaran una prueba oral donde se le harán preguntas que deben ser respondidas con un mayor acierto debido al conocimiento adquirido.
Para la culminación del proyecto los estudiantes deben exponer a los demás compañeros el contenido de su maqueta y de forma clara responder a las preguntas de sus compañeros. Los mejores trabajos serán expuestos por los mismos estudiantes en la semana de la ciencia.




Detalles de la unidad

Habilidades previas

Antes de comenzar el tema el estudiante debe traer conocimientos previos básicos sobre la célula, cuál es su estructura las organelas básicas que la conforman y sus funciones en los procesos vitales del ser humano. También deben de conocer los diferentes tipos de células que forman el cuerpo humano y la función de cada célula. Además deben conocer del manejo de herramientas tecnológicas tales como la cámara digital, la computadora, saber acceder a paginas y direcciones de internet.


Procedimientos





Inicio


Desarrollo


Cierre

  • Lluvia de ideas para medir el nivel de conocimientos de los estudiantes acerca del tema.


  • Tabla S-P-A con el fin de conocer las preguntas tienen los estudiantes.



  • Lista de Cotejo se utilizara para llevar un orden coherente para la organización del trabajo y para conocimientos que salgan en el transcurso del proyecto.




  • Presentación de videos relacionados a División Celular desde el portal You tube.

  • Se realizara prueba oral con preguntas claves que deben tener claras a este nivel del tema.

  • Prueba Escrita.

  • Redactaran un resumen sobre las diferencias más marcadas entre los dos procesos de División Celular




  • Exposición Final de la Maqueta




Estudiante con necesidades especiales

Para los estudiantes con Necesidades Especiales se tienen trabajos específicos asignados ya que en el nivel de 9° asiste una niña con Necesidades Especiales.

Para esta estudiante se tiene programado construirle un modelo con todas sus partes el cual ella con la ayuda del profesor especial tendrá que completar siempre asistida de un diagrama a colores del modelo. La evaluación será solo la presentación del modelo terminado todo en clases.


No hispano-parlantes

Se pedirá el apoyo a los docentes que dominen el idioma de no haber docentes se le mostrara un video del portal You tube y se le pedirá que lo representen en la maqueta.

Estudiante talentoso

Los estudiantes Lideres de cada grupo tendrán la oportunidad de buscar información adicional, videos, estudios recientes todo esto en Internet (bajo la supervisión del docente) en el portal You Tube. Se les asignara investigar sobre enfermedades hereditarias y exponer a sus compañeros.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware


 Cámara

 Computadora(s)

 Cámara digital

 Reproductor de DVD

 Conexión a Internet

 Disco láser

 Impresora

 Sistema de proyección

 Escáner

 Televisor

 VCR

 Cámara de vídeo

 Equipo de vídeo conferencia

 Otro

Tecnología – Software (necesario)

 Base de datos/Hoja de cálculo

 Diagramador de publicaciones

 Programa de correo electrónico

 Enciclopedia en CD-ROM

 Editor de imágenes

 Buscador Web

 Multimedia

 Desarrollo de páginas web

 Procesador de texto

 Otro      

Materiales impresos

Libro de Texto de 9°.

Suministros

Lamina de 2×4 de hielo seco, hojas de diferentes colores de foam, tijeras, goma, marcadores, hilo de tejer, otros materiales que los estudiantes decidan traer para mejorar su trabajo (criterio propio).


Recursos de Internet


http:www.youtube.comwatch?v=2p4H1jHo1K


Otros Recursos

Seria de utilidad que estudiantes de niveles superiores dictaran una exposición de algún tema en donde se emplee el tema que están recibiendo, de otras aplicaciones donde sea útil la genética.





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