Programación didáctica




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Conceptos


  • Edad de la Tierra.

  • Métodos de datación absoluta y relativa.

  • Importancia geológica de los fósiles.

  • La Tierra, un planeta en continuo cambio. Teorías sobre los cambios.

  • Grandes divisiones de la historia de la Tierra.

  • Formación del sistema solar.

  • La Tierra en el Hádico.

  • La Tierra en el Arcaico y en el Proterozoico.

  • La Tierra en la era Primaria.

  • La Tierra en la era Secundaria.

  • La Tierra en la era Terciaria.

  • Las unidades del relieve castellano-manchego. Organización del relieve en zonas.

  • La historia geológica de Castilla-La Mancha. Eras y periodos.

  • Restos fósiles vegetales y animales en Castilla-La Mancha. Eras y periodos.


Procedimientos

  • Cálculo de la edad de una roca a partir de su relación de isótopos «padre/hijo».

  • Aplicación del principio de superposición a cortes geológicos sencillos.

  • Determinación de la edad y del medio sedimentario de una serie de estratos a partir de su litología y de su contenido fósil.

  • Reconocimiento de visu de los principales grupos de fósiles, así como de algunos rasgos de su anatomía y de su modo de vida.

  • Inclusión de una serie de acontecimientos dados en una escala de tiempo geológico.

Actitudes


  • Valoración del papel de la ciencia para ofrecer una explicación lógica de la realidad.

  • Reconocimiento de que, en la historia de la geología, se han emitido distintas hipótesis para explicar las causas de los cambios geológicos.

  • Adopción de una actitud crítica ante diferentes hipótesis y teorías, y formulación de argumentos que las apoyen o las rechacen.

  • Reconocimiento de la importancia del estudio del pasado en el análisis de los procesos geológicos y de la diversidad biológica del presente.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    1. Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.

    2. Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.

    3. Reconocer algunos grupos de fósiles característicos mediante fotografías o colecciones.

    4. Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

    5. Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

    6. Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su establecimiento.

    7. Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.

    8. Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.

    9. Identificar las unidades de relieve castellano-manchegas más importantes y situar temporalmente su nacimiento y modificaciones geológicas.

    10. Reconocer e identificar fósiles castellano-manchegos en función de su etapa geológica.



CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación ambiental

Algunos problemas ambientales que aquejan al planeta en la actualidad, como el cambio climático, la extinción de especies, la introducción de especies foráneas, etc., tendrán consecuencias futuras que hoy no podemos prever en su justa medida. El estudio de las repercusiones que situaciones parecidas han producido a lo largo de la historia puede proporcionarnos información sobre las mismas, así como nuevos argumentos que apoyen la adopción de medidas para prevenirlas y erradicarlas.
En este sentido, el estudio de las extinciones masivas, las glaciaciones, las oscilaciones climáticas de origen natural, las migraciones de organismos, los cambios de nivel del mar, etc., posee una importancia extraordinaria.

Igualmente útil resulta, por ejemplo, el estudio de las burbujas de aire atrapadas e los hielos de la Antártida, que ha permitido hacer un seguimiento de los cambios que se han producido en la atmósfera en cuanto a su composición, temperatura y cantidad de ozono, así como de la actividad tormentosa y volcánica que se produce en nuestro planeta en las últimas decenas de miles de años.
Por otra parte, la enorme importancia de los yacimientos paleontológicos en la reconstrucción del pasado exige nuestro cuidado y protección. Deben fomentarse, así, actitudes de respeto para evitar el coleccionismo, por encima de unos límites, y el expolio de los yacimientos.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.


COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Conocimiento e interacción con el mundo físico




  • Describir, explicar y predecir fenómenos naturales.

  • Entender y aplicar el trabajo científico.




  • Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.

  • Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

  • Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

  • Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.

  • Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.

  • Identificar las unidades de relieve castellano-manchegas más importantes y situar temporalmente su nacimiento y modificaciones geológicas.

  • Reconocer e identificar fósiles castellano-manchegos en función de su etapa geológica.





Matemática




  • Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos naturales.

  • Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.


Tratamiento de la información y competencia digital




  • Aplicar las formas específicas que tiene el trabajo científico para buscar, recoger, seleccionar, procesar y presentar la información.

  • Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas conceptuales, informes, memorias...

  • Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos utilizados en cada una.

  • Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.

  • Reconocer algunos grupos de fósiles característicos mediante fotografías o colecciones.

  • Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

  • Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

  • Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su establecimiento.

  • Identificar las unidades de relieve castellano-manchegas más importantes y situar temporalmente su nacimiento y modificaciones geológicas.

  • Reconocer e identificar fósiles castellano-manchegos en función de su etapa geológica.


Social y ciudadana




  • Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica.

  • Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.


Comunicación lingüística




  • Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argumentaciones con contenidos científicos.

  • Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

  • Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.

  • Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.


Aprender a aprender




  • Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales.

  • Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.

  • Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en la resolución de cortes geológicos sencillos.

  • Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.

  • Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.

  • Identificar las unidades de relieve castellano-manchegas más importantes y situar temporalmente su nacimiento y modificaciones geológicas.

  • Reconocer e identificar fósiles castellano-manchegos en función de su etapa geológica.


Autonomía e iniciativa personal




  • Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que puedan tener.

  • Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.

  • Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4




LA CÉLULA


OBJETIVOS


  1. Valorar la importancia de la teoría celular de los seres vivos.

  2. Conocer las partes celulares básicas y la importancia de cada una de ellas.

  3. Explicar las funciones celulares.

  4. Describir la estructura de la célula eucariótica.

  5. Conocer los distintos orgánulos citoplasmáticos.

  6. Describir los componentes del núcleo.

  7. Diferenciar las células animales de las células vegetales.

  8. Comprender la necesidad de la reproducción de las células.

  9. Conocer las etapas de la mitosis.

  10. Explicar la necesidad de la meiosis.

  11. Conocer la existencia de diferentes niveles de organización de la vida.



CONTENIDOS

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