Programación didáctica




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Programación didáctica


1º de Secundaria


_____________________________


Área de Lenguas Extranjeras
Inglés



STARTER UNIT


I. OBJETIVOS DIDACTICOS

Los alumnos serán capaces de:

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la información y seguir los argumentos de textos orales emitidos en diferentes contextos comunicativos:

    • El alfabeto

    • Las horas

    • Un diálogo de presentaciones en el aula, entre alumnos y profesor.

    • Instrucciones de clase

  • Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación:

    • Hacer introducciones y presentaciones

    • Deletrear palabras

    • Decir el nombre

    • Hacer y responder a las instrucciones de clase.


BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Comprender información general, específica y detallada en textos de diferente naturaleza.

  • Redactar textos de diferente complejidad y temática, completar los ejercicios y actividades propuestas en la unidad.


BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua a través del uso

Gramática

  • Conocer y utilizar correctamente estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarse con corrección:

  • Los plurales

  • Pronombres sujeto

  • El imperativo

Léxico

  • Ampliar y utilizar adecuadamente vocabulario:

    • Objetos y material del aula

    • El alfabeto

    • Los números

    • Los colores

    • Las horas

    • Días y meses

Fonética

  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad:

  • la pronunciación correcta del alfabeto.


Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.



Reflexión sobre el aprendizaje

    • Interés y curiosidad por aplicar estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.

    • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

    • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

    • Participación activa en actividades y trabajos grupales.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.

  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

  • Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes: el colegio, las actividades y las relaciones escolares.


II. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Gramática

  • Plurals

  • Subject pronouns

  • The imperative


Léxico

    • Classroom words

    • The alphabet

    • Numbers

    • Colours

    • Time

    • Days and months


Fonética

The alphabet pronunciation.

III. COMPETENCIAS BASICAS

Ver en el Proyecto Curricular los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas. En esta unidad:
Comunicación lingüística

Todas las lecciones y actividades del método contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación.

Tratamiento de la información y competencia digital

Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando:

  • las actividades propuestas en el CD-ROM, el CD de clase, del DVD o las Pizarras Interactivas.

  • la página web del método: elt.heinle.com

  • otras páginas web de interés: www.nationalgeographic.com

Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros (SB Grammar)

Competencia social y ciudadana

Esta competencia se desarrolla a través de trabajar las habilidades y destrezas esenciales de comunicación como:

  • Diálogos e intercambios comunicativos (Reading and listening, SB págs. 4, 6, 7,9).

  • Utilizar el idioma como vehículo de comunicación y transmisión cultural, para rellenar las frases, tablas y otros ejercicios de la unidad (Writing, SB págs. 4 a 8).

  • Expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, poniéndose en el lugar del otro, tomar decisiones, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo (todos los trabajos y actividades realizadas en parejas o grupos).

  • Las actividades de speaking, en la sección Classroom language: (SB págs. 9 y 10), enseña a los alumnos a socializar y participar en las actividades del aula, construyendo y aceptando normas de convivencia, aprendiendo a participar, a expresar ideas propias y a escuchar a los demás, negociar significados y tomar decisiones.


Competencia artística y cultural

Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Competencia para aprender a aprender

Esta competencia significa disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas como la atención, la concentración, la memoria, la comprensión y la expresión lingüística. Esta unidad se puede utilizar como material de referencia para todo el curso en la comunicación y lenguaje del aula (SB pág. 9).
Autonomía e iniciativa personal

Esta competencia se refiere a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, por ejemplo:

  • Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas: los ejercicios del WB, Starter Unit, págs. 3 a 7.

  • Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Disponer y manejar las habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en parejas y en equipo de forma cooperativa y flexible en todas las ocasiones que requieran las actividades comunicativas de la unidad: diálogos, discusiones, exposiciones, etc..


Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Forman parte de esta competencia la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana, y la habilidad para interactuar en el mismo.
Competencia matemática

Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático.

Asimismo esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc..

Esta competencia se desarrolla en la unidad a través de aprender las horas (SB, pág. 7, WB pág. 5).
iv. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliación

Teacher’s Book (Weaker students-Extensión, Reinforcement, Págs. 10 a 16)

Workbook, Starter Unit (Págs. 3 a 7)
v. EVALUACIÓN

instrumentos de evaluación

Evaluación sumativa

  • Placement Test (TB, págs. 168 y 169) con ejercicios de vocabulario, gramática, y audición de un texto corto y una conversación para evaluar el nivel de conocimientos antes de empezar el curso.


Evaluación formativa

    • Ejercicios del WB (págs. 3 a 7)


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