Competencias del componente




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PLANES DE ESTUDIO

I.E. ALFONSO UPEGUI OROZCO

CICLOS

Ciclo 2 (4-5)



Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo 2, los estudiantes de los grados cuarto y quinto de básica primaria de la Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco estarán en la capacidad de analizar y sintetizar información referente a procesos de experimentación, de análisis y desarrollo del pensamiento científico, en el marco del funcionamiento de los seres vivos y su relación con el medio y las transformaciones del mismo.

Objetivo específico por grado

GRADO 4

CUARTO: Desarrollar hábitos y actitudes de curiosidad hacia el conocimiento de la estructura interna y funcionamiento del ser humano y los ecosistemas, propiciando ambientes que faciliten procesos de experimentación, de análisis y desarrollo del pensamiento científico.

GRADO 5

Plantear estrategias didácticas y pedagógicas enfocadas a la comprensión y asimilación de conceptos sobre la transformación de la energía, procesos de reproducción en los seres vivos y la composición de la materia contribuyendo al des arrollo de habilidades básicas del trabajo científico.

Competencias del componente

Competencia 1

Trabajo en equipo:

Definición: Para alcanzar esta competencia el estudiante debe identificar y presentar soluciones a situaciones cotidianas, mediante la utilización de diferentes alternativas para la construcción de aprendizajes significativos de manera eficiente que ponen en juego sus conocimientos.


Competencia 2

Desarrollo del lenguaje epistemológico.

Definición: Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada.

Comprende la importancia de manejar el lenguaje específico del área para acercarse a procesos científicos de manera técnica.

Competencia 3

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas.
Definición: Es el ejercicio mediante el cual el estudiante se apoya en recursos tecnológicos para la explicación de fenómenos o como fuentes de búsqueda y sistematización de información.

Utiliza los elementos tecnológicos e informáticos para mejorar la calidad de sus actividades de manera responsable y eficaz.

Competencia 4

Manejo de la información.


Definición: Es la actividad a través de la cual el estudiante logra sintetizar, sistematizar y emitir juicios respecto a información relevante.
Analiza información relevante de textos científicos de manera asertiva.

Competencia 5

Emitir juicios críticos


Definición: Es la capacidad de manifestar los puntos de vista de manera objetiva y acorde con la teoría para debatir, elaborar esquemas o plantear hipótesis.

Analiza situaciones problema manifestando desde el desarrollo de su estructura cognitiva posturas o conclusiones sobre el tema.

TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad

Nivel de desarrollo de la competencia

Trabajo en equipo:

Desarrollo del lenguaje epistemológico.



Formulación y resolución de problemas



Pensa-

miento y razona

miento lógico matemático

Investiga

ción científica

Manejo de herramien-

tas tecnológicas e informáticas

Manejo de la información.


Emitir juicios críticos

N2

Comprende algunos procesos fisiológicos en los seres vivos a través de experiencias de laboratorio de manera grupal, teniendo como base la teoría científica.


N2

Expresa las ideas utilizando un lenguaje científico básico.


N2

Discute situaciones problemas , teniendo en cuenta

Algunas teorías científicas.


N2

Demuestra habilidades para solucionar problemas de manera lógica y coherente.


N2

Identifica algunos procesos científicos que se apoyan en teorías naturales.



N2

Jerarquiza algunos procesos naturales valiéndose de herramientas tecnológicas e informáticas para alcanzar la comprensión.



N2

Discute información relevante de textos científicos de manera asertiva.


N2

Critica situaciones problema manifestando desde el desarrollo de su estructura cognitiva posturas o conclusiones sobre el

N3

Expresa puntos de vista sobre las prácticas de laboratorio, entablando discusiones con los compañeros.


N3

Emplear el lenguaje científico para expresar ideas.


N3

Describe situaciones problemas , teniendo en cuenta algunas teorías científicas


N3

Aplica habilidades para solucionar problemas de manera lógica y coherente.



N3

Distingue algunos procesos científicos que se apoyan en teorías naturales


N3

Aprovecha las herramientas tecnológicas e informáticas para alcanzar la comprensión de procesos naturales.


N3

Analiza información relevante de textos científicos de manera asertiva.


tema.

N3

Explica situaciones problema manifestando desde el desarrollo de su estructura cognitiva posturas o conclusiones sobre el tema.

Periodos

P1

P2

P3

P4



Estándares por grado y periodo

GRADO 4


-Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

-Analizo el ecosistema que le rodea y lo compara con otros

- Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos: plantas, animales y microorganismos.


Identifica adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que vivan.

-Clasifica los alimentos en tres grupos: (reguladores, constructores y energéticos).

-Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. (Cadena alimenticia).

-Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

-Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño, movimiento y posición.

-Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Compara el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

Diferencia y describe las capas que constituyen la tierra, las relaciona con los estados de la materia y describe su función.

Relaciona el movimiento de traslación con los cambios climáticos.



Estándares por grado y periodo

GRADO 5

Identifico condiciones que influyen en lo resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o variar.

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

Valoro y cuido mi cuerpo.

Conozco la organización interna de los seres vivos.

Clasifico la organización interna de los seres vivos según su función.

Hago conjeturas sobre la importancia de la organización interna de los seres vivos.

Clasifico y verifico las propiedades de la materia

Describo el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia, como masa, peso, volumen y densidad de diferentes materiales mediante experimentos

Verifico los diferentes métodos de separación de mezclas

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para comprender los procesos químicos.

Describo semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de nutrición, relación y reproducción

-Registro observaciones, datos, y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.















Contenidos



Conceptuales

Temas

Procedimentales

Temas

Actitudinales

Temas

La célula

Forma y la función de las diferentes clases de células.

Seres unicelulares y pluricelulares.

Niveles de organización interna en los seres vivos.

Ecología

Utilización del microscopio, observación de células animales y vegetales.

Comparación entre célula animal y célula vegetal.

Gráficos de las células animales y vegetales.

Importancia de la vida

Importancia de la vida.

Cuidado de la vida.

Importancia de los avances científicos y la tecnología en la prevención y diagnóstico de enfermedades.

El cuidado del cuerpo.

Sistemas

Procesos de nutrición, respiración, circulación y excreción en las plantas, animales y en el ser humano.

Órganos que intervienen en las funciones de nutrición, respiración, circulación y excreción en plantas, animales y en el ser humano.

Enfermedades de los sistemas.



Diferencias entre estructuras que intervienen en la respiración.

Relaciones entre los órganos del sistema circulatorio y excretor con su función.

Laboratorio: observación del corazón, pulmones y riñones de un cerdo, registro y análisis de datos.

Observación de órganos en modelos del ser humano.





Niveles de organización de los seres vivos.

Niveles de organización de los seres vivos.

Tipos de relaciones entre los organismos.

Desequilibrio ecológico.

Ecosistemas colombianos.

Adaptaciones de plantas y animales.

Ecosistemas

Diferencias entre individuo, población y ecosistema.

Diferencias entre factores bióticos y abióticos.

Descripción de acciones humanas que generan desequilibrio de un ecosistema.

Respeto por los recursos naturales.

Respeto por los recursos naturales.

Reflexión sobre el desarrollo sostenible.

Alternativas para solucionar algunos problemas ambientales.

Sistema solar

Sistema solar.

Características de los planetas y otros astros.

Cometas, asteroides y meteoritos.

La fuerza de la gravedad.

Experiencia: el sistema solar.

Relación entre meteorito, cometa y asteroide.

Investigación sobre la estación espacial.

Salida pedagógica al planetario.

La conquista del hombre al espacio.

Importancia de la llegada del hombre a la luna.

Reflexión la conquista del espacio.

Química y física

Movimiento.

Rapidez, trayectoria, móvil y punto de referencia.

Fuerza.

Máquinas simples.

Materia.

Prácticas de laboratorio

Experimento: Rapidez de diferentes móviles, prueba de caída, peso y movimiento, cohete de aire comprimido, cambio de dirección, qué es el roce.

Clasificación de fuerzas.

Construcción de máquinas simples y sus usos.

Laboratorio peso –masa.

Importancia de los avances científicos.

La tecnología ¿facilita o acomoda la vida del hombre?
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