ProgramacióN




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Actitudes


  • Mostrar una actitud de respeto hacia diferentes teorías científicas que intentan explicar el origen de los seres vivos.

  • Apreciar las teorías científicas que intentan explicar los hechos observados, aunque en ocasiones resulten estar equivocadas.

  • Tomar conciencia de la dificultad de estudiar fenómenos acontecidos en nuestro planeta hace muchos millones de años.

  • Respeto hacia las personas de diferentes razas.

Criterios de evaluación

  • Enunciar las teorías científicas más admitidas en la actualidad para explicar el origen del a vida en la Tierra.

  • Señalar cuáles eran las condiciones de nuestro planeta cuando aparecieron los primeros seres vivos.

  • Explicar cómo podemos conocer la edad de las rocas o saber en qué épocas vivieron determinados seres vivos.

  • Señalar cuáles son las pruebas que apoyan la teoría de la sección natural de Darwin y Wallace.

  • Explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra relacionándolo con la teoría de la selección natural propuesta por Darwin.

  • Ordenar temporalmente los fósiles de seres vivos a partir de los estratos en que se han encontrado.

  • Explicar la relación entre la deriva de los continentes y la presencia de organismos endémicos en una región del planeta.

  • Enunciar algunas de las causas que pueden provocar la extinción de seres vivos en nuestro planeta.

  • Explicar cuáles son las pruebas que nos permiten conocer la evolución del ser humano.

Unidad 4

La revolución genética: desvelando los secretos de la vida

Objetivos


  • Saber cuáles son los factores que determinan las características de un organismo vivo.

  • Saber cómo y dónde se almacena la información en un ser vivo y cómo se transmite dicha información de padres a hijos.

  • Aprender cómo hemos llegado a saber lo que sabemos actualmente sobre dotación genética, herencia y características de los seres vivos.

  • Saber cómo están relacionadas la genética y la teoría de la selección natural de Darwin y Wallace. El papel de las mutaciones en la selección natural.

  • Saber cómo se copian los genes.

  • Saber que no todo el ADN codifica proteínas. Comprender la diferencia entre intrones y exones.

  • Adquirir unas nociones básicas sobre la genética del desarrollo.

  • Saber qué es la epigenética y conocer para qué puede resultarnos útil.

  • Enunciar algunas de las principales aplicaciones de la ingeniería genética.

Contenidos

Conceptos


  • Introducción. Pedruscos y bichos: ¿qué los diferencia? Los hijos heredan caracteres de los padres. Los seres vivos evolucionan.

  • Mendel: la solución está en los guisantes. La conclusión de Mendel: factores hereditarios (genes).

  • ¿Dónde están los genes? Cromatina y cromosomas.

  • Fecundación y dotación genética.

  • ¿De qué están hechos y cómo se copian los genes?

  • El ADN: doble hélice. Duplicación del ADN.

  • Para qué sirven los genes. La síntesis de proteínas. ADN y ARN.

  • Dogma central de la biología molecular. Del ADN al ribosoma.

  • El genoma humano. Secuenciación de ADN: no todo el ADN codifica. Genoma y complejidad.

  • Genética del desarrollo.

  • La epigenética.

  • Manipulando los genes uno a uno: Biotecnología. Herramientas de la biotecnología.

  • La reacción en cadena de la polimerasa. PCR.

  • Biotecnología: fabricación de proteínas.

  • Biotecnología: los transgénicos.

  • Biotecnología: células madre y clonación.

  • Biotecnología: terapia genética.

  • Identificación genética.

Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Interpretar esquemas que ilustran las leyes de Mendel de la genética.

  • Interpretar esquemas sobre la dotación genética de uno o varios individuos.

  • Analizar fotografías tomadas con microscopio óptico o electrónico.

  • Resolver problemas de genética, aventurando las características de los hijos a partir de la dotación genética de los progenitores.

  • Interpretar esquemas que muestran experiencias clave de la historia de la genética.

  • Interpretar los datos contenidos en una tabla.
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