Institucion educativa junin




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RESEÑA HISTÓRICA



2002

2003

2004

2005

Creación de la CENTRO EDUCATIVO JUNIN mediante resolución 001226 del 2002. 20 de septiembre.

Construcción de 2 aulas en la sede principal.

Ampliación de cobertura del grado 0.e.

Nombramiento de docentes sé continuo con la ampliación y se crea el grado preescolar.

Sé continuo con la ampliación de cobertura.
2006

2007

2008

2009

Primera promoción del grado noveno. Teniendo en cuenta la necesidad de la comunidad se crea el programa educación para adultos.

Construcción de aulas, construcción y dotación de la sala informática a través de computadores para educar.

Nombramiento de docentes por concurso y renunciación de docentes, capacitación de docentes por computadores para educar.

Resignificación del PEI



Reestructuración del Plan de Estudio, de acuerdo a los lineamientos emanados por MEN y SED

Reasignación académica de acuerdo al perfil profesional de la planta docente

Reestructuración y actualización del PEI, de acuerdo a las exigencias del entorno y los requerimientos del sistema educativo actual

Reconocimiento como Institución Educativa, mediante resolución No. 314 de Julio 22 de 2011 de la Secretaria de Educación del Departamento de Córdoba

Incorporación de personal docente y directivo al Centro Educativo por medio de concurso de meritos

2011

2010


SIMBOLOS INSTITUCIONALES

ESCUDO


escudo junin


BANDERA


1. HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.1 MISIÓN
Prestar un servicio educativo de calidad, que le permitan al estudiante una educación integral y mejorar su calidad de vida así como la de su comunidad, mediante el desarrollo del pensamiento reflexivo, participativo, democrático, autónomo, crítico, creativo, investigativo, productivo y tecnológico, buscando la conservación de su entorno que permitan una sana convivencia y para que sea autogestionador de su desarrollo económico y social.

1.2 VISIÓN

La Institución Educativa Junín en el año 2015, será reconocida como una institución con amplia proyección social en todos sus niveles de escolaridad, que evoluciona y se mantiene a la vanguardia de los nuevos paradigmas y enfoques educativos, formando educandos con calidad académica, tolerancia y sana convivencia, integrando en nuestra misión a la comunidad educativa y a los estudiantes como principales protagonistas de su formación integral.

1.3 FILOSOFÍA

El Institución Educativa Junín trabaja con los aspectos: democráticos, valorativos y vivenciales, basados en lo individual, en lo colectivo y en el entorno por lo tanto; el estudiante tendrá la capacidad de desarrollar sus habilidades, intereses y aptitudes con relación a su proyecto de vida.

1.4 OBJETIVOS INSTITUCIONALES



  • Ofrecer educación integral en los aspectos éticos, científicos, artísticos y deportivos.




  • Adquirir conscientemente los valores para convivir con los demás y crecer individualmente.




  • Despertar en el alumno el espíritu de observación e iniciativa para que adquiera el hábito del respeto, responsabilidad y sociabilidad.




  • Fomentar las buenas relaciones entre alumnos, maestros, padres de familia y comunidad.




  • Proporcionar oportunidades para que descubras tus actitudes y habilidades, te oriente al mundo de la vida y del trabajo.




  • Desarrollar la metodología posprimaria para que los educandos puedan adquirir conocimiento de acuerdo a las exigencias de la misma.




  • Desarrollar actividades socioculturales con miras a rescatar valores en la comunidad que integra la institución.




  • Buscar conocimiento tecnológico en la productividad, comunicación e información.




  • Diseñar y ejecutar currículos y planes de estudios, de acuerdo con los lineamientos nacionales, regionales y los intereses y necesidades de los estudiantes.



1.5 OBJETIVO DEL PEI

Direccionar la estructura de la institución Educativa Junín, para brindar una educación con calidad desde un funcionamiento eficiente y eficaz, teniendo en cuenta las exigencias nacionales, regionales y locales, de acuerdo los requerimientos planteados por el Ministerio de Educación Nacional

1.6 METAS



  • Brindar educación en los niveles de preescolar y básica a niños y jóvenes que desean ingresar al proceso educativo.




  • La Institución Educativa Junín para el año 2015 estará dando cumplimiento a su visión.




  • Brindar educación continuada para adultos con el fin de contrarrestar el analfabetismo en la comunidad.




  • Lograr que la insitucion tenga una planta de docentes capacitados e idóneos para todas las áreas de estudio y poder preparar estudiantes capaces de competir de acuerdo a las necesidades.




  • Mejoramiento en la estructura física de las diferentes sede a través de la presentación de proyectos a la administración municipal y departamental.


2. COMPONENTE PEDAGÓGICO

2.1 MODELO PEDAGÓGICO
Con el objetivo de mejorar la forma de enseñar a través de estrategias, técnicas y otros recursos que apunten a la consecución del aprendizaje significativo en la Institución Educativa Junín, se hace necesario adoptar el modelo pedagógico constructivista que busca, que tanto el educando como el educador participen activos en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y crear espacios pedagógicos para mejorar la calidad educativa, que brinden al estudiante la construcción del conocimiento y su aplicación en las actividades cotidianas.
La elección de este modelo pedagógico se sustenta en las teorías constructivistas; basadas en que las generalizaciones significativas no pueden ser presentadas o dadas al alumno, sino que solamente se puede adquirir como un producto de la actividad de solución de problemas (AUSEBEL, 1983).
Para conocer los objetivos el sujeto debe actuar sobre ellos y en conciencia transformarlos, desde las acciones motrices más elementales hasta las operaciones intelectuales, el alumno no solo aprende lo que aprende, sino como lo aprende (PIAGET).
“El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esa construcción la realiza el individuo con los esquemas que ya posea, es decir con lo que ya construyo en relación con el medio que lo rodea”. Carretero (1993)
2.2. FINES DE LA EDUCACIÓN POR NIVELES Y GRADOS
Se refiere a todos los fines de la educación en todos los niveles y grados, observando los siguientes aspectos dentro del plan de estudios: contenidos éticos y morales, contenidos de procesos psicosociales, estándares y competencias por áreas del conocimiento y las exigencias metodológicas, que se hallan contenidas en el diseño curricular. Estos fines se explicitan en las programaciones curriculares.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y teóricos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de los hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El artículo 5 inciso 11 de la Ley 115, en los fines de la Educación, establece la formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
El acceso comprensivo al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de género, condición física, económica y social, poniendo en práctica la afectividad, el respeto mutuo, preparándose para una vida familiar armónica y responsable.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, a través de proyectos pedagógicos productivos, así como la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.


2.3. FUNDAMENTOS Y CRITERIOS DEL CURRÍCULO
El currículo no solamente es el conjunto de estrategias, conceptos, estándares, competencias y enfoques, que sirven para instrumentalizar la práctica educativa, sino un proyecto de sociedad que el estado dispone de manera que el orden social no solamente se mantenga, sino que también prospere. Con base en los artículos 2º, 7º, 8º y 67º de la Constitución Política de Colombia, el currículo que se propone en este PEI, busca identificar los derroteros en el contexto, para desarrollar una práctica educativa integral, asumiendo lo integral más allá de una mención, como un instrumento concreto para formar en valores el ser, el conocer y el hacer comprendiendo, convirtiendo los estándares y competencias como instrumentos que nos permiten alcanzar las metas educativas de acuerdo al diagnóstico institucional.

2. 4. ORIENTACION DEL PLAN DE ESTUDIO
Este plan de estudios se concibe desde una perspectiva en donde el desarrollo dela personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética cívica y demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezcan el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Formar a la persona y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

2.5. OBJETIVOS DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
2.5.1. Objetivos del Preescolar


  • El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de compartimiento.

  • La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

  • El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.


2.5.2. Objetivos de la Básica Primaria


  • Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

  • Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano, como un proyecto transversal que tenga desde el área específica ambientes de aprendizaje en donde el niño, la niña, el joven y la joven, comprendan la ética como un referente del comportamiento y una necesidad que permite vivir mejor.

  • Formar integralmente en los tres saberes básicos teniendo en cuenta los estándares y la generación de competencias e indicadores de desempeño a niveles básicas, ciudadanas y laborales, con un manejo de saber hacer comprendiendo y en contexto, que reconoce lo específico y lo general de cada área del conocimiento, de acuerdo a cada área de saber y la diversidad de ritmos/ capacidades de aprendizaje.

  • Desarrollar las competencias de lectura y escritura comprensiva de textos, de forma que se pueda comunicar en su lengua materna, buscando en todo momento un uso comprensivo del lenguaje capaz de identificar el papel de las categorías gramaticales en la comunicación diaria. .


2.5.3. Objetivos de la Básica Secundaria


  • Propiciar el conocimiento y compresión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como: la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.

  • Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano, con base en un enfoque solidario en lo económico, sostenible en lo ambiental e inclusivo y diverso en las relaciones interpersonales

  • Formar integralmente en los tres saberes básicos teniendo en cuenta los estándares, la generación de competencias e indicadores de desempeño en los niveles básico, ciudadanos y laborales, teniendo en cuenta: las peculiaridades/ generalidades de cada disciplina del conocimiento, el saber hacer comprensivo, el emprendimiento y el empresarismo.

  • Desarrollar las competencias de lectura y escritura comprensiva empleando los recursos de las TIC y los mecanismos convencionales de la comunicación con sentido ético.

  • Aproximar al niño y a la niña, al conocimiento de una lengua extranjera desde un enfoque conversacional, comunicativo y culturalista, como criterios que orientan las competencias en el manejo de las TIC y las competencias comunicativas en el pensar, escuchar, comprender, escribir, leer dialogar.


2.6. RESUMEN PLAN DE ESTUDIO
RESUMEN PLAN DE ESTUDIO 2011. PREESCOLAR Y BASICA





AREAS/ASIGNATURAS


PRE-

ESCOLAR

BASICA PRIMARIA

BASICA SECUNDARIA

1º, 2º, 3º, 4º y 5º









  1. Socio afectiva

3
















  1. Corporal

3
















  1. Comunicativa

4
















  1. Cognitiva

4
















  1. Ética y Valores

2
















  1. Estética

3
















  1. Espiritual

1
















AREAS / ASIGNATURAS



















1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental




3

3

3

3

3

2. Ciencias Sociales




3

4

4

4

4

3. Educación Artística




2

2

2

2

2

4. Ética y en Valores Humanos




2

2

2

2

2

5. Educación Física, Recreación y Deportes




2

2

2

2

2

6. Educación Religiosa




1

1

1

1

1

7. Humanidades- Lengua Castellana




4

5

5

5

5

8. Inglés







1

1

1

1

9. Matemáticas




4

5

5

5

5

10. Tecnología




1

1

1

1

1

11. Informática




1

2

2

2

2

12. Optativas: Proyectos Pedagógicos Productivos





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2

2

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2

TOTAL

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