Competencia capacidad




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fecha de publicación19.10.2016
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"Año de los derechos de la persona con discapacidad y del Centenario del nacimiento de Jorge Basadre Grohmann"
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: 5 “D”

  1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente : Luz Angelica Villanueva E.

Fecha : 02– 05 – 2 015

Nivel : Primaria

Tiempo : 135 minutos

  1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

    ÁREA

    COMPETENCIA

    CAPACIDAD

    EVALUCIÓN

    INDICADORES

    INSTRUMENTO

    Ciencia y Ambiente

    . Utiliza conocimientos científicos, que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución

    Diseña estrategias para hacer una investigación.

    Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

    -Analiza los avances de la ciencia y sus aplicaciones en la vida cotidiana en un trabajo práctico

    -Diseña un proyecto de investigación sobre la contaminación ambiental.


    Ficha de autoevaluación.

    Hoja de aplicación.

  2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PROCESOS COGNITIVOS)

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

Motivación, recuperación de saberes previos y propósito.*

Niños

dialogo

papelotes

15’

20

  • La docente presenta la idea de desarrollar un proyecto de aprendizaje. Precisa el título, los aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.

  • Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente presenta unas diapositivas con imágenes sobre contaminación ambiental. Mediante lluvia de ideas, los estudiantes responden a las interrogantes planteadas por la docente.

  • Se plantea el propósito: ¿Cómo nos afecta la contaminación Ambiental?

DESARROLLO


Problematización, ges tión y acompañamiento.*

Texto

Hojas arco iris





  • La docente presenta la siguiente situación:

  • Juan visitó el centro de la ciudad. De repente empezó a sentir que sus ojos lagrimeaban y un olor extraño lo hizo estornudar continuamente.

  • Los estudiantes analizan y Responden las preguntas: ¿ Han tenido un experiencia similar alguna vez? ¿Saben cómo se contamina el aire?¿ Cómo se puede evitar la contaminación del aire? ¿ cómo se puede evitar la contaminación del aire?.



  • Lectura propuesta en el texto: Ciencia y Ambiente 5 página 122- 123 del Minedu.

  • A partir de la situación presentada, el docente organiza a los estudiantes en equipos, les recuerda las normas de convivencia e invita a los equipos a plantearse interrogantes en función de la situación.http://lafronteratransparente.files.wordpress.com/2012/12/f_contaminacion-ambiental.jpg

  • Explica cuando el mal uso de los recursos naturales se convierte en una amenaza para la población.

  • Planteen un problema originados por la contaminación ambiental.

    PROBLEMA

    CAUSA

    CONSECUENCIAS

    ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN

























  • Los estudiantes dialogan en sus grupos y responden estas u otras interrogantes. El docente introduce el concepto de ciencia y de metodología científica con sus respectivos pasos o procesos.

CIERRE

Evaluación *

Lista de cotejo

ficha

10’

  • Los estudiantes aplican los procesos del método científico en el fenómeno observado y lo socializan en plenaria.

  • Se les pide que traigan por escrito alternativas de solución al problema ambiental.



………………………………………………………………

Luz Angélica Villanueva Escalante

Profesora 5ª “ D”




  1. Causas de la contaminación atmosféricamonografias.com

EMISION DE HUMO:

Los vehículos motorizados, y la quema de bosques, pajonales y basuras emiten al aire ingentes cantidades de humo, que no sólo constituyen un contaminante visual, enturbiando la atmósfera, sino que también contienen sustancias tóxicas y partículas que afectan a la salud humana. El humo de los vehículos motorizados contiene monóxido de carbono (CO), dióxido de carbono (CO2) y plomo. El (CO) es altamente tóxico para losanimales y el ser humano, porque al ser inhalado bloquea el transporte de oxígeno en la sangre y produce anemia.monografias.com

EMISIÓN DE AEROSOLES:

monografias.com

Los aerosoles son partículas sólidas o líquidas de tamaño muy pequeño y de velocidad de caída despreciable, por lo que permanecen suspendidas en la atmosfera por periodos muy largos. El humo el polvo la ceniza volcánica, los freones, los óxidos de azufre y nitrógeno y otras sustancias son aerosoles. Las partículas más grandes (más de cinco micrones) son filtradas por la nariz y los bronquios; las de tamaño normal menor penetran a los pulmones y allí pueden ser retenidas. La actividad industrial moderna produce enormes cantidades y variedades de aerosoles que amenazan la salud de los humanos y el hábitat, por las modificaciones en la constitución de la atmósfera como en el caso de la capa de ozono.

Los freones, compuestos químicos en base a clorofluorocarbono, descomponen el ozono y disminuyen la protección contra los peligrosos rayos ultravioleta.

MALOS OLORES:

La basura, las deposiciones y ciertos restaurantes, como las del mercado y la playa que es el terminal de buses, emiten sustancias pestilentes, que constituyen la contaminación por malos olores.monografias.com

RADIACIÓN ATÓMICA:

Las explosiones atómicas y fallas en los reactores contaminan el aire con partículas radioactivas que se depositan en las plantas y en el agua, y a través de los alimentos pasan al ser humano y producen cáncer y alteraciones genéticas.

B. Consecuencias Los contaminantes atmosféricos provenientes de las diferentes fuentes de emisión, en especial el dióxido de azufre (SO2) y los óxidos de nitrógeno (NO y NO2) reaccionan con el agua de las nubes y forman ácidos sulfúrico y nítrico.

1. Formación de la lluvia acida.

- Las centrales eléctricas, fábricas, chimeneas, escape de vehículos, calderas y el fuego que se enciende para cocinar producen gases ácidos. Estos gases suben al aire y se disuelven en el agua de las nubes, que forman gotas de lluvias acidas. El viento transporta la lluvia acida a cientos de kilómetros. Cuando la lluvia acida cae, la absorbe el suelo.

2. EL DETERIORO DE LA CAPA DE OZONO.

La capa de ozono de la atmósfera es una especie de sombrilla o escudo que protege la superficie del planeta contra la radiación ultravioleta (UV) Los clorofluorocarbonos son los compuestos implicados directamente en la destrucción de la capa de ozono y están presentes en las bombas de spray como desodorantes, lacas, ambientadores y aerosoles en general. Se estima que la disminución de la capa de ozono incide directamente en el aumento de los índices del cáncer. La luz UV reduce las defensas de los seres vivos, pueden producir cataratas, condición caracterizada por la alteración de la transparencia del lente ocular. También pueden inferir en el proceso de fotosíntesis de las plantas, disminuyendo su crecimiento y reduciendo las cosechas. Esto tiene especial importancia en los océanos. Si el fitoplancton muriera, desaparecería toda forma de vida marina.

http://3.bp.blogspot.com/-imlko_qvtm8/t3hgcyd2ebi/aaaaaaaaaa0/5bylza3qe_o/s320/cd.jpg

Efectos en la salud. En el corto plazo los contaminantes atmosféricos afectan a los grupos humanos más susceptibles, como es el caso de los ancianos, niños y personas con enfermedades crónicas o preexistentes.

En el mediano y largo plazo, causan desde molestias simples hasta enfermedades graves, incluyendo en cáncer. Los contaminantes del aire provocan daños serios e irreparables, directamente al sistema respiratorio relación que puede indicarse en la siguiente tabla.

CONTAMINANTES

ENFERMEDADES

Dióxido sulfuroso.

Bronquitis

Ozono y partículas suspendidas

Daño grave a los pulmones,

Humo de cigarrillos

Cáncer

Oxido de nitrógeno

Debilitan el sistema inmunológico e intensifican los problemas del asma.

Monóxido de carbono

Agrava síntomas de enfermedades cardiovasculares, disminuye funciones del cerebro.

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