Institucion educativa junin




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INSTITUCION EDUCATIVA JUNÍN
AREA: Ciencias Naturales.

GRADO: 7º

EJES TEMATICOS


ESTANDARES

LOGROS

CONTENIDOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. PROCESO ECOLÓGICO:los factores bióticos y abióticos.




  • Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.




  • Establezco relaciones entre las características microscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen.




  • Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ella.

  • Identificar las relaciones entre los organismos y su medio.




  • Analiza los factores que influyen en el equilibrio de un organismo.




  • Construir modelos biológicos que sustenten y expliquen la homeostasis.







  • Seres bióticos y bióticos y sus relaciones.

  • Organizamos donadores consumidores y descomponedores. Sus relaciones.

  • Energía y sus implicaciones en modelos biológicos. Sistemas naturales y artificiales.

  • Observación del comportamiento de los organismos.

  • Aire, agua y suelo - imitación de modelos de ecosistemas: acuáticos, terrestres y aéreos.




  • Acción del ser humano sobre los ecosistemas.

  • Contaminación y homeostasis.




  • Diferencia de los seres bióticos de los bióticos.

  • Establece relaciones entre los organismos y su medio.

  • Identifica los bióticos y abióticos de un ecosistema.

  • Ordena los factores bióticos teniendo en cuenta el ciclo energético

  • Identifica las causas de la degradación ambiental.

  • Analiza las posibles soluciones a los problemas planteados.

  • Establece relaciones entre el medio abiótico y la energía.



  • Valora la acción del ser humano sobre el medio.

  • Interpreta el origen de la energía y su acción en la vida del ser humano.




2.PROCESO BIOLÓGICO: organización interna de los seres vivos.







  • Reconocer que los seres vivos utilizan energía en todas sus actividades, que esta energía proviene del sol, es captada por los organismos fotosintéticos y de estos pasa a los organismos consumidores a través de cadenas alimenticias.




  • Practicar medidas de prevención para evitar enfermedades de los aparatos excretor y respiratorio.




  • Llevar a cabocampañas de arborización y de saneamiento ambiental.



  • Procesos que permiten la captación y circulación de la energía en los sistemas vivientes.




  • Como producen ATP las células.




  • Fotosíntesis.




  • La respiración en los seres vivos.




  • La excreción.




  • Reconoce al sol como principal fuente de energía.

  • Diferencia los términos respiración y fotosíntesis.

  • Reconoce la fermentación como proceso de respiración anaeróbica.

  • Explica los efectos de la anaerobiosis en los músculos.

  • Reconoce que el proceso de respiración celular es más eficiente en la producción de ATP.




  • Reconoce las plantas como organismos fotosintétizadores.




  • Expresa claramente la ecuación de fotosíntesis.




  • Identifica las estructuras respiratorias presentes en los seres vivos y los relaciona con la función que desempeña.




  • Practica normas preventivas para evitar enfermedades del aparato respiratorio.




  • Reconoce los efectos perjudiciales del hábito de fumar.




  • Identifica las estructuras que realizan la función excretora en los animales.

3.PROCESO QUÍMICO: características de algunos elementos químicos



  • Formular hipótesis cualitativas sobre la estructura de la materia a partir de propiedades observadas en los gases.




  • Plantear inquietudes y problemas de tipo ambiental acerca de la contaminación atmosférica y el efecto que tienen algunos gases presentes en la atmósfera.




  • Reconocer la relación entre las propiedades químicas de los elementos y la estructura de sus átomos descrita en el modelo atómico actual.



  • Aplicar principios de la ciencia a la estructura atómica para dar cuenta de propiedades que se observan y para la organización de los elementos químicos




  • Los gases.




  • Presión gaseosa.




  • Relación presión volumen.




  • La atmósfera – gases que la conforman, composición del aire.




  • Uso de los principales gases del aire, oxígeno y gas carbónico.




  • La contaminación del aire.




  • Modelo de la estructura atómica.




  • Evolución de los modelos de la estructura del átomo.

  • Modelo actual del átomo y propiedades químicas.




  • Propiedades químicas y distribución electrónica en el átomo. La estructura atómica y la tabla periódica.

  • Observa y describe apropiadamente eventos en los que se hacen evidentes algunas características de los gases y su movimiento en todas direcciones.

  • Interpreta información y supuestos acerca de la naturaleza de los gases y acepta sobre esta base el modelo corpuscular de los gases en particular y de la materia en general.

  • Realiza e interpreta experimentos en los que se prueba la existencia de algunos gases en la atmósfera.

  • Describe la atmósfera como forma por capas gaseosas de diferente composición que desempeña papeles diferentes en la vida del planeta.



  • Interpreta experimentos en los que se evidencia la adquisición de cargas electrónicas por parte de los cuerpos.




  • Formula hipótesis cualitativas sobre el origen de las cargas eléctricas en los cuerpos.




  • Utiliza un modelo corpuscular de la materia para interpretar la existencia de cargas en los cuerpos.




  • Interpreta cualitativamente, mediante modelos, la concepción actual sobre la estructura de los átomos.




  • Realiza experimentos en los que se hace evidente la similitud del comportamiento químico de grupos de elementos.




  • Explica la similitud del comportamiento químico de grupos de elementos con base a la estructura electrónica de los elementos derivada del modelo actual del átomo.




  • Establece relación entre la ley periódica de los elementos y la tabla periódica moderna.




  • Deduce las características y propiedades de los elementos, de la información que le suministra la tabla periódica.

4. PROCESO FÍSICO: movimiento ondulatorio.







  • Comprender lo que significa energía y establece diferencias entre las varias formas en que se manifiesta la energía.




  • Ser consciente de las ventajas y desventajas de la producción y el uso de las diferentes formas de energías disponibles.




  • Identificar los cambios de energía que ocurre en la naturaleza e interpretarlos como procesos espontáneos, en donde no hay destrucción ni creación de energía.

  • Reconoce las diferentes fuentes de energía y los peligros que entraña el uso inadecuado de ella para el futuro del planeta.







  • Energía. Manifestaciones de energía. Formas de energías. Energía cinética y potencial, energía térmica, temperatura y calor.




  • El calor. Transporte de calor. Materiales conductores y aislantes de calor. Conducción, convención y radiación.




  • La energía, transformación y conservación, maquinas térmicas, conservación de la energía. La energía y los seres vivos.




  • Fuente de energía.



  • Fuentes comunes. Carbón, petróleo y gas como fuentes de energía. la energía del futuro. El uso de energía y el efecto en el ambiente.

  • Identifica las diferentes formas en las que se presenta la energía.

  • Establece diferencias entre el calor y la temperatura mediante experimentos en los que hace las medidas de estas magnitudes, sustentadas en los conceptos que las definen.

  • Hace descripciones sobre la construcción y el uso de energía en su región y formula sugerencias para disminuir el impacto ambiental.

  • Realiza experimentos en los que pone a prueba los supuestos que se derivan de la teoría sobre la estructura de la materia y la forma como los cuerpos producen la energía.

  • Reconoce la existencia de contaminación térmica por los efectos que esta produce en el ambiente.

  • Reconoce las diferentes fuentes de energía, su origen y los peligros que encierra el uso indebido de algunas de ellas.

  • Describe situaciones en las que se observa deterioro del ambiente por el uso de combustibles y describe posibles soluciones con sus compañeros.

  • Diseña y realiza experimentos en los que se provocan cambios de una forma de energía a otra.

  • Reconoce en situaciones naturales o provocadas los cambios de energía que se producen y los presenta mediante cadenas energéticas.
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