Programación didáctica




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PROYECTO TANGRAM
Biología y Geología
3º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

** Disponible próximamente


METODOLOGÍA 3

Unidades didácticas 6

Trabajo por proyectos 7

Taxonomía de Bloom 8

OBJETIVOS 9

COMPETENCIAS 12

Tratamiento de las competencias en Tangram 21

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 22

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 27

Itinerarios por niveles 28

Tipología de actividades 32

Inteligencias múltiples 34

PROGRAMACIONES DE UNIDAD 36

Unidad 1. La organización general del cuerpo humano 36

Unidad 2. La nutrición en el ser humano 41

Unidad 3. La relación en el ser humano 56

Unidad 4. La reproducción en el ser humano 66

Unidad 5. La salud en el ser humano 75

Unidad 6. Los seres vivos 76

Unidad 7. Los ecosistemas 77

Unidad 8. Procesos geológicos y riesgos asociados 78

Proyecto 1. Ciencia es un nombre femenino 79

Proyecto 2. Consultas anónimas 80

Proyecto 3. ¿Y si…? 82

Proyecto 4. Animaciones impactantes 83

EVALUACIÓN 84

Criterios de evaluación 84

Indicadores de logro 89

Criterios de calificación 90

Rúbricas de evaluación 91

UNIDAD 1 – La organización general del cuerpo humano 92

UNIDAD 2 – La nutrición en el ser humano 93

UNIDAD 3 – La relación en el ser humano 96

UNIDAD 4 – La reproducción en el ser humano 97

UNIDAD 5 – La salud en el ser humano 99

UNIDAD 6 – Los seres vivos 100

UNIDAD 7 – Los ecosistemas 101

UNIDAD 8 – Procesos geológicos y riesgos asociados 102

Proyecto 1. Ciencia es un nombre femenino - EVALUACIÓN 103

Proyecto 1. Ciencia es un nombre femenino - AUTOEVALUACIÓN 104

Proyecto 1. Ciencia es un nombre femenino - COEVALUACIÓN 105

Proyecto 2. Consultas anónimas - EVALUACIÓN 106

Proyecto 2. Consultas anónimas - AUTOEVALUACIÓN 107

Proyecto 2. Consultas anónimas - COEVALUACIÓN 108

Proyecto 3. ¿Y si…? - EVALUACIÓN 109

Proyecto 3. ¿Y si…? - AUTOEVALUACIÓN 110

Proyecto 3. ¿Y si…? - COEVALUACIÓN 111

Proyecto 4. Animaciones impactantes- EVALUACIÓN 112

Proyecto 4. Animaciones impactantes - AUTOEVALUACIÓN 113

Proyecto 4. Animaciones impactantes - COEVALUACIÓN 114


METODOLOGÍA



La siguiente programación corresponde a la materia de Biología y Geología del tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Se ha realizado tomando como fuente principal el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
En el área de Biología y Geología en el 3er curso de la ESO trabajaremos con los materiales del Proyecto Tangram, de la editorial Digital-Text. Se trata de un libro digital de última generación que permite una total adaptación a los objetivos, contenidos y necesidades del centro, profesores y alumnos. Sus principales características son:

  • Un material personalizable que se adapta a cada alumno.

  • Itinerarios curriculares diseñados para atender a los diferentes ritmos de aprendizaje.

  • Una variedad de perspectivas educativas que permiten trabajar desde distintas metodologías y atender a las características de todos los alumnos.

  • Una estructura atomizada de los contenidos que permite reconstruir los libros y crear nuevas versiones con finalidades específicas, como el aprendizaje transversal.

  • Contenidos redactados y revisados por profesores en activo.

  • Propuestas de trabajo y actividades que atienden a las competencias e inteligencias múltiples.

  • Guías didácticas, programaciones de aula y orientaciones metodológicas creadas por expertos pedagogos de cada materia.

  • Solucionario interactivo en pantalla de todas las actividades y propuestas de trabajo.

  • Rúbricas y otros sistemas de seguimiento del aprendizaje del alumnado.

  • Prestaciones y herramientas específicas de marcaje para la gestión del profesor.

El Proyecto Tangram enfoca el tratamiento de contenidos a partir de propuestas innovadoras sin desatender las metodologías convencionales. De esta forma los materiales responden a un amplio espectro de posturas educativas.

Los aspectos metodológicos que aborda el proyecto son los siguientes:

  • Aprendizaje competencial, contextualizado y transversal.

  • Taxonomía de Bloom e inteligencias múltiples.

  • Énfasis en el assessment y en la evaluación diagnóstica y formativa.

  • Atención a la diversidad y educación personalizada.

  • Clase invertida (Flipped classroom).

  • Aprendizaje basado en proyectos (ABP), casos (ABC) y problemas (ABP).

  • Aplicación de la metodología AICLE / CLIL para libros en lengua extranjera.

Los materiales de los libros Tangram están planteados de forma que puedan utilizarse aplicando diversas metodologías. Esto favorece que los alumnos desarrollen habilidades y conocimientos según el tipo de actividad o enfoque.

A continuación se recogen algunas de las metodologías de aprendizaje que pueden llevarse a cabo mediante los libros Tangram:

  • Competencial: permite que los alumnos pongan en práctica y desarrollen las competencias básicas, facilitando la relación entre los contenidos y actividades con cuestiones del día a día y la experiencia de los alumnos.

  • Personalizada: se realiza una propuesta de trabajo adaptada a cada alumno y situación.

  • Colaborativa: sólo pueden conseguirse los objetivos de aprendizaje mediante la interacción y la cooperación de los alumnos.

  • Inductiva: se estimula a los alumnos para que desarrollen hipótesis a partir de datos y contenidos que pautan el camino.

  • Constructivista: a través del trabajo progresivo sobre nuevos contenidos y la realización de actividades, se elabora y estructura el conocimiento.

  • Inversa: se prepara el trabajo de forma autónoma para llevarlo a cabo en el aula de manera aplicada y sincrónica.

  • Contextualizadora: los aprendizajes se enmarcan en situaciones reales.

  • Autónoma: los alumnos son los responsables de su proceso, y reservan al profesor el papel de guía y asesor.

  • Activa: descentra al profesor como eje del proceso educativo y coloca al alumno en el núcleo exigiendo su actuación.

  • Aplicada: las actividades conllevan la puesta en práctica de conocimientos y habilidades contextualizados.

  • Expositiva: favorece la transmisión de la información mediante explicaciones claras y estructuradas.

  • Reproductiva: basándose en la imitación, se ponen en práctica las destrezas y conocimientos que hay que integrar y consolidar.

  • Evaluativa: a través de sistemas de registro de la actividad del alumnado, se recoge el nivel y estilo de aprendizaje de cada uno, además de su evolución y desarrollo.



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