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fecha de publicación02.08.2016
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Dra. Luisa Mayoral


Resumen


Métodos y Técnicas de investigación para las Ciencias Sociales

Briones Guillermo – Ed. Trillas

PRIMERA PARTE


Capítulo 1

El proceso de investigación

Toda investigación es un proceso de creación de conocimiento sobre la estructura, el funcionamiento o el cambio de una zona de la realidad.

Pasos:

  1. La preparación del proyecto de investigación

  2. La ejecución de la investigación



EL PROYECTO DE INVESTIGACION


La práctica de la investigación requiere de la posesión de un capital intelectual de base que se va incrementado y actualizando con la repetición de esa práctica. Tal capital está constituido por el conocimiento de trabajos anteriores hechos por otros investigadores, de teorías que caen dentro del campo de interés del investigador, por el conocimiento que proporciona la practica profesional, la práctica docente, y finalmente, por la experiencia social en su conjunto.

Los pasos para preparar un proyecto de investigación son:

  1. Planeamiento del problema de investigación

  2. Elaboración de un marco conceptual o marco teórico

  3. Formulación de los objetivos de la investigación

  4. Finalidades de la investigación

  5. Determinación del diseño metodológico

  6. Cronograma de trabajo

  7. Presupuesto



Elección de un área temática y formulación del problema de investigación


La elección del área temática es la primera decisión que debe hacer el investigador. Luego debe plantear un “problema de investigación” ya que no hay investigación son problema.

Una investigación es relevante o importante en la medida que lo sea el problema planteado.

No existen procedimientos o métodos para formular problemas, pero existen diversas fuentes que pueden llevar a plantearse preguntas relevantes.

Las principales fuentes son:

  1. Literatura especializada

  2. Teorías existentes

  3. La realidad social

  4. La experiencia de investigadores de mayor experiencia



Planteamiento del problema de investigación como preguntas


El problema de investigación se expresa en la forma de una o varias preguntas y así lo expresa en el informe en el cual dará cuenta de los resultados de su trabajo.

Planteamiento del problema como objeto de investigación


El problema, que se basa en preguntas o interrogantes que el investigador se hace del área temática elegida, se expresa en una proposición declarativa.

Planteamiento del problema como hipótesis

El problema de esta investigación consiste en someter a verificación empírica la hipótesis.

Planteamiento del problema como propósito y demostración

De manera frecuente en los informes de investigación el problema se expresa como la finalidad o la demostración buscada por el investigador.
Marco conceptual de la investigación

Comienza a elaborarse en la mente del investigador cuando se hace las primeras preguntas y, de manera más completa, cuando revisa la literatura pertinente al área temática dentro de la cual se ubican sus inquietudes intelectuales.

Objetivos de la investigación


En general son:

  1. Describir

  2. Clasificar

  3. Relacionar

  4. Explicar



Justificación de la investigación


Consiste en indicar cuál será la utilidad que se pretende dar a los resultados obtenidos. Es decir: “¿para que estudiar el problema?”

Metodología o diseño metodológico


Según sea el tipo de problema que se desea estudiar se deberá, elegir el diseño básico de la investigación constituido por un diseño experimental propiamente, un diseño cuasiexperimental o un diseño no-experimental

Cualquiera sea el diseño, se deberán caracterizar las siguientes componentes:

  1. Población y lugar en el cual se realizará el trabajo.

  2. Tipo y tamaño de la muestra a utilizar, si procede.

  3. Descripción de los instrumentos que se utilizarán para la recolección de la información

  4. Descripción de las técnicas que se utilizarán en el análisis de los datos


EJECUCION DE LA INVESTIGACION

Aprobado la ejecución del proyecto se realizará:

  1. Preparación del marco poblacional

  2. Selección de la muestra

  3. Elaboración de los instrumentos

  4. Prueba de los instrumentos y modificaciones

  5. Selección y capacitación de los entrevistadores o de quienes recogerán la información

  6. Ordenamiento de la información recogida y sistematización

  7. Elaboración del plan de análisis basado en el problema y en los objetivos de la investigación

  8. Ejecución del plan de análisis

  9. Redacción del primer informe de investigación


INFORME FINAL

Contiene generalmente las siguientes secciones:

  1. Introducción. Anuncia el tema de la investigación y las partes y contenidos que contiene el informe.

  2. Definición del objeto de investigación

  3. Situación del objeto en otras investigaciones. Revisión bibliográfica.

  4. Definición de conceptos.

  5. Diseño metodológico.

  6. Análisis, resultados y explicaciones o interpretaciones

  7. Conclusiones:

  8. Referencias bibliográficas

  9. Anexos


TIPOS DE INVESTIGACION

  • Se pueden dividir en: investigaciones empíricas y teóricas

  • Otro tipo de división consiste en separar las investigaciones se buscan por el valor del conocimiento de las realizadas con propósitos prácticos, es decir: puras o aplicadas.

  • Desde el punto de vista del nivel de conocimiento que se desea obtener en: descriptivas o explicativas.

  • Según las características de la estrategia utilizada, se tiene: investigaciones experimentales, cuasiexperimentales y no experimentales.

  • Según el espacio donde se realice: de campo o de laboratorio


Capítulo 2

Funciones de la investigación social

Sus funciones más específicas son: describir, clasificar y explicar.
LA DESCRIPCION

Ninguna forma de descripción agota todos los aspectos que forman el objeto de investigación.

El problema central consiste en establecer criterios para seleccionar los elementos que serán descritos y recoger la información pertinente para, efectuar su sistematización y presentación
Es posible distinguir los siguientes tipos de análisis descriptivos:

  1. Caracterización global del objeto de estudio

  2. Determinación de los objetos sociales que tienen ciertas características

  3. Descripción del contexto en el cual se presenta cierto fenómeno

  4. Descripción de la magnitud del fenómeno

  5. Descripción de las propiedades que tiene el objeto de estudio

  6. Descripción de las diferencias que hay, o se presentan, entre dos o más subgrupos de la población que es objeto de estudio

  7. Descripción de las partes, categorías o clases que componen el objeto de estudio

  8. Descripción del desarrollo o la evolución del objeto de estudio

  9. Descripción de las relaciones del objeto de estudio con otros objetos


LA CLASIFICACION

Clasificar es categorizar. La clasificación puede hacerse con base en uno o más criterios o características que posean los objetos sociales.

Una forma especial de clasificación está constituida por las tipologías, es decir, los sistemas de categorías denominados tipos, los cuales son definidos por diversas características o criterios que se consideran esenciales
LA EXPLICACION

La explicación en las ciencias sociales se trata de acuerdo con la naturaleza de los objetos de estudio, de conciliar dos enfoques temporales diferentes: por un lado, una explicación diacrónica, que consiste en la búsqueda de factores antecedentes, históricos o genéticos y por otro, una explicación sincrónica, la cual no contiene referencias temporales o de factores sucesivos, aun cuando se pueda reconocer que los elementos del esquema explicativo tienen una dimensión o un origen histórico.

Dentro del enfoque sincrónico se distinguen:

  1. Explicación funcionalista: consiste en determinar su función dentro del sistema social entendida dicha función como la contribución que hace a su mantenimiento.

  2. Explicación por leyes: consiste en ubicarlo dentro de un sistema deductivo en el cual dicho suceso se deriva lógicamente de un conjunto de proposiciones generales y de datos no contenidos en él.

  3. La explicación casual: Existe un gran debate en este tema.


Capítulo 3

Hipótesis

Las hipótesis son propuestas de solución a determinados problemas o preguntas de investigación.

CLASIFICACION DE LA HIPOTESIS

Se pueden clasificar según diversos criterios en:

  • Hipótesis descriptivas de las cuasales: son suposiciones referidas a la existencia, la estructura, el funcionamiento, las relaciones y los cambios de cierto fenómeno

  • Hipótesis singulares de las universales: se basa en las extensiones de las hipótesis, ya que pueden referirse a un único sujeto plenamente identificado o bien a todos o sólo a algunos miembros de un colectivo.


FUENTES PARA LA FORMULACION DE HIPOTESIS

Pueden ser:

  • Las hipótesis formuladas por analogía

  • Las hipótesis inductivas

  • Las hipótesis intuitivas

  • Las hipótesis deductivas

  • Las hipótesis formuladas por construcción


HIPOTESIS Y TIPO DE RELACIONES

Es importante, para propósitos de la explicación o de la interpretación de tales relaciones, distinguir entre ellas los siguientes tipos de relaciones principales:

  1. Relaciones simétricas: en este tipo de relaciones no es posible señalar cuál de las variables implicadas es la responsable de la covarianza de la otra

  2. Relaciones recíprocas: tampoco es posible distinguir cuál de las dos variables actúa como variable independiente o como casual. Pero aquí si nos encontramos con una situación causal

  3. Relaciones asimétricas: aquí podemos señalar a una variable como independiente y a otro como dependiente


Capítulo 4

Conceptos y variables

Una variable es una propiedad, una característica o un atributo que puede presentarse en ciertos sujetos en grados o modalidades diferentes.

Las variables son conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son susceptibles de identificación y medición

TIPOS DE VARIABLES

Variables individuales: que caracterizan a individuos:

  • Variables absolutas: son propiedades que caracterizan al individuo sin que haya necesidad de hacer referencia a alguna propiedad del colectivo

  • Variables relacionales: se obtienen de informaciones relativas a relaciones sustanciales que se dan entre las personas de un grupo.

  • Variables comparativas: son propiedades que caracterizan a las personas con referencia a un cierto vales que se establece en el grupo

  • Variables contextuales: son propiedades de un colectivo que se usan para caracterizar a las personas.

Variables colectivas: se refieren a las propiedades de colectivos o grupos

  • Variables analíticas: son propiedades que se obtienen al realizar alguna operación matemática o estadística sobre las características que se presentan en todas y cada una de las unidades que componen el grupo o colectivo

  • Variables estructurales: se obtienen al realizar operaciones con los datos obtenidos entre los miembros de un colectivo, que expresan interacciones o relaciones sociales con ellos.

  • Variables globales: son propiedades que caracterizan al colectivo son que se haga referencia a propiedades individuales de los miembros.

Variables independientes y dependientes


Se designa con el nombre de variable independiente a la causa real o supuesta de un fenómeno y con el de variable dependiente al fenómeno consecuente.

NIVELES DE MEDICION DE LAS VARIABLES

Según el número y tipo de operaciones matemáticas posibles de realizar con los números asignados a un conjunto de objetos, con base en la variable que se desea medir se pueden distinguir los siguientes niveles:

  1. Escala nominal: en esta escala los números o símbolos asignados sólo permiten clasificar los objetos

  2. Escala ordinal: en esta escala los números asignados sólo indican un orden o rango entre los objetos

  3. Escala interval: posee las características de las dos escalas anteriores pero, además, las distancias numéricamente iguales en la escala representan iguales distancias entre los objetos, según la propiedad medida.

  4. Escala de razón: constituye el nivel más alto de medición. Además de poseer todas las propiedades de las anteriores posee un punto cero verdadero como origen, lo cual quiere decir que si un objeto tiene el valor cero, ese objeto no posee la propiedad que se está midiendo.



SEGUNDA PARTE

La encuesta social y las técnicas para la recolección de informaciones


Capítulo 6

La encuesta social

Se puede definir a la encuesta social como un conjunto de técnicas destinadas a recoger, procesar y analizar informaciones que se dan en unidades o en personas de un colectivo determinado.

Aunque no es posible dar una lista completa de las informaciones que se pueden recoger mediante la técnica de la encuesta se distinguen cuatro tipos principales:

  1. Características demográficas

  2. Características socioeconómicas

  3. Conductas y actividades

  4. Opiniones y actitudes


La recolección de datos puede efectuarse por medio de observaciones, cuestionarios o entrevistas personales.

TIPOS DE ENCUESTAS

  • Encuestas descriptivas: tienen la finalidad principal de mostrar la distribución de los fenómenos estudiados en una cierta población y/o en subconjunto de ella. El énfasis está colocado en una o más variables dependientes en cuanto a la descripción de su distribución, secuencia o intensidades, a nivel de todo el colectivo y/o de grupos que puedan distinguirse en él.

  • Encuestas explicativas: con estas encuestas se busca la explicación del fenómeno estudiado mediante la identificación de uno o más factores “causales” o mediante generalizaciones teóricas.

  • Encuestas seccionales: puede ser aplicada tanto a estudios descriptivos como explicativos. Son una “fotografia instantanea “ del fenómeno de estudio

  • Encuestas longitudinales: están destinadas a estudiar uno o más fenómenos en el tiempo o en un determinado período


LIMITACIONES DE LA TECNICA DE LA ENCUESTA

A continuación se presentan algunas de las principales objeciones:

  • El método de la encuesta es individualista: Imposibilidad de reconstruir teóricamente la totalidad social a partir de ciertos datos

  • El método de la encuesta es estático: en una imagen en este momento

  • En la encuesta se trabaja con formalidades estadísticas:


ETAPAS DE LA ENCUESTA

Se distinguen las siguientes etapas:

  1. Diseño de la cobertura de la encuesta

  2. Construcción de los instrumentos para la recolección de la información

  3. Trabajo de campo

  4. Crítica y procesamiento de la información

  5. Análisis e interpretación de los resultados

  6. Presentación del informe final


Capítulo 7

Diseño de cédulas y cuestionarios


Los cuestionarios y las cédulas de entrevistas son instrumentos destinados a recolectar la información requerida por los objetivos de una investigación.

CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS

Con respecto a las preguntas, es importante tener en cuenta las siguientes características:

  1. No deben formularse preguntas sobre temas acerca de los cuales es poco probable que el interrogado tenga conocimiento o formen parte de su experiencia

  2. Un error común es el hacer preguntas generales cuando lo que se necesitan son preguntas específicas sobre el tema.

  3. Algunos objetivos pueden requerir más de una pregunta para recogerla información que se necesita.

  4. Las preguntas deben presentar las distintas perspectivas desde las cuales puede examinarse un tema u opinar sobre él.

  5. Algunos temas tratados en la investigación pueden colocar a la persona en una situación embarazosa para contestar, en este caso conviene un método indirecto, que consiste en presentarle al interrogado dos o más situaciones diferentes y se pide que elija la más conveniente.

  6. Muchas personas tienden a dar respuestas inexactas acerca de sus ingresos, su edad, etc. en situaciones como las anteriores es necesario introducir en el cuestionario preguntas de control que permitan aceptar o rechazar respuestas inconsistentes.

  7. Cuando en el cuestionario se incluyen preguntas destinadas a medir actitudes, es necesario tener en cuenta las diversas formas de relación que éstas podrían tener con sus expresiones conductuales abiertas.

REDACCION DE LAS PREGUNTAS

Aquí detallaremos algunas de las más importantes:

  1. Las preguntas deben ser claras y sencillas

  2. Deben evitarse tanto las frases como las palabras ambiguas.

  3. Debe evitarse el empleo de palabras emocionalmente “cargadas”, positiva o negativamente pues inducen a contestar en un sentido.

  4. Deben formularse de tal modo que no obliguen a la persona a colocarse a la defensiva

  5. La redacción de la pregunta no debe dirigir el sentido de la respuesta

  6. En general, las preguntas de un cuestionario no deben suponer conocimientos, opiniones, actitudes o conductas del entrevistado.

TIPOS DE PREGUNTAS

  1. En general, la naturaleza del estudio indicará la conveniencia de utilizar o no un mayor o menor número de preguntas “abiertas” que “cerradas”. Pero la experiencia ha señalado que se logran mejores resultados con preguntas estructurales o cerradas

  2. Las respuestas a preguntas abiertas dependen de la capacidad y del nivel de instrucción del entrevistado.

  3. Las preguntas “abiertas” dificultas su tratamiento estadístico

  4. Las preguntas abiertas se consideran adecuadas para:

  • Examinar los conocimientos de las personas

  • Conocer el vocabulario de la población

  • Medir la “actualidad” d los temas o argumentos

  • Estudiar terrenos desconocidos

  1. Las preguntas cerradas pueden tomar las formas de alternativas dicotómicas, tricotómicas o elecciones múltiples

  2. En preguntas destinadas a establecer la intensidad de una opinión o una actitud, las posibilidades de respuestas se presentan comúnmente en una gradación de 3 a 5 niveles

  3. Debe considerarse en las preguntas o proposiciones que tengan todas las opciones lógicas posibles que pueden ser contestadas

  4. Se recomienda una combinación de preguntas abiertas y cerradas, comenzando por las primeras para ir avanzando hacia cuestiones más específicas formuladas con preguntas estructurales.

ORDENAMIENTO DE LAS PREGUNTAS

Las preguntas deben ordenarse dentro del cuestionario evitando el rechazo a dar respuestas como a influir en el contenido de ellas.

  1. Se considera conveniente empezar con preguntas generales, que no tengan dificultad de ser contestadas.

  2. Como el cuestionario puede llevar al entrevistado a situaciones de tensión. Conviene ordenarlas de manera que dichas situaciones no se presenten al comienzo y deben alternarse con preguntas que permitan un cierto relajamiento.

  3. Debe cuidarse que la contestación de algunas preguntas no sea influida por respuestas dadas con anterioridad

  4. Cuando por necesidad del estudio deben formularse una serie de preguntas de gran monotonía es común alternar el tema.

  5. Por alguna de las razones dadas en común se pregunten datos personales y de identificación al final de la entrevista.


Capítulo 8

La entrevista, la recolección y el procesamiento de la información


Los siguientes son algunas indicaciones básicas para la realización de una buena entrevista:

  1. La persona que responde debe “tener” la información requerida para que pueda contestar la pregunta. Además la persona entrevistada debe tener alguna motivación para responder.

  2. La conducta del entrevistado es de gran importancia durante todo el proceso. Comienza con una atmósfera adecuada

  3. En la entrevista estructurada, el entrevistados debe formular la pregunta en la forma que se le ha dado en el cuestionario

  4. A pesar de las precauciones que el investigador toma para las preguntas que contiene su cuestionario sean claras para el interrogado no siempre es claro, por lo tanto a veces es necesario la sola repetición. En otros casos de preguntas abiertas es necesario realizar alguna pregunta complementaria. Y en otros casos es necesario repreguntar.

  5. Cuando tenemos preguntas precodificadas, con alternativas de respuestas quizás sea conveniente entregar una tarjeta que las contenga y así este elija la respuesta

  6. Es posible encontrar en las respuestas opciones que no se encuentran o que se presentan dudas para contestar.

SELECCIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LOS ENTREVISTADORES

La selección de los entrevistadores comienza con el postulado de que no existe el entrevistado ideal, y con el convencimiento de que ellos deben poseer algunas características personales mínimas.

Entre ellas se señalan:

  1. Honestidad

  2. Interés

  3. Personalidad

  4. Inteligencia y educación formal


El entrenamiento de los entrevistadores, hay diversos procedimientos con distintas duraciones e intensidades. El sistema dependerá de la naturaleza del estudio.
SUPERVISION DEL TRABAJO DE CAMPO

Antes de entregas las entrevistas realizadas, cada entrevistador debe revisar la cédula que ha utilizado, con el fin de comprobar si ha formulado todas las preguntas.

El control de calidad de las entrevistas realizadas se efectúa tomando una muestra y enviando a supervisores con experiencia y de confianza para comprobar los aspectos señalados.
ENTREVISTAS INFORMALES

No siempre la naturaleza del estudio proyectado ni las características de las personas de quienes se obtendrá la información permiten el uso de cuestionarios totalmente estructurados. Las opciones, en tales casos, se encuentran en las entrevistas informales, que van desde el uso de una guía de entrevistas, en la cual se incluyen los principales temas del estudio dentro de los cuales el entrevistador efectúa las que considera más apropiadas y con el vocabulario que se adapte a la situación.

Es indudable que tales procedimientos son muy valiosos en estudios “piloto”, destinados a exploraciones previas que permitan una mejor orientación de estudios subsecuentes, más formalizados. Por otro lado el uso de diferentes preguntas específicas dentro de la guía de la entrevista dificultan el análisis de los resultados y su generación.
CODIFICACION

Una vez verificado la calidad de la información recogida se procede a codificar las respuestas, las cuales deben recibir un tratamiento cuantitativo.

Construcción de un código


En general la construcción de un código para preguntas abiertas comienza con el análisis del contenido de las respuestas dadas con el fin de establecer las categorías más generales que serán codificadas. Estas categorías deben ser exhaustivas y excluyentes. El análisis del contenido se realiza en una muestra de la cédulas.

La clasificación puede incluir la opción otra para incluir aquella que no están clasificadas.

La codificación puede ampliarse ya sea a las categorías generales, a las subcategorías dentro de ellas, o a ambas.

Un código detallado permite su reagrupación en categorías más generales cuando las necesidades del análisis sólo requieren de esos niveles de agrupación

El código completo se edita en un “libro de código” para facilitar su consulta en las tareas de análisis o para cubrir otras necesidades.

Plan de análisis


La interpretación de la información recogida en una encuesta debe ser presentada en forma de cuadros o resultados estadísticos, cuyo número y forma dependen básicamente de los objetivos del estudio.

TERCERA PARTE


DISEñOS MUESTRALES

Capítulo 9

Introducción de la teoría de la muestra


Una muestra es parte de un colectivo, llamado también población o universo, seleccionada con la finalidad de describir a éste con cierto grado de precisión. Se dice que la muestra es representativa cuando reproduce las distribuciones y los valores de las diferentes características de la población y de sus diferentes subconjuntos, con márgenes de error calculables.

Existen diversas ventajas al trabajar con una muestra:

  • Ahorro de dinero

  • Ahorro de trabajo

  • Ahorro de tiempo


INFERENCIA ESTADISTICA

La inferencia estadística es el conjunto de conclusiones que se pueden realizar, a partir de la muestra, a la población de la cual procede. Reciben el nombre de Estadística los valores calculados en la muestra, y se denominan parámetros los valores que les corresponden en la población.

El interés final radica en conocer los valores en la población a partir de la muestra.
DETERMINACION DEL TAMAñO DE LA MUESTRA

Si no se tiene aunque sea una idea aproximada del valor de p en el universa, en la fórmula se le puede dar el valor de 0,50, lo cual sólo proporcionará una muestra de mayor tamaño que el necesario para los fines expuestos.



Capítulo 10

Diseños muestrales


Los principales tipos de muestras probabilísticas son los siguientes:

  1. Muestra aleatoria simple

  2. Muestra estratificada. Implica la clasificación previa de todos los elementos o las unidades que componen la población de cierto número de estratos. La selección se efectúa en cada uno de ellos en forma aleatoria o sistemática.

  3. Muestra sistemática. La selección de las unidades que componen la muestra se realiza mediante la aplicación de cierto intervalo a las unidades de la población.

  4. Muestra por conglomerados. La muestra se obtiene al seleccionar directamente cierto número de grupos en los cuales aparecen distribuidas las unidades de la población original, o bien, a partir de la muestra de varias etapas de cada uno de los conglomerados mayores, de las cuales se seleccionan unidades individuales u otras de menor tamaño

  5. Muestra con distintas probabilidades de selección. En este tipo las unidades de la muestra se seleccionan con distintas probabilidades de inclusión


MUESTRA ALEATORIA SIMPLE

Es la que ha sido seleccionada de tal manera que cada una de las unidades de la población tiene igual probabilidad de ser incluida en ella
MUESTRA ESTRATIFICADA

Resultan de tomar muestra parciales de cada uno de los extractos en los cuales ha sido dividida previamente la población en estudio.

Se distinguen tres tipos de muestras estratificadas:

  1. Proporcional, si cada uno de los estratos se usa la misma fracción de muestreo

  2. No proporcional o con fracción variable de muestreo. Se utiliza para obtener resultados separados para ciertos subgrupos del universo

  3. Con alocación a los estratos, es un caso particular del caso anterior y consiste en seleccionar la muestra de la manera que los estratos con mayor varianzas reciban más casos.. se requiere de un conocimiento anticipado de la varianza en los estratos


MUESTRA SISTEMATICA

Una forma práctica de seleccionar unidades de una población, ya sea estatificada o no, es una muestra sistemática. Consiste en elegir un elemento en cada cierto intervalo.
MUESTRA POR CONGLOMERADOS

Puede considerarse que una población está compuesta de un conjunto de grupos, cada uno de los cuales tiene más de una unidad de la población. Tal grupo recibe el nombre de conglomerado.

La muestra por conglomerado es aquella en la cual la unidad de muestreo está constituida por conglomerados de unidades o elementos.

Los conglomerados pueden ser naturales o artificiales
MUESTRA DE ETAPAS MULTIPLES

Los conglomerados construidos o definidos, inicialmente llamados unidades primarias de muestreo, pueden ser divididos en grupos menores que reciben el nombre de unidades secundarias de muestreo, las cuales, a su vez, pueden ser subdivididas en conglomerados menores. La subdivisión se repite hasta un nivel que el investigador considere apropiado.

A la muestra en que se hace uso de dos o más niveles de conglomerados se le denomina muestra de áreas.

MUESTRA CON CONGLOMERADO DE IGUAL TAMAñO

En este caso la fracción será: f = n/N donde n tamaño muestra y N de la población

MUESTRA CON CONGLOMERADO DE TAMAñO DESIGUAL

La muestra que se tome de ellos tiene importantes características. Ya que no se sabe con anticipación cuáles serán los conglomerados seleccionados y tampoco es posible conocer el tamaño final de la muestra.

MUESTREO CON PROBABILIDAD PROPORCIONAL A LAS MEDIDAS DEL TAMAñO

Una manera de resolver el problema anterior consiste en seleccionar las unidades primarias de muestreo con probabilidad proporcionales a su tamaño, posteriormente si de cada conglomerado así elegido se selecciona el mismo número de elementos o de personas, se mantendrá la probabilidad total de selección para cada una de ellas.

Para aplicar este diseño se requiere conocer el número de unidades que componen cada conglomerado, información nos siempre disponible ni actualizada.

MUESTREO POR CUOTAS

Las muestras por cuotas se componen de elementos elegidos por el entrevistador de acuerdo con ciertas instrucciones pero sin que se determine al azar la conformación final de la muestra .

Las cuotas de personas por entrevistar se definen con uno o más atributos o controles elegidos entre variables independientes relevantes a los objetivos del estudio. El tamaño relativo se determina con datos externos aplicables al universo de estudio.
CUARTA PARTE

TECNICAS DE MEDICION DE VARIABLES


Capítulo 11

La medición en ciencias sociales

Entendemos por medición “la asignación de números, según reglas, a objetos o sucesos”


En el sentido estricto los que se mide no son las propiedades de los objetos, sino los indicadores de estas propiedades. Es fácil advertir que las propiedades a las que se hace referencia en la medición de las ciencias sociales son las mismas características a las cuales se da el nombre de variable. De ahí que al proceso de asignación se lo conozca como “construcción de variables”

Se designan como índice y escala a los instrumentos destinados a medir propiedades de individuos o grupos.

La palabra índice se usa para designar escalas que constan de menor cantidad de números asignables, lo cual, a su vez, está en relación con el menor número de indicadores que se utilizan como base para la asignación de los valores correspondientes a cada unidad, según la cantidad en la cual se da en ella la propiedad media.

El índice posee menor confiabilidad, pero en la mayoría de los casos los términos índice y escala se usan indistintamente.

Para construir un índice el investigador debe:

  • Decidir que propiedades de individuos o grupos han de tenerse en cuenta

  • Que valores numéricos se les asignan a esas propiedades

Se pueden clasificar según diversos criterios en:

  • Indices de cocientes: la combinación de indicadores toma la forma de un cociente

  • Indices sumatorios: la escala se obtiene con la suma de los valores de las variables

Cualquiera sea la escala o el índica que se utilice debe ir acompañado por la determinación de dos propiedades básicas que debe poseer el instrumento de medición que son: confiabilidad y validez

La confiabilidad de una escala se refiere a su capacidad para dar resultados iguales al ser aplicada, en condiciones iguales, dos o más veces a un mismo conjunto de objetos.Algunos métodos para medir la confiabilidad son:

  • Método de la repetición de la prueba: consiste en aplicar la misma escala o prueba en dos tiempos diferentes. Las dos series de medidas se correlacionan, generalmente por medio del coeficiente de Pearson, y con un valor mínimo de r = 0,85 se considera deseable.

  • Método de las mitades, se hace uso de la consistencia interna entre los ítemes para verificar el grado de confiabilidad de la escala. Con este objeto se establece una correlación con las dos mitades de la escala, una de ellas formada por item elegidos al azar. El coeficiente de correlación marca la confiabilidad. Pero como tiene disminución se utiliza un factor de corrección con la siguiente expresión:

Confiabilidad corregida= 2.r/(1+r)
La validez es el grado en que una prueba o escala mide aquello que se propuso medir.

La validez es el procedimiento que consiste en un análisis del contenido de los item que conforman la escala o prueba, con el fin de apreciar su grado de representatividad respecto del universo del cual forma parte.

La validez predictiva se refiere a la posibilidad de poder predecir ciertas características a partir de los valores que las personas obtienen en relación a un criterio externo que debe estimarse.

Validez construida, este procedimiento toma diversas formas. Una se asemeja a la predictiva en cuanto que la escala se correlaciones con pruebas pero se diferencia en que se busca el mayor número de correlaciones, de tal modo que pueden ser previstas desde el punto de vista de la teoría que subyace en la escala construida

Otra consiste en utilizar grupos o personas conocidos en cuanto al contraste que hay entre ellos en la propiedad medida.
Capítulo 12

Escalas objeto

DIFERENCIAL SEMANTICO

Es un procedimiento destinado a medir la significación que tienen ciertos objetos o situaciones para las personas.

Su construcción comienza con la elección del o los conceptos cuya significación se desea establecer en un grupo de personas. Luego se procede a escoger el o los factores en los cuales se desea que las personas den definiciones semánticas. El próximo paso es encontrar adjetivos polares que se utilizarán dentro de cada una de las dimensiones ya escogidas. Generalmente, los pares de adjetivos se presentan en forma de escalas con cinco o siete valores que van de extremo a otro

......

CONSTRUCCION DE UNA ESCALA VALORATIVA SUMATORIA


Este tipo de escala es muy utilizada en la investigación social es la destinada a jerarquizar objetos en una cierta propiedad o variable.

Consiste en elegir un cierto conjunto de personas y los objetos sociales cuya jerarquía se desea obtener. Luego se pide a cada persona que indique en una escala, (de 5 valores) cuál es el valor que en la variable elegida le asigna a ese objeto en la propiedad estudiada.

La jerarquía se puede calcular un promedio de los valores que las personas interrogadas dan a cada objeto.

Capítulo 13

La escala Likert


Esta especialmente destinada a medir actitudes. Es una escala sumatoria.

Los pasos principales para su construcción son:

  1. Definición nominal de la actitud o variable que se va a medir

  2. Recopilación de item o indicadores de esa variable.

  3. Determinación de las puntuaciones dadas a las categorías de los itemes

  4. Aplicación de la escala provisoria a una muestra apropiada y cálculo de las puntuaciones escalares individuales

  5. Análisis de los itemes utilizados para eliminar los inadecuados

  6. Categorización jerárquica de la escala

  7. Cálculo de la confiabilidad y validez de la escala

Capítulo 15

Otros índices


INDICES SOCIOECONÓMICOS

Es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las personas con base en la posesión, precisamente de indicadores sociales y económicos. Hay diversas dimensiones e indicadores con los cuales se pueden construir índices o escalas socioeconómicas. Los más comunes de estos indicadores son:

  1. El nivel de ingreso

  2. El nivel educacional

  3. La ocupación.

El índice considerado desde el punto de vista aritmético, es una escala sumatoria. Se suman los valores que se asignan a cada una de las categorías en que se dividen los indicadores componentes.
INDICES CONDUCTUALES SUMATORIOS

Los índices destinados a medir las conductas de las personas se construyen de manera similar a los índices de actitudes. Si la variable es muy general se busca ítemes más específicos.
INDICES CON VARIABLES COLECTIVAS

Al igual que las individuales tiene como propósito principal la referencia a un concepto clasificatorio complejo o de difícil o imposible medición directa.
INDICES COMPLEJOS

Cuando el concepto clasificatorio que se desea medir es complejo, se hace necesario usar varios indicadores que después, como sabemos, se combinan en diversas maneras.

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