Programación didáctica




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UNIT 2: my things

i. objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la información y seguir los argumentos de textos orales emitidos en diferentes contextos comunicativos:

    • Un diálogo hablando de cosas y posesiones personales.

    • Cuatro jóvenes describiendo sus colecciones.

    • Un diálogo entre madre e hija, haciendo y respondiendo a unas peticiones.

  • Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación::

    • Hacer y responder a preguntas para hablar de pertenencias y posesiones personales.

    • Hablar de habilidades y destrezas.

    • Hacer peticiones.

    • Dar fechas.


BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Comprender información general, específica y detallada en textos de diferente naturaleza:

    • Un diálogo hablando de cosas y posesiones personales.

    • Cuatro textos donde unos jóvenes describen sus colecciones.

    • Un diálogo entre madre e hija, haciendo y respondiendo a unas peticiones.

    • Un texto cross-cultural; Are pets our best friends? (Amazing animals).

    • Un texto informativo (CLIL-Biology and English), basado en los contenidos del National Geographic: Características de los animales

  • Redactar textos de diferente complejidad y temática, utilizando los registros apropiados al lector y los diferentes soportes a su alcance y usando las estrategias más elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). En esta unidad, una carta de agradecimiento (A thank-you setter).

  • Utilizar adecuadamente mecanismos de organización, articulación y cohesión de un texto.



BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua a través del uso

Gramática

  • Conocer y utilizar correctamente estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarse con corrección:

- have got

- Los artículos indefinidos a/an

- can

Léxico

  • Ampliar y utilizar adecuadamente vocabulario:

    • Posesiones

    • Destrezas y habilidades

    • Los números ordinales

Fonética

  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad:

  • el stress en las oraciones interrogativas

  • la pronunciación de can/can’t.


Reflexión sobre el aprendizaje

    • Interés y curiosidad por aplicar estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.

    • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

    • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

    • Participación activa en actividades y trabajos grupales.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.

  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

  • Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes: las posesiones típicas de los adolescentes.

  • Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera o de otros lugares del mundo: Sanaa (Yemen), SB pág. 115.



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