Uso de de evaluaciones virtuales de calidad tipo icfes para fortalecer el rendimiento academico y resultados pruebas externas, de los estudiantes de los grado quinto y noveno en el area de ciencias sociales, de la institucion educativa abrojal del municipio de cotorra-cordoba




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USO DE DE EVALUACIONES VIRTUALES DE CALIDAD TIPO ICFES PARA FORTALECER EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y RESULTADOS PRUEBAS EXTERNAS, DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADO QUINTO Y NOVENO EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES, DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ABROJAL DEL MUNICIPIO DE COTORRA-CORDOBA.

PROYECTO DE AULA

EVALUACION VIRTUAL DE CALIDAD TIPO ICFES

RESPONSABLE

LEONARDO CALONGE RAMOS

AÑO 2015.

COTORRA-CORDOBA

TITULO

USO DE EVALUACIONES VIRTUALES DE CALIDAD TIPO ICFES PARA FORTALECER EL RENDIMIENTO ACADEMICO Y RESULTADOS DE PRUEBAS EXTERNAS, DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADO QUINTO Y NOVENO EN EL AREA DE CIENCIAS SOCIALES, DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ABROJALDEL MUNICIPIO DE COTORRA-CORDOBA.

NOMBRE DEL PROYECTO: Evaluación virtual de calidad tipo Icfes, herramienta QUIZ CREATOR (Creador de evaluaciones)

GRADO: QUINTO Y NOVENO.

INTRODUCCION.

Actualmente vivimos en un entorno cada vez más complejo, competitivo y cambiante, vivimos en la era del conocimiento y las nuevas tecnologías, en este avanzar de las ciencias aparecen nuevas estrategias didácticas y pedagógicas aplicando las nuevas (TIC). No es raro hoy día encontrar gran cantidad de material educativo en forma digital, como son herramientas virtuales, software educativo en todas las áreas, que llevan a los educando a aprender jugando a innovar a proponer y solucionar situaciones de una forma muy innovadora y divertida, que además de desarrollar competencias en su área, también lo hacen en el campo de la tecnología. Sin duda alguna los niños y jóvenes se apasionan por el manejo de las nuevas tecnologías como son computadores, cámaras digitales, celulares de última generación, y la exploración de programas educativo, redes sociales entre otros. Se ha visto históricamente en la Institución que los jóvenes sienten apatía por los sistemas tradicionales de enseñanza, como son las clases tradicionales, y un desinterés por el sistema de evaluación convencional, que se torna monótono y aburridor, conduciendo a los alumnos a bajar su rendimiento académico. De ahí nace la idea de la implementación de un software para evaluar virtualmente, con toda la fundamentación de competencias planteadas por el Icfes, con gran cantidad de tablas, graficas, textos que permitan afianzar las competencias lectoras, interpretativas y propositivas en lo referente a las preguntas abiertas planteadas recientemente por este ente evaluador. Todo esto le proporciona al alumno un ambiente innovador, competitivo en ambientes que lo colocan al nivel de estándares nacionales e internacionales en materia de resultados de prueba saber y pruebas pisa. c:\users\profe\desktop\pisa.jpg

PALABRAS CLAVES: Rendimiento académico, Evaluación tipo Icfes, las TIC, multimedia, educación, quiez creator, videos educativos, software, hardware, evaluaciones virtuales, banco de datos, interpretación, argumentación, análisis, proposición, competencias,

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
En un mundo cada vez más globalizado, en el que la información y la tecnología van a pasos agigantados, en el que la capacitación y la preparación para afrontarlo es cada día más exigente; se requiere el manejo útil y eficaz de las herramientas ofimáticas y tecnológicas, como medio dinamizadores e innovadores para la capacitación, la autoformación didáctica, para salir del analfabetismo informático en que muchos estudiantes y maestros caen.

Es así como El Ministerio de Educación Nacional impulsa actualmente muchos programas de formación formal e informal, encaminados a la formación y capacitación tanto de jóvenes como de adultos, estos programas se valen de las TIC como herramientas innovadoras, funcionales y dinamizadora de estos proceso para la formación de las generaciones presentes y futuras, el gobierno nacional actualmente impulsa un sinnúmero de estrategias para incentivar el mejoramiento en los resultados en la prueba saber pro y la pruebas internacionales como pisa, apoyando y capacitando a los docentes, sin embargo en muchas instituciones a nivel nacional aún se aplican las evaluaciones tradicionalista que no crean las competencias necesarias para afrontar este tipo de preguntas, que dejan al alumno sin fundamentos a la hora de analizar, interpretar o proponer.
En la Institución educativa Abrojal del municipio de Cotorra, se detectó un bajo nivel académico debido a la falta de material didáctico, y de estrategias metodológicas que motiven a los estudiantes de grado Quinto y Noveno a desarrollar competencias lectoras, interpretativas, propositivas, tecnológicas y ofimáticas lo que lo conduce a no interesarse en forma activa y participativa en su quehacer educativo; tras esta problemática, se hace necesario realizar un estudio minucioso para buscar estrategias que mezclaran la tecnología con el saber y el querer, estrategias que debían ser llamativas, inspiradoras y que enamoraran al alumno, que lo condujeran a la exploración científica y al manejo de un saber de un área específica, al desarrollo de competencias tecnológicas en el uso de computadores, tablets, programas informáticos, video bim, telefonos inteligente en pro de la adquisición y afianziacion de sus competencias interpretativas, analíticas y propositivas, pero sobre todo adquirir la competencia al momento de enfrentar la prueba saber, Icfes o Pisa, en base a todo ello y después de descartar muchas herramientas y medios, se hace necesario la implementación del software de evaluaciones virtuales, con parámetros tipo Icfes y pisa, para solucionar en gran parte el problema, para ello utilizaremos una metodología practico-descriptiva que nos va a arrojar información directa del objeto de estudio, constante monitoreo en la evolución del educando, índices de calidad emitidos por el MEN, la tabulación y graficación de los resultados de los alumnos además permitirá registrar, analizar y sistematizar los datos obtenidos.
FORMULACION DEL PROBLEMA.
¿Cómo implementar el uso de software de evaluaciones virtuales de calidad tipo Icfes, en el área de Ciencias Sociales para fortalecer el rendimiento académico y resultados pruebas externas (Saber pro y Pisa) de los estudiantes de los grado Quinto y Noveno de la Institución Educativa Abrojal durante los años 2013- 2016?

JUSTIFICACION

Este proyecto se realizó con la finalidad de brindar alternativas de solución al bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado Quinto y Noveno de la Institución Educativa Abrojal de Cotorra, en el área de Ciencias Sociales. Un proyecto que se encamina al uso de las Tic en el aula de clases, novedoso, en vista que en un futuro las pruebas tanto como Icfes y Pisa, se enmarcaran en entornos virtuales.

Como es de entender, las instituciones educativas deben ponerse, a la vanguardia de las transformaciones tecnológicas, científicas y comunicativas intrínsecas a la nueva sociedad del conocimiento, para formar una persona integral que se desenvuelva sin dificultad y contribuya con su aprendizaje a un desarrollo social sostenible y competitivo.

El presente proyecto aportará a los estudiantes nuevas herramientas tecnológicas y virtuales que le permitirán elevar su nivel académico y por ende involucrarlos en una manera práctica y directa en los procesos de formación que se proponen con la ayuda de evaluaciones tipo Icfes y Pisa, que lo llevaran a enfrentar de una forma competente cualquier evaluación de este tipo, en cualquier escenario de sus vidas. Asimismo a comprender la estructura de este tipo de pruebas, a preocuparse por el saber, a interpretarlo, a estudiar fenómenos de toda índole, interpretar gráficas, a comprender párrafos, a proponer alternativas de solución y aplicar lo aprendido en su entorno.

De no hacerlo quedaremos descontextualizados ante las exigencias actuales educativas que buscan formar individuos totalmente competentes y que aporten al desarrollo social, económico, tecnológico y científico del país. Cabe anotar que una de las mayores fortalezas para la implementación de este proyecto es el interés de los jóvenes por la exploración y uso de estas herramientas, que cada día avanzan más en sus conocimientos, producto de la motivación en videos, test, crucigramas, sopas de letras, juegos que son dinamizadores en este proceso.

Finalmente es importante anotar, que la comunidad educativa se beneficia con el proyecto, al aumentar el rendimiento académico de sus discentes, percibido en la comprensión lectora, análisis de gráficas, mayor facilidad al realizar evaluaciones tipo Saber e Icfes, en conclusión el aumento de la cultura del estudio.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL

Implementar el uso del software de evaluaciones virtuales tipo Icfes, en la diferente área del conocimiento, para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes de grado Quinto y Noveno de la Institución Educativa Abrojal.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Lograr mejores resultados académicos, ser competentes en las evaluaciones Externas aplicada por el Icfes.

  • Elaborar un diagnóstico sobre el bajo rendimiento académico de los estudiantes del grado Quinto y Noveno en el área de Ciencias Sociales, y hacer un seguimiento para observar su progreso.

  • Realizar encuestas y entrevistas acerca del manejo y uso de las TIC, entendimiento de las preguntas tipo Icfes, para saber el grado de conocimiento que tienen los estudiantes de estas herramientas tecnológicas.

  • Ejecutar el software de evaluaciones virtuales tipo Icfes, para fortalecer el rendimiento académico de los alumnos de los grados Quinto y Noveno en las diferentes áreas en la institución Educativa Abrojal.

METODOLOGIA.

Este proyecto se enmarca en una metodología de carácter práctico-analítica, porque permite sobre hechos reales analizar e interpretar de donde nace el problema que se está estudiando.

El estudiante conocerá a fondo como se genera una evaluación virtual tipo Icfes, que herramientas Tic se implementaran, que programa o software se utilizaran, desarrollará dichas evaluaciones e interactuara con el programa, conocerá las estadísticas y sus progresos, se le detectaran sus debilidades para corregirlas, a través de un plan de acción de mejoramiento constante, con actividades que le permitirán saber cómo debemos responder, como abordar una pregunta de este tipo.

Este software le da a conocer al estudiante si está equivocado al momento de responder una evaluación, cuantas preguntas acertó y cuantas falló, asimismo le da su calificación en forma inmediata, tiempo utilizado y puesto dentro de su grupo.

. Tipo de aplicativo

Tipo de aplicación

Banco de evaluaciones

x

Generador de test interactivo

x

Aplicación multimedia

x

Bases de datos

x

Herramienta(s)

QUIZ CREATOR


Utilidad

Educativa

Usuarios

Estudiantes grado quinto y Noveno


MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa Abrojal se encuentra en el Corregimiento de ABROJAL, a unos 37 kilómetros de la capital del departamento de Córdoba. Localizada en la parte suroccidental del municipio de Cotorra. En la región conocida como Bajo Sinú; se encuentra a 130 metros de altura sobre el nivel del mar, con una temperatura aproximada de 30 grados. La institución cuenta con una población d 250 estudiantes y una nomina de docente de 15 docentes nombrados en propiedad, con la dirección de EDUARDO JULIO GALEANO.
La Institución cuenta con una buena infraestructura bajo los lemas de LIBERTAD, CIENCIA Y TRABAJO, cuenta con una sala de informática bien dotada, con el servicio de Internet con fines formativos, restaurante escolar, sala de proyecciones entre otros. La Institución es de tipo rural, su población es netamente campesina, la mayor parte de las personas no cuentan con computadores o tablets, se presenta mucho analfabetismo ofimático, se les dificulta la comprensión lectora y la interpretación de pruebas tipo Icfes.


MARCO TEORICO
La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social; en el que interactúan diversos actores (docentes, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la comunidad educativa) con el propósito de desarrollar las competencias de manera integral, para que los estudiantes puedan desenvolverse en la sociedad de hoy.1 Uno de los papeles que le corresponde al docente es actualizarse constantemente de las diferentes teoría, planteamientos y herramientas tecnológicas aplicadas al currículo, para hacer que el educando se motive y despierte un gran interés por el estudio, la cultura y la cátedra, asimismo que tenga un constante anhelo intelectual e igualmente el docente complemente su quehacer pedagógico, para no quedar rezagado de los requerimiento de la educación del siglo XXI.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte, fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos; como la educación formal, informal y no formal, es por eso que la educación de hoy se debe basar en la innovación, en utilización de la tecnología como herramienta fundamental para impartir el conocimiento, en la creación de nuevas estrategias didácticas aplicadas al currículo, que lleven al educando a los espacios temporales de una forma amena y veraz, siguiendo esta secuencia se entiende por Tecnología al conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas El fenómeno más decisivo, en cuanto a cambio social, económico, político y cultural del uso de las tecnologías de la Sociedad de la Información es lo que denominamos globalización; es éste un fenómeno de profundo calado sociopolítico que define el nuevo entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad de la Información.

El fenómeno de la globalización, también denominado mundialización, se produce principalmente a nivel económico, pero también cultural y social y tecnológico, como producto de una nueva cultura planetaria, propiciada por la ruptura de las barreras geográficas y económicas que supone el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación, y por las políticas socio-económicas impulsadas por los diferentes gobiernos y organismos internacionales. 2 Esta nueva etapa plantea una serie de interrogantes en relación a sus consecuencias a medio y largo plazo, siendo en muchos casos uno de los argumentos utilizados para cuestionar la "bondad" de su uso, en cuanto al riesgo de desaparición de las culturas minoritarias y con menos poder socio-económico. La globalización tiene una de sus manifestaciones más relevantes en las denominadas Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales. Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.

El profesor Julio Cabero (1996b) ha sintetizado las características distintivas de las nuevas tecnologías en los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad; todos estos procesos tecnológicos permiten un sinnúmero de herramientas didácticas y pedagógicas como los mapas interactivos, videos, evaluaciones virtuales, test tipo Icfes, presentaciones en power point etc, que han revolucionado el campo educativo; como es el caso de las multimedia, que es la tecnología digital que integra diversos datos a través de la computadora logrando combinar imágenes, video, movimiento y sonido. La tecnología multimedia hace posible cualquiera sea el productor de una presentación multimedia, si dispone de una computadora personal con programas específicos de multimedia y algunos periféricos básicos, lo que equivale a contar con un pequeño estudio de producción, en este caso el docente debe apropiarse de estos conocimientos tecnológicos e informáticos, por consiguiente la utilización de videos educativos en el aula de clases es fundamental y una herramienta de ayuda didáctica de mucha importancia porque el aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente en base a las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él, podemos definir un vídeo educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado, que va a ilustrar, formar, guiar y ser referente teóricos del educando en un tema específico que se desarrolle en el aula. Todos estos procesos y ayudas didácticas permiten la formación integrar del alumno, pero solo son evidentes por los resultados de la evaluación como instrumento que registra y muestra lo aprendido por este. La evaluación, como elemento regulador de la prestación del servicio educativo permite valorar el avance y los resultados del proceso a partir de evidencias que garanticen una educación pertinente, significativa para el estudiante y relevante para la sociedad.

La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes.

Los resultados de la acción educativa en los estudiantes se evalúan a través de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones externas.
MARCO CONCEPTUAL

El proceso de formación de los alumnos en la educación, trasciende las barreras del aula hacia contextos de reflexión, crítica, interpretación y comprensión de la realidad. Para ello necesita apropiarse de algunas habilidades comunicativas y tecnológicas que le permiten un buen desempeño en la sociedad. Para el desarrollo del presente proyecto se tendrán en cuenta los siguientes conceptos:

EDUCACIÓN: es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).

APRENDIZAJE: es un proceso de construcción, de representaciones personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio socio - cultural.

RENDIMIENTO ACADEMICO: Se denomina rendimiento escolar o académico al nivel de conocimientos demostrado en un área o materia, comparado con la norma (edad y nivel académico).


El rendimiento académico es, según Pizarro (1985), una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Además, el mismo autor, ahora desde la perspectiva del alumno, define al rendimiento académico como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, la cual es susceptible de ser interpretada según objetivos o propósitos educativos ya establecidos.

Los aprendizajes deben ser funcionales, en el sentido de que los contenidos nuevos, asimilados, están disponibles para ser utilizados en diferentes situaciones.

TECNOLOGÍA: es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

VÍDEOS EDUCATIVOS: que son aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionalidad didáctica, son utilizados como recursos didácticos aplicados a la educación. También nos ofrece su propia clasificación. En este caso, en función de los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con su empleo. Estos pueden ser instructivos, cuya misión es instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido.

DISEÑO: modelo que prefigura una propuesta para la búsqueda de una solución en cualquier campo de la vida del hombre.3

SISTEMA: es el conjunto de elementos que se encuentran interrelacionados para alcanzar un fin común

SEGUIMIENTO ACADÉMICO: acción encaminada a la sistematización de eventos dentro del proceso curricular, con el fin de analizar situaciones, rendir informes y tomar decisiones.

MULTIMEDIA: tecnología digital que integra diversos datos a través de la computadora, combinando Imágenes, Movimiento y Sonido.

SOFTWARE: equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital; comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware.

HARDWARE: corresponde a todas las partes tangibles de una computadora: sus componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos;  sus cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento físico involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible y es llamado software

PROCESADOR DE TEXTO: es una aplicación informática destinada a la creación o modificación de documentos escritos por medio de una computadora. Representa una alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente y versátil que ésta.

LA INTERFAZ DE USUARIO: es el medio con que el usuario puede comunicarse con una máquina, un equipo o una computadora, y comprende todos los puntos de vistas.

PÁGINA WEB: es un documento creado en formato HTML (Hypertext Markup Language) que es parte de un grupo de documentos hipertexto o recursos disponibles en el World Wide Web. Una serie de páginas web componen lo que se llama un sitio web

MOTIVACIÓN: también es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la búsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse profesional y personalmente, integrándolo así en la comunidad donde su acción cobra significado.

ANIMACIONES FLASH son un tipo de animación que emplea gráficos vectoriales y que suelen emplearse principalmente en la web.


 BLOG: o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.4

EVALUACIONES: es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.

EVALUACIONES VIRTUALES: son procesos continuos y sistemático, que miden el conocimiento, interpretación y agilidad mental del educando, basado en la software QUIZ CREATOR, la innovación es que el estudiante a la vez aprende el manejo adecuado del computador, software, y logra mayor motivación al salir de la rutinaria evaluación escrita.

QUIZ CREATOR: software interactivo, sirve para construir con facilidad exámenes y encuestas interactivas y realizar el seguimiento de los resultados sin esfuerzo. Está pensado para profesores y formadores sin conocimientos técnicos. Permite integrar imágenes, sonidos y locución en los tests.
TIPO DE ESTUDIO

LIMITANCION TEMATICA
La investigación se centrará en buscar las razones especifica del bajo rendimiento académico y los bajos resultados en pruebas externas a nivel municipal y nacional, en el diseño y elaboración de planes de acción para mejorar, diseño e explicación de preguntas tipo Icfes aplicación de evaluaciones virtuales que llevará a adquirir competencias lectoras, competencias interpretativas y propositivas, que el alumno tenga una visión crítica de los fenómenos circundantes, tras la constante afianziacion y capacitación, que se cree un hábito común resolver este tipo de evaluación, y por ende mejorar el rendimiento académico en el área de Ciencias Sociales inicialmente, como prueba piloto, y todas las áreas en un futuro. Esta investigación tendrá como escenario los grados Quinto y Noveno de la Institución Educativa Abrojal del municipio de Cotorra-Córdoba, en la cotidianidad del trabajo de sus estudiantes y docentes.
METODO
En la investigación demostraremos si la aplicación del plan de acción de mejoramiento que acompaña al software de evaluaciones virtuales tipo Icfes estimula el proceso de mejoramiento académico en los estudiantes de los grados Quinto y Noveno de la Institución Educativa Abrojal.

La investigación se realizara en tres fases:
FASE 1: Elaborar un diagnóstico sobre el bajo rendimiento académico, resultados de las pruebas Icfes de los estudiantes de los grados Quito y Noveno en la Institución Educativa Abrojal.
En esta fase se hará un análisis directo de cada uno de los desempeños académicos de los estudiantes, un análisis de la prueba saber y compararlo con la media nacional y municipal para evidencias nuestro progreso académico, y así detectar cuales son los problemas que inciden en su bajo rendimiento, luego se procederá a graficar y tabular los resultados obtenidos.


FASE 2: Aplicación de los instrumentos de información.
Finalizada la etapa 1 se dará paso a la realización de la entrevista para recoger información personalizada que permita saber cuál es el grado de conocimiento que tienen los estudiantes acerca del manejo de las TIC, para tener un punto de partida en la aplicación de los instrumentos (manejo de computadores, tablets y conocimiento acerca de plataformas y evaluaciones virtuales)
FASE3: Análisis y conclusiones de la investigación.

  

El comité organizador sacará las conclusiones registrándolas en el instrumento diseñado para ello, se elaborar un plan de acción encaminado a entender el programa, manejo y uso, plan de acción, capacitación, con estos resultados se aplicará las evaluaciones virtuales tipo Icfes en el área de ciencias sociales, para que estimulen o motiven a los estudiantes en su rendimiento académico.

TÉCNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION
Para la realización del estudio se utilizará la técnica de la ENTREVISTA Y LA OBSERVACION que permita recoger información de manera descriptiva sobre: El bajo rendimiento académico en la institución , los beneficios y el desarrollo en el manejo y la aplicación de software de evaluaciones virtuales tipo Icfes .

Para determinar lo que se quiere conocer sobre el objetivo, se necesita aplicar una entrevista, con el fin de recoger información general sobre el interés por elevar el rendimiento académico de los estudiantes de los grado Quinto y noveno de la Institución Educativa Abrojal centro educativo el Reposo, es conveniente elaborar una serie de pregunta sin estructura, con una sesión de preguntas y respuesta libres.

“Las entrevistas estructuradas utilizan pregunta estandarizada. El formato de respuestas para las preguntas pueden ser abierto o cerrado; las preguntas para respuestas abierta permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta que parezca apropiado. Pueden contestar por completo con sus propias palabras. Con las preguntas para respuesta cerradas se proporcionan al usuario un conjunto de respuesta que se pueda seleccionar. Todas las personas que responden se basan en un mismo conjunto de posibles respuestas”.

Para nuestro caso se utilizaran preguntas abiertas, que nos permitan generar información amplia en los estudiantes y datos a tener en cuenta a la hora de analizar la información.
“Los analistas también deben dividir el tiempo entre desarrollar preguntas para entrevistas y analizar respuesta. La entrevista no estructurada no requiere menos tiempos de preparación, porque no necesita tener por anticipado las palabras precisas de las preguntas. Analizar las respuestas después de la entrevista lleva más tiempo que con la entrevista estructuradas. El mayor costo radica en la preparación, administración y análisis de las entrevistas estructuradas para pregunta cerradas.”

“Realizar entrevistas toma tiempo; por lo tanto no es posible utilizar este método para recopilar toda la información que se necesite en la investigación; incluso el analista debe verificar los datos recopilados utilizando unos de los otros métodos de recabación de datos”. 

Para apoyar el trabajo de recolección de datos utilizamos el método de la observación como ayuda de verificación de la información obtenida en las entrevistas. Igualmente el análisis de datos requiere de tiempo, experiencia y fundamentación en el tema de la investigación; para ello elegimos un grupo idóneo como analista de la información.
VENTAJAS DE LA ENTREVISTA

-Asegura la elaboración uniforme de las preguntas para todos los que van a responder.

-El entrevistador tiene mayor flexibilidad al realizar las preguntas adecuadas a quien responde.

-El entrevistador puede explotar áreas que surgen espontáneamente durante la entrevista.

-Puede producir información sobre área que se minimizaron o en las que no se pensó que fueran importantes.

-Fácil de administrar y evaluar.

-Evaluación más objetiva tanto de quienes responden como de las respuestas a las preguntas.

-Se necesita un limitado entrenamiento del entrevistador.

Las entrevistas serán realizadas por los docentes del área de Ciencias Sociales y Tecnologías, una semana después de la socialización y publicación de la propuesta el comité organizador del proyecto las analizara posteriormente

POBLACION BENEFICIARIA
La institución educativa abrojal, está formada por dos sedes, ambas de básica primaria, PLAYAS DEL CAMPANO y los GOMEZ, en su totalidad suman 250 estudiantes aproximadamente que oscilan entre los 5 y 17 años.
Para el desarrollo de la propuesta se toma una muestra de 10 estudiantes por salones, equivalente al 25% de la población estudiantil del grado noveno del centro educativo en mención.
Consideramos que la cuarta parte de la población estudiantil en educación media nos arroja elementos suficientes para evaluar los procesos académicos significativos del área en Ciencias Sociales, por cuanto se torna altamente representativa, manejable al ejecutar las entrevistas y al evaluar con objetividad.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE LA INFORMACION

ENTREVISTA
La institución Educativa Abrojal del municipio de Cotorra quiere conocer detalladamente cual es el grado de aprehensión que tienen los estudiantes de los grado Quinto y noveno acerca de las TICS. Y tomar como referente la información obtenida para la aplicación de los planes de acción de capacitación de afrontación de la prueba Icfes e implementación de software en evaluaciones virtuales tipo Icfes .
Apellidos: _______________Nombres ___________________GRADO_______

1 - ¿Qué entiende usted por tecnología? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- ¿Qué medios tecnológicos hay en tu comunidad?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- ¿Qué te gusta más, una clase impartida donde el recurso didáctico sea un medio físico o en medio virtual? SI __ NO__ Argumenta.

___________________________________________________________________________________________________________________

4- ¿Crees que utilizando los medios tecnológicos en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje, motivarían más tu interés por el estudio? Si – no argumenta.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 - ¿Las evaluaciones virtuales serían un método novedoso para evaluar tus conocimientos, por qué? ___________________________________________________________________________________________________________________

6-¿Te gusta la presentación y diseño de las lecturas virtuales? SI__ NO__ Argumenta.

7- ¿Qué software informático conoces y cuál ha aplicado en el desarrollo de tu vida escolar? ________________________________________________________________________________________________________________________

8- ¿Qué opinión te merece la virtualidad aplicada a la educación? Argumenta.

9- ¿Qué espacios virtuales haz manejado en tu vida?

____________________________________________________________________________________________________________________

10- ¿Qué software generadores de evaluaciones virtuales conoces? ________________________________________________________________________________________________________________________

11- ¿Por qué crees que la mayoría de los estudiantes muestran poco interés por el estudio? __________________________________________________________________________________________________________________

12- ¿Qué tipo de cambios te gustaría implementar para el desarrollo de las clases? ___________________________________________________________________________________________________________________

11- ¿Crees que es importante el uso constante de evaluaciones tipo icfes en el proceso de enseñanza aprendizaje? Si___ No___ Argumenta._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
El comité organizador contará con un instrumento para registrar las conclusiones del tema en estudio.


ASPECTOS

FORTALEZA

DEBILIDAD

RECOMENDACION

BENEFICIOS DEL USO LAS EVALUACIONES VIRTUALES ICFES










INTERES POR LA UTILIZACION DE EVALUACIONES VIRTUALES










CAMBIOS Y PROGRESOS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO













    1. TECNICAS DE ANALISIS DE INFORMACIÓN.

La motivación en el aula.

La motivación es un elemento importante a tener en cuenta en cualquier proceso educativo, porque de ella depende el fruto del trabajo, sobre todo si se trabaja con niños. Este aspecto lo analizaremos como algo clave en la generación de auto-aprendizaje. Por lo tanto nos detenemos a mirar varias teorías al respecto.

Modelos teóricos de la motivación en el aula

“Modelos organicistas”

“Estos modelos son evolutivos y enfatizan el desarrollo. El bebé empieza manifestando sus necesidades primarias y a medida que progresa, se le van presentando nuevas necesidades de manera que podrá ir avanzando hacia la felicidad y la autorrealización. Para el psicoanálisis, este camino será algo más tortuoso, aunque cargado de deseos. Como fuere, la metáfora esencial de estos modelos es pues, la vida, el camino del desarrollo, las rutas por las que otros ya pasaron y que debemos atravesar. En la educación, esta metáfora se plasma en su interés por centrarse en las etapas evolutivas del individuo. Y la motivación como intervención ocupa un lugar marginal en tanto que el ser humano tiene, en forma congénita un impulso hacia el cambio y el progreso, el papel de lo educativo es alimentar esta tendencia natural y evitar que se pierda.”

“Modelos contextualistas”

“Acepta un fuerte marco genético pero valora la experiencia social del sujeto, combinando así las perspectivas centradas en el aprendizaje con las centradas en el desarrollo. La metáfora esencial de estos modelos es la historia. La educación no avanza si los conocimientos que se presentan a los alumnos están muy alejados de sus habilidades, el clima social del aula comienza a ser relevante, también las funciones y las actividades. Lo motivación ocupa un papel importante, en tanto es necesaria para conseguir el interés por el aprendizaje.”

“Modelo Socioeconómico “(TSH)

Vigotsky no realizó aportes directos respecto a la motivación, pero los principios de la perspectiva histórica dialéctica son aplicables a esta problemática.

La transición desde el plano inter al intrapsicológico es denominada internalización y este proceso se da dentro de lo que se denomina Zona de desarrollo próximo, se afirma, a partir de aquí que la enseñanza efectiva es la que se sitúa en la ZDP y fuera de ella se produce frustración o aburrimiento.

Otro concepto interesante desde la perspectiva socio-histórica es que si el vehículo de transmisión de las funciones psicológica es social, debemos estudiar el desarrollo del niño como un proceso dinámico en el cual la cultura y el niño interactúan dialécticamente.

Y finalmente, otro aspecto importante es la mediación instrumental y semiótica que es el producto del desarrollo cultural. Vigotsky pensaba que las funciones psíquicas superiores tuvieron su origen en la historia de la cultura.”

Al estudiar estas teorías nos damos cuenta que nuestra investigación está encausada hacia la búsqueda de lo que queremos, como es el despertar el interés del niño en la lectura como elemento clave en el proceso de aprendizajes significativos. Si nos incluimos en el mundo de necesidades del niño, de su rol social y de la cotidianidad en la cual vive, podemos despertar su curiosidad y abrir en él, los espacios de reflexión que se manifiestan más tarde en conocimiento, con ayuda de herramientas educativas y apoyo de docentes.

Por ello en el análisis de la información recolectada, esta herramienta será de especial atención para emitir juicios de valor sobre las mejoras a realizar en lectoescritura en nuestra institución educativa.


En la realización de este trabajo contamos con los profesores del área de Lengua castellana como ejecutor de las entrevistas y con el comité organizador que hará la relación y síntesis de las respuestas de manera cualitativa, determinando las fortalezas, debilidades y recomendaciones que se han de tener en cuenta para mejorar su aplicación.

La realización de las entrevistas, muestran como resultado lo siguiente:

  • La posición de cada estudiante trente a la tecnología.

  • La dinámica de la información sobre lecturas variadas.

  • El interés por la virtualidad.

  • La virtualidad como aprendizaje.

  • La necesidad de una pedagogía activa.

  • La identificación un determinado tipo de lecturas.

Con este estudio podemos alcanzar logros como:

  • Elevar el nivel de lectura en la educación media.

  • Aumentar el interés lector.

  • Mejorar la didáctica en la enseñanza aprendizaje.

  • Utilizar la virtualidad como medio de aprendizaje.

  • Elevar el nivel académico en las pruebas externas.

  • Mejorar las relaciones estudiante_ maestros.

6.8 FUENTES DE INFORMACIÒN

Definen las fuentes utilizadas (primarias, secundarias), describiéndolas e identificándolas.
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