Programa de formación primer añO




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INTRODUCCIÓN



La materia “TEORÍA Y MÉTODO EN ENFERMERÍA”, en el plan de estudios de la especialidad de enfermería obstétrico-ginecológica (matrona) deberá ser estudiada desde la perspectiva de orientar los cuidados que debe de prestar la especialista desde un marco teórico determinado.
Dado que se cuenta con 20 horas para el desarrollo de esta materia, sus contenidos deberán dirigirse al estudio de un modelo de cuidado concreto que tenga aplicación clara a los cuidados obstétricos.
El modelo que se propone es el modelo de “Dependencia” de Virginia Henderson que tiene como base las necesidades humanas:
“La única función de una Enfermera es ayudar al individuo enfermo o sano, en la realización de aquellas actividades que contribuyan a la salud o a su recuperación y que realizaría sin ayuda si tuviese la fuerza, la voluntad ó conocimientos necesarios, y hacer esto de tal forma que le ayude a ser independiente lo antes posible “

PROPÓSITO



Al finalizar la materia los futuros especialistas en Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matronas) serán capaces de:

Ofrecer cuidados de calidad a las mujeres sanas/ enfermas en los distintos periodos de su ciclo vital.
HORAS ................................................................20

Objetivos





  1. Dispensar cuidados básicos dirigidos a cubrir las necesidades de la mujer en todas las situaciones de salud.

  2. Identificar la importancia de utilizar el método científico en la aplicación de los cuidados enfermeros.

  3. Describir las diferentes fases del proceso de cuidador, dentro del modelo conceptual de Virginia Henderson.

  4. Aplicar cuidados a la mujer y su familia dirigidos a fomentar la independencia.


PROFESOR RESPONSABLE: Lourdes Sevilla




METODOLOGÍA ENFERMERA
Cristina Blanco

  1. El razonamiento crítico

    1. Importancia.

    2. Utilización profesional en enfermería.

    3. Características del pensador crítico.

  2. El método enfermero.

    1. Método de resolución de problemas vs método enfermero.

    2. Importancia profesional.

    3. Fases del método enfermero.

  3. Valoración

    1. Concepto y finalidad.

    2. Fuentes de recogida de datos.

    3. Técnicas de recogida de datos. Observación. Entrevista. Examen físico.

  4. Diagnóstico

    1. Elaboración del juicio clínico.

    2. Problemas de colaboración.

    3. Diagnóstico de enfermería.

  5. Planificación

    1. Priorización.

    2. Elaboración de objetivos.

    3. Diseño de intervenciones.

    4. Redacción de órdenes.

  6. Ejecución

    1. Ejecución del plan.

    2. Estandarización.

    3. Delegación.

    4. Documentación.

  7. Evaluación

    1. Evaluación continua.

    2. Medición de resultados.

    3. Medidas correctoras.

BIBLIOGRAFÍA
ALFARO-LEFEVRE. ROSALINDA. Aplicación del proceso enfermero: fomentar el cuidado de colaboración. 5ª ed. Ed. Masson, Barcelona 2003
ARRIBAS JM., CAMARERO E. Proceso Enfermero en las necesidades humanas Universidad Pontificia de Comillas. ICADE. 1988.
CARPENITO L. Diagnósticos de enfermería: aplicaciones a la práctica clínica 4ª ed. Ed. McGraw-Hill, Interamericana de España, Madrid 2003.
LUIS RODRIGO MARÍA TERESA, FERNÁNDEZ FERRÍN CARMEN, NAVARRO GÓMEZ MARÍA VICTORIA. De la teoría a la práctica: el pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. 3ª ed. Ed. Masson, Barcelona 2005
MARÍA TERESA LUIS RODRIGO Los diagnósticos enfermeros: revisión crítica y guía práctica. 3ª ed. Ed. Masson, Barcelona 2005
SHEILA A. SORRENTINO, BERNIE GOREK. Fundamentos de enfermería práctica Ed. Harcourt, Madrid 2002
CARDEÑOSO, R., SINOBAS, P., GUTIÉRREZ, L., PÉREZ C., RUIZ M. Manual de metodología de trabajo enfermero en atención primaria. Asociación de Enfermería Comunitaria de Cantabria. 2003.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD DE LA MUJER


PROPÓSITO



Al finalizar la materia los futuros especialistas en Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matronas) serán capaces de:

Identificar la responsabilidad del profesional en la promoción de la salud de la mujer, familia y comunidad.
HORAS .................................................................................50
OBJETIVOS
Explicar estrategias de promoción de la salud e identificar actuaciones promotoras de salud en nuestro medio.
Aplicar la metodología de la educación sanitaria para elaborar un programa dirigido a un individuo, familia o grupo definido.
Justificar la utilidad actual de la EpS en base a la evolución del concepto salud-enfermedad.
Diseñar programas de EpS y ejecutarlos.
Evaluar la eficacia de los programas diseñados.

PROFESOR RESPONSABLE: Rosa Vaqué




CONTENIDOS TEÓRICOS
Carlos Hernández

Rosa Vaqué

1.- EDUCACIÓN PARA LA SALUD


  • Concepto y modelos educativos.

  • La Educación como proceso de comunicación: Concepto, componentes y tipos de comunicación.

  • Actitudes y comportamientos: Consecuencias para la salud. Factores Condicionantes.

  • Evolución histórica de la Educación para la Salud de la Mujer. La mujer como agente de salud.



2.- PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE





  • Teorías del aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Aprendizaje en adultos.

  • Aplicación de las teorías de aprendizaje al Proceso de Atención de Enfermería. Necesidades y objetivos del aprendizaje.

  • Características de la mujer para el aprendizaje en las diferentes etapas del ciclo vital.



3.- METODOLOGÍA EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD





  • Clasificación y utilización de los métodos educativos.

  • Principios para elegir un método educativo.

  • Estrategias didácticas: clasificación. Diferentes técnicas aplicadas a la educación para la salud. Elección de la técnica. Recursos de apoyo.

  • Educación Grupal y dinámica de grupos. Aplicación en los Programas educativos para la Salud de la Mujer.



4.- PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD





  • Definición.

  • Diseño y elaboración de un programa de educación para la Salud de la Mujer. Etapas: Justificación, determinación de objetivos, actividades, organización y temporalización, evaluación.

  • Objetivos: definición e importancia de su formulación. Tipos de objetivos. Características.

  • Elección y planificación de acciones educativas.



5.- EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD


  • Concepto y tipos de evaluación.

  • Criterios de evaluación. Proceso de evaluación.

  • Dimensiones, instrumentos y métodos de la evaluación.

  • Importancia de la evaluación en los programas educativos de salud para la mujer.


6.- LA MATRONA COMO AGENTE DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD


  • Educación para la Salud en el Programa de la Mujer: Actividades.

  • Educación para la Salud en la Comunidad: Actividades.

  • Educación para la Salud orientadas a otros profesionales: Actividades.


BIBLIOGRAFÍA


  1. ALAIN ROCHON; prólogo a la ed. española de Manuel José García Encabo ; versión española por Jaume Roig Llavería. Educación para la Salud: Guía práctica para realizar un proyecto. Ed. Masson. Barcelona: 1991.

  2. ECHAURI OZCOIDI MARGARITA PERES JARAUTA, Mª. JOSÉ. Estilos de vida / (dirección, coordinación y financiación, Sección de Intervenciónes Poblacionales y Promoción de la Salud, Instituto de Salud Pública). Ed. Gobierno de Navarra. Pamplona. 2001

  3. GARCÍA BARBERO ET AL .Planificación educativa en ciencias de la salud. Ed. Masson. Barcelona, 1994

  4. GLANZ K. ET AL. Health behavior and health education: theory, research, and practice Ed Jossey-Bass Published. San Francisco 2002

  5. HAWE, P. ET AL Evaluación en promoción de la salud : guía para trabajadores de la salud. Ed. Masson. Barcelona 1993

  6. LAWRENCE W. GREEN, MARSHALL W. KREUTER. Health promotion planning : an educational and environmental approach. 2nd ed.Ed. Mountain View : Mayfield Publishing Company, cop. 1991

  7. E. MAURICE, A. MICHAEL DAVIES, ANGELE PETROS-BARVAZIAN. El concepto de riesgo en la asistencia sanitaria: con especial referencia a la salud maternoinfantil y a la planificación familiar. Ed. Organización Mundial de la Salud. Ginebra, 1985

  8. PINEAULT R La planificación sanitaria: conceptos, métodos, estrategias. 2 ed Ed. Masson. Barcelona, 1990

  9. ALAIN ROCHON ; prólogo a la ed. española de Manuel José García Encabo ; versión española por Jaume Roig Llavería. Educación para la Salud: Guía práctica para realizar un proyecto. Ed. Masson. Barcelona: 1991.



BIBLIOGRAFÍA BASICA RECOMENDADA


  1. CABERO ROURA, L. Tratado de Ginecología, Obstetricia y Medicina de la reproducción. Ed Medica Panamericana. Madrid 2003.

  2. CUNNINGHAM F. GARY et al. Obstetricia de Williams 22 ed. Ed. McGraw Hill. México 2006

  3. DICKANSON; SILVERMAN; SCHULT Enfermería materno infantil 3ª ed. Ed. Harcourt Brace, Madrid 1999

  4. GLEZ MERLO, J.G Y DEL SOL, J.R. Obstetricia.3ª ed. Ed. Masson. Barcelona 1994.

  5. GLEZ MERLO. J. Ginecología. 8ª ed. Ed. Masson. Barcelona 2003

  6. LADEWIG, P. W; LONDON, M. L; MOBERTY S. OLDS, S.B. Enfermería maternal y del recién nacido. 5ª ed. Ed. McGraw-Hill. Interamericana. Madrid 2006

  7. SMITH R.G. Netter Obstetricia, ginecología y salud de la mujer. Ed. Masson, Barcelona 2005



ANEXO

Documentos consultados:


  • Memoria Académica de la Unidad docente de Matronas de Murcia (2004).




  • Memoria para la acreditación de la Especialidad de Matrona de Santa Cruz de Tenerife.




  • Plan de Estudios de la Especialidad de Enfermería Obstétrico – Ginecológica (Matrona) Noviembre 1993. Ministerio de Sanidad y Consumo.




  • Plan de Estudios de la Especialidad de Enfermería

Obstétrico – Ginecológica (Matrona) de Osakidetza


  • Plan de Estudios de la Especialidad de Enfermería Obstétrico –Ginecológica (Matrona), Universidad de Santiago. 1994.




  • Plan de Estudios de la Especialidad Obstétrico –Ginecológica (Matrona) de la Unidad D. de Madrid.




  • Programa docente de la Unidad D. de Matronas de Cataluña. Universidad de Barcelona. Año 1997.



  • Programa de formación de la Especialidad de Enfermería Obstétrico-Ginecológica (Matrona) Elaborado por la Comisión Nacional de la Especialidad (2002).





  • Plan de Estudios de la Especialidad Obstétrico – Ginecológica de la Unidad Docente de Zaragoza.




  • Cuaderno de prácticas de la Unidad Docente de Madrid.




  • Documento elaborado por el grupo de trabajo del Servicio Cantabro de Salud para la acreditación de la Unidad Docente de matronas de Cantabria.



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