Programación didáctica




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Conceptos


  • Composición y estructura del interior terrestre.

  • Métodos de estudio de la tierra.

  • Teorías orogénicas; la deriva continental.

  • Estudio del fondo oceánico.

  • Distribución de terremotos y volcanes.

  • Tectónica de placas.

  • Tipos de placas y sus límites. Bordes constructivos, destructivos y pasivos.

  • El ciclo de Wilson.

  • Pruebas y motor del movimiento de placas. La subducción.


Procedimientos

  • Localización de discontinuidades y diferenciación de capas; descripción de sus características físicas a partir del análisis de una gráfica de ondas sísmicas.

  • Argumentación de posiciones movilistas frente a posiciones fijistas.

  • Explicación de la distribución anómala actual de determinados tipos de rocas, seres vivos y fósiles aplicando criterios movilistas.

  • Reconocimiento en un mapa de fondos oceánicos de los principales tipos de relieve.

  • Cálculo numérico de la velocidad de desplazamiento de las placas.

  • Formulación de predicciones sobre el desplazamiento de las placas a partir del conocimiento de su posición actual y del tipo de borde que las separa.

  • Determinación de la magnitud de un terremoto a partir del análisis de su sismograma.



Actitudes


  • Reconocimiento de que la ciencia se encuentra sometida a un proceso continuo de evolución y maduración: una teoría ampliamente aceptada en una época puede ser modificada o sustituida más tarde por otra.

  • Valoración crítica de los argumentos que se aportan a favor o en contra de una teoría.

  • Aceptación del importante papel que algunos científicos, desligados de los prejuicios de su tiempo, han desempeñado en la formulación de nuevas teorías, más coherentes con la realidad de los hechos.

  • Reconocimiento del papel de la ciencia en la desmitificación del origen de la actividad sísmica y volcánica.

  • Valoración de la colaboración y del trabajo en equipo por parte de expertos de diferentes campos en pro del avance de la ciencia.

  • Reivindicación del papel de la ciencia al describir realidades tan ajenas a nuestra percepción cotidiana como el interior terrestre, los fondos abisales o el desplazamiento de los continentes.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  1. Conocer algunos de los métodos utilizados para el estudio del interior terrestre, así como los principales rasgos de las capas internas diferenciadas.

  2. Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del planeta.

  3. Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender algunas de las pruebas que la apoyaban.

  4. Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación con la distribución de terremotos y volcanes.

  5. Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones reales.

  6. Identificar las placas tectónicas en un mapa y diferenciar los tipos de límites entre ellas, de acuerdo con su movimiento y sus procesos geológicos.

  7. Utilizar con fluidez los términos científicos más habituales para explicar el ciclo de ruptura y de reunificación de un supercontinente (ciclo de Wilson).

  8. Conocer algunas de las fuerzas implicadas en el movimiento de las placas.

  9. Utilizar los conocimientos sobre la propagación de las ondas P y S para interpretar diagramas de ondas sísmicas y la existencia de zonas de sombra.



CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental

El mapa de placas tectónicas sirve para determinar el riesgo sísmico y volcánico de una región, así como para recordar los peligros de situar núcleos de población o grandes obras de ingeniería en estas zonas

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.


COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Conocimiento e interacción con el mundo físico




  • Describir, explicar y predecir fenómenos naturales.

  • Analizar sistemas complejos en los que intervienen varios factores.

  • Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

  • Entender y aplicar el trabajo científico.

  • Interpretar pruebas y conclusiones científicas.

  • Conocer algunos de los métodos utilizados para el estudio del interior terrestre, así como los principales rasgos de las capas internas diferenciadas.

  • Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del planeta.

  • Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender algunas de las pruebas que la apoyaban.

  • Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación con la distribución de terremotos y volcanes.

  • Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones reales.

  • Conocer algunas de las fuerzas implicadas en el movimiento de las placas.


Matemática




  • Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.

  • Utilizar los conocimientos sobre la propagación de las ondas P y S para interpretar diagramas de ondas sísmicas y la existencia de zonas de sombra.





Tratamiento de la información y competencia digital




  • Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información.

  • Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias...

  • Conocer algunos de los métodos utilizados para el estudio del interior terrestre, así como los principales rasgos de las capas internas diferenciadas.

  • Identificar las placas tectónicas en un mapa y diferenciar los tipos de límites entre ellas, de acuerdo con su movimiento y sus procesos geológicos.

  • Utilizar los conocimientos sobre la propagación de las ondas P y S para interpretar diagramas de ondas sísmicas y la existencia de zonas de sombra.


Comunicación lingüística




  • Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

  • Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza.

  • Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender algunas de las pruebas que la apoyaban.

  • Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación con la distribución de terremotos y volcanes.

  • Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones reales.

  • Utilizar con fluidez los términos científicos más habituales para explicar el ciclo de ruptura y de reunificación de un supercontinente (ciclo de Wilson).


Aprender a aprender




  • Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

  • Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del planeta.

  • Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender algunas de las pruebas que la apoyaban.

  • Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación con la distribución de terremotos y volcanes.

  • Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones reales.




  • Identificar las placas tectónicas en un mapa y diferenciar los tipos de límites entre ellas, de acuerdo con su movimiento y sus procesos geológicos.

  • Conocer algunas de las fuerzas implicadas en el movimiento de las placas.


Autonomía e iniciativa personal



  • Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que puedan tener.

  • Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del planeta.

  • Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones reales.


UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2




LA ENERGÍA INTERNA Y EL RELIEVE

OBJETIVOS


    1. Comprender que el comportamiento de una roca sometida a un esfuerzo depende de la clase de esfuerzo, de su duración y de las condiciones de presión y de temperatura.

    2. Localizar los elementos de pliegues y de fallas a partir de dibujos y fotos, y exponer los criterios para su clasificación.

    3. Entender que la superficie terrestre está sometida a la acción de procesos geológicos internos y externos que generan y modelan, respectivamente, el relieve.

    4. Asimilar el concepto de isostasia.

    5. Conocer los mecanismos por los cuales se generan cordilleras por la tectónica de placas.

    6. Valorar los riesgos de la actividad interna de la Tierra.

    7. Reconocer que los volcanes, los terremotos, las cordilleras y las deformaciones de las rocas constituyen evidencias de la dinámica interna del planeta.

    8. Tomar conciencia de que el relieve es un accidente geográfico dinámico y cambiante que depende de numerosos factores, entre los cuales destacan el clima y las rocas que lo constituyen.

    9. Familiarizarse con las formas más características asociadas a los grandes ámbitos climáticos y reconocer la acción del agente causante de las mismas.

    10. Identificar, a partir de fotos, dibujos o bloques diagrama, las formas más distintivas del modelado kárstico, costero, glaciar, fluvial y desértico.

    11. Valorar el papel creciente del ser humano en la modificación directa del paisaje y en la dinámica de los agentes geológicos externos.

    12. Saber reconocer los elementos básicos típicos de los mapas topográficos, aprender a «leer» el relieve en ellos y a construir perfiles sencillos.



CONTENIDOS

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