Dirección : Pasaje Cecilia Del Risco S/n alt. 4ta




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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ESTHER CÁCERES SALGADO “

PCI

2011



  1. DATOS INFORMATIVOS



    1. Título del Proyecto : “ CONSTRUYENDO UNA PROPUESTA

PEDAGÓGICA PERTINENTE “



1.2. Nombre de a I.E. : “ ESTHER CÁCERES SALGADO “


    1. Juridicción : UGEL Nº 02




    1. Nivel Educativo : SECUNADRIA




    1. Dirección : Pasaje Cecilia Del Risco S/N Alt. 4ta.


Cuadra Av, Zamuel Alcazar

    1. Temporalidad : 2011




    1. Director : Lic. Jóse Antonio Escobar Zamudio




    1. Comunidad Comprometida:


Nº Alumnos

Nº Secciones

Total

Docentes

Total

Directivos

Personal

Administrativo

Personal Servicio

Total APAFA





















II.- INTRODUCCIÓN

La pluralidad cultural del Perú, esto es, su diversidad étnica, lingüística y social, que llevara decir a José María Arguedas que el nuestro es un territorio donde coexisten “todas las sangres y todas las patrias” demanda no solo una inteligente lectura de dicha diversidad, sino la elaboración de una estrategia nacional que la potencie y desarrolle.

Por ello la I. E “Esther Cáceres Salgado” propicia un proyecto curricular institucional (PCI) de acuerdo a nuestra realidad y cuya diversidad esta inspirada en una política de respeto al otro y tiene su base en el amplio ejercicio de la tolerancia a lo diferente. Mas aun cuando se pone de manifiesto nuestra vocación por una cultura de paz en un marco social justo donde debe primar una actitud dialógica, abierta a los grandes cambios y a la integración, respetando la especial configuración de nuestro país y de nuestro glorioso distrito del Rímac

El proyecto educativo

III.- MARCO TEÓRICO
3.1.- CURRÍCULO
Un currículo es pues, la caracterización de los propósitos, los contenidos, la secuencia, el método los recursos didácticos y la evaluación. Cada uno de estos elementos resuelve una pregunta pedagógica diferente, pero interrelacionada con las demás (Julián de Zubiría).
Artículo 33º Ley Nº28044 . Currículo de la Educación Básica
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador diversificado.

Se sustenta en los principios y fines de la educación peruana.

El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos

nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.

Las Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa

desarrollan metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas básicas emanadas del Ministerio de Educación.


De acuerdo con el artículo 33° de la Ley General de Educación, los currículos básicos nacionales se diversifican en las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades, demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural, lingüística, económico-productiva y geográfi ca en cada una de las regiones y localidades de nuestro país.

El Diseño Curricular Nacional ( DCN )plantea lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven de base para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la decisión de dicho nivel de gobierno. La diversificación Curricular :

  • Aseguran la pertinencia de los aprendizajes de acuerdo con la cultura y la lengua de cada población, así como con las diversas realidades sociales, económico-productivas y geográficas que tenemos en el país. Todo ello con el fin de garantizar :

    • El pleno desarrollo personal y social de los estudiantes. Este proceso evidencia el respeto a la diversidad; por lo tanto, se ha de desarrollar considerando las culturas locales existentes en las regiones(expresiones

culturales y naturales, potencialidades y problemas regionalesdemandas de la sociedad y de los padres y madres de familia, intereses de aprendizaje y expectativas de los estudiantes) y las demandas de la sociedad peruana y mundial.

3.2 INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN




INSTANCIA


RESPONSABLES


DOCUMENTOS REFERENCILES

DOCUMENTOS CURRICULARES



REGIONAL




Direcciones Regionales

de Educación


  • Diseño Curricular Nacional EBR

  • Lineamientos

Proyecto

Educativo

Nacional

  • Proyecto Educativo Regional




  • Lineamientos para la

diversificación

curricular

regional**




LOCAL




Direcciones de Unidades

de Gestión Local


  • Diseño Curricular Nacional-EBR

  • Proyecto Educativo Regional

  • Proyecto Educativo Local

  • Lineamientos para la diversifi cación

curricular regional





  • Orientaciones para la diversi. cación curricular





INSTITUCIÓN

EDUCATIVA O RED

EDUCATIVA A NIVEL

LOCAL




Director de la IIEE o

Coordinador de Red


  • Diseño Curricular Nacional-EBR

  • Lineamientos para la diversi. cación

Curricular regional.

  • Orientaciones para la diversi. cación curricular

  • Proyecto Educativo Institucional




  • Proyecto Curricular de Institución

Educativa PCI





  • Programación curricular Anual

  • Unidades didácticas



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