Determinación del grado de desarrollo de las capacidades contempladas en los objetivos de cada ciclo y la especificación y concreción de los mismos en las unidades correspondientes




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fecha de publicación22.10.2016
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Determinación del grado de desarrollo de las capacidades contempladas en los objetivos de cada ciclo y la especificación y concreción de los mismos en las unidades correspondientes.
1.- OBJETIVOS.
La enseñanza de la Educación física en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1.1.- Conocer y poner en práctica el calentamiento general y específico, siguiendo las pautas correctas y teniendo en cuenta sus efectos en el organismo.

2.2- Conocer las cualidades físicas relacionadas con la salud, el efecto de su trabajo y los sistemas de mejora.

2.3- Ser capaces de realizar tomas de pulsaciones en situaciones de actividad y saber relacionar los niveles de esfuerzos con el pulso, de cara a la mejora física y de salud.

2.4.-Ser capaces de mejorar nuestra condición física por el efecto del trabajo de las capacidades físicas.

2.5.- Reconocer y valorar la mejora de la condición física por el efecto del trabajo de las capacidades físicas.

2.6- Conocer los fundamentos básicos de una dieta equilibrada así como proponer alguna de forma coherente.

2.7- Conocer, distinguir y poner en práctica las fases del juego en los deportes colectivos.

2.8.- Participar y poner en práctica los fundamentos técnico, táctico y estratégico de los deportes colectivos, asumiendo individualmente la parte de responsabilidad para colaborar con el objetivo común.

2.9- Conocer los conceptos tanto de espacio, tiempo e intensidad como de las diferentes manifestaciones expresivas.

2.10.- Conocer la coreografía y ser capaces de diseñar alguna utilizando los conceptos anteriores, bien individualmente o de forma colectiva.

2.11.- Conocer y aplicar tanto los métodos de orientación como los útiles, y en especial la Brújula, a la hora de realizar carreras de orientación, poniendo en práctica las normas básicas de seguridad para su realización.

2.- CONTENIDOS.
2.1.- CODICIÓN FÍSICA Y SALUD.

- El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.

- Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.

- Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

- Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento.

- Uso de la toma de pulsaciones como control de los niveles de esfuerzo.

- Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

- Fundamentos básicos para una dieta equilibrada. La pirámide de los alimentos. La hidratación.

- Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal.


2.2.- JUEGOS Y DEPORTES.
- Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de la defensa.

- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior.

- Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido.

- Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.
2.3.- EXPRESIÓN CORPORAL.
- Introducción a los conceptos de espacio, tiempo e intensidad.

- Diferentes manifestaciones expresivas.

- Diseños de coreografías.


2.4.- ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL.
- Métodos de orientación.

- Útiles de orientación.

- La Brújula.

- Las carreras de orientación.

- Normas básicas de seguridad en la realización de recorridos de orientación.
Las diferentes Unidades a trabajar en el presente curso son las siguientes:


  • U-1: El calentamiento específico. Definición, características y pautas para su elaboración. (B-I)

  • U-2: Cualidades físicas relacionadas con la salud: Resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Clasificación y métodos de mejora de las capacidades físicas. (B-I)

  • U-3: Efectos del trabajo de Resistencia y Flexibilidad sobre el concepto de salud. (B-I)

  • U-4: Los procesos de adaptación al esfuerzo. (B-I)

  • U-5. Fundamentos básicos para una dieta equilibrada y su planificación. (B-I)

  • U-6: Análisis de los hábitos propios de la alimentación. Elaboración de dietas equilibradas y saludables. (B-I)

  • U-7: Deportes de equipo. (B-II)

  • U-8: Deportes individuales. (B-II)

  • U-9: Expresión corporal. (B-III)

  • U-10: Orientación. (B-IV)



Secuenciación de los contenidos y actividades propuestas a lo largo del curso y Temporalización del desarrollo de las Unidades Didácticas.

PRIMERA EVALUACIÓN.

  • U-1: El calentamiento específico. Definición, características y pautas para su elaboración. (B-I)

  • U-2: Cualidades físicas relacionadas con la salud: Resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Clasificación y métodos de mejora de las capacidades físicas. (B-I)

  • U-3: Efectos del trabajo de Resistencia y Flexibilidad sobre el concepto de salud. (B-I)

  • U-4: Los procesos de adaptación al esfuerzo. (B-I)



SEGUNDA EVALUACION.

  • U-1: El calentamiento específico. Definición, características y pautas para su elaboración. (B-I)

  • U-2: Cualidades físicas relacionadas con la salud: Resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Clasificación y métodos de mejora de las capacidades físicas. (B-I)

  • U-5. Fundamentos básicos para una dieta equilibrada y su planificación. (B-I)

  • U-6: Análisis de los hábitos propios de la alimentación. Elaboración de dietas equilibradas y saludables. (B-I)

  • U-7: Deportes de equipo. (B-II)



TERCERA EVALUACION.

  • U-1: El calentamiento específico. Definición, características y pautas para su elaboración. (B-I)

  • U-2: Cualidades físicas relacionadas con la salud: Resistencia, flexibilidad, fuerza y velocidad. Clasificación y métodos de mejora de las capacidades físicas. (B-I)

  • U-8: Deportes individuales. (B-II)

  • U-9: Expresión corporal. (B-III)

  • U-10: Orientación. (B-IV)


Concreción de las estrategias de Evaluación y Criterios de Calificación.
En la Educación Secundaria la orientación didáctica evoluciona hacia su valor formativo y su utilización para la vida.

El alumno hace ejercicios para ser más ágil, más fuerte y tener mejor salud, tomando conciencia de su propio cuerpo. Es necesario, pues, que adquiera hábitos estables en la práctica del ejercicio físico. Para ello debe participar en el proceso de autoevaluación, impulsando de este modo su autonomía.

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado las capacidades terminales y las capacidades más elementales de la que está compuesta (criterios de evaluación).

Para ello se tendrá en cuenta:

  • La realización de una evaluación inicial que refleje tanto los aprendizajes previos como los intereses del juego. Esta evaluación permitirá realizar el ajuste de la programación al nivel de los alumnos. Constará de la visualización por parte del profesor del grado mínimo de aptitudes físicas, capacidad de trabajo, uso y respeto de las normas de clase utilizando los conceptos y prácticas afianzadas en los años anteriores. Para alumnos nuevos en Secundaria, además, se les aplicará una prueba teórica básica de conceptos más importantes de la asignatura.

  • La evaluación del grado de adquisición de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales recogidos en la programación.


En caso de no llegar a los requisitos mínimos en las pruebas de evaluación que se realicen a lo largo del curso, los alumnos tendrán la posibilidad de alcanzar éstos mediante un trabajo escrito de recuperación que le propondrá su profesor como medida ineludible para superar esa parte de la materia. Esto significa que para aprobar la materia es imprescindible superar todas y cada una de las pruebas teórico-prácticas que se realicen a lo largo del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Distinguir el calentamiento general del específico sabiendo realizar y dirigir uno para cada actividad específica que vallamos a realizar.

2.- Conocer y trabajar las cualidades físicas relacionadas con la salud con el objetivo de incrementar la condición física individual, reconociendo así los efectos positivos que dicha práctica produce en los distintos órganos y sistemas del cuerpo humano

El alumnado conocerá un abanico de actividades y ejercicios que deberá combinar para, a partir de los métodos de entrenamiento establecidos por el profesorado, incrementar el nivel de las capacidades físicas citadas. Por lo tanto, deberá desarrollar un trabajo regular, autónomo y responsable encaminado al incremento de las cualidades físicas relacionadas con la salud, de acuerdo a sus posibilidades y basado en el esfuerzo diario.

3. Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene postural como estrategia para la prevención de lesiones. Este criterio evalúa la ejecución correcta de muchos ejercicios, sobre todo de fuerza muscular y de flexibilidad, que, realizados incorrectamente, pueden resultar potencialmente peligrosos para la salud del alumnado. Además deberá aplicar las pautas de movimiento facilitadas para transferirlas a las posiciones corporales de las actividades cotidianas.

4. Conocer la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas. Saber planificar una dieta de forma coherente en función a los grupos de nutrientes El alumnado calculará el aporte calórico de la ingesta y el consumo, reflexionando posteriormente sobre la importancia de mantener un equilibrio diario entre ambos aspectos. Así mismo, deberá ser consciente de los riesgos para la salud y las enfermedades que se derivan de los desequilibrios que se puedan producir entre la ingesta y el gasto calórico.

5. Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos. Se deberá valorar prioritariamente la toma de decisiones necesaria para la resolución de situaciones de juego reducido más que la ejecución técnica de las habilidades que se desarrollan. Las situaciones escogidas serán aplicables a la mayoría de los deportes colectivos trabajados, fomentarán la participación del alumnado y simplificarán los mecanismos de decisión.

6. Diseñar y exponer coreografías, por parejas o en grupo, aplicando los conceptos de espacio, tiempo e intensidad. Deben ser diseñadas en función a las distintas manifestaciones expresivas estudiadas. El alumnado deberá interaccionar directamente con sus compañeros y compañeras, respetándose y adaptándose a cada uno de ellos. En la propuesta de formas jugadas o bailes se plantearán actividades donde la distancia y el contacto directo entre los integrantes sea variable, de menor a mayor proximidad entre los participantes, y serán seleccionadas en función de las características del grupo.

7. Completar una actividad de orientación, en el medio natural o en su defecto en el patio del centro, con la ayuda de un mapa y/o brújula, respetando las normas de seguridad. Se pondrá en juego la capacidad del alumnado para completar una actividad en la que deberá orientarse con la ayuda de un mapa y/o brújula, y si se considera pertinente, con la ayuda de otros métodos de orientación, atendiendo a las medidas de seguridad en relación sobre todo a la ropa y calzado adecuado, a la hidratación, al uso de materiales, etc. El centro elegirá el espacio para realizar la actividad en función de sus instalaciones y su entorno, priorizando el hecho de llevar acabo dicha actividad en un entorno natural.

8.- Independientemente de los contenidos, será evaluable, siempre, el compromiso con la asignatura, las ganas de participar y colaborar, así como el respeto tanto hacia el profesor, como a los compañeros y la propia asignatura.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Las Características particulares de la asignatura de Educación Física hacen que, aún teniendo en cuenta la formación integral de los alumnos y sin perder de vista los objetivos, la materia queda dividida en TRES grandes bloques: conceptos, procedimientos y actitudes.

El peso de cada bloque se distribuye de la siguiente manera:

  • 40% procedimientos.

  • 30% actitudes.

  • 30% teoría.


La nota final, tanto trimestral como anual, estará formada por la globalidad de estos tres apartados.

40% en procedimientos se refiere a la participación y realización correcta de todas las sesiones programadas en los contenidos, demostrando predisposición e interés en ellas. Al inicio de cada trimestre parten con 4 puntos globales. Se restará de la nota de este apartado en base a “negativos de clase”, -0.25 puntos cada uno, en función de la no consecución continuada de los objetivos.

30% en actitudes (comportamiento y esfuerzo).Al inicio de cada trimestre parten con 3 puntos globales. Se irá restando de la nota de este apartado en base a “negativos de clase”. Cada negativo resta 0.25 puntos teniendo en cuenta cada una de estas conductas: 1.- indumentaria no deportiva, 2.-retraso injustificado (muy frecuente para los desplazamientos parsimoniosos), 3.- cordones desatados, 4.- hablar durante la explicación, 5.- hablar parados durante la práctica, 6.- desidia o falta de esfuerzo, 7.- disputas, peleas, 8.- lenta transición de la tarea a la explicación y/o viceversa, 9.- masticar chicle, 10.- lesiones injustificadas, 11.- no sacar ni recoger el material, 12.- maltratar el material, 13.- falta de respeto al profesor o a los compañeros, 14.- falta de aseo al finalizar la clase, …

30% en teoría se refiere al aspecto teórico de los contenidos del curso. Seguimiento del cuaderno del alumno, apuntes, fichas y explicaciones del profesor en la práctica. A través de exámenes y/o trabajos individuales o colectivos.

Los negativos de los apartados de procedimientos y actitudes pueden ser contrarestados con “positivos de clase”, del mismo valor, siempre y cuando haya una clara corrección tanto de actitudes como de comportamiento, y/o consecución clara de los objetivos propuestos o un sobreesfuerzo continuado a lo largo de las sesiones.

CRITERIOS DE REDONDEO


  • Por debajo de 5 se redondea a la baja.

  • Por encima de 5, si el decimal es igual o mayor que 5 se redondea al alza; si el decimal es menor que 5 se redondea a la baja.



La falta de práctica debe estar justificada en todo momento. Si es prolongada (más de una semana) debe ir acompañada por informe médico que así lo acredite. De lo contrario se restará un punto en el apartado de procedimiento por cada clase que no se realice y no se justifique.

El alumno que por cualquier motivo no realice una clase práctica está obligado a realizar un trabajo teórico/práctico y ser sometido a posible examen teórico del mismo.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.
El sistema de recuperación de evaluaciones pendientes dependerá de los contenidos que le hayan llevado a suspender dicha evaluación.

De esta manera si e contenido suspenso es teórico deberá realizar un trabajo propuesto por el departamento o repetir el examen teórico oportuno para recuperar dicho contenido y por ende, la evaluación.

Por el contrario si la parte suspensa corresponde a la práctica, deberá repetir dicha práctica y superarla para que la evaluación sea positiva.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Se evaluará uno o los dos aspectos que a continuación se detallan, en función del motivo del suspenso.

Teoría: examen de la materia, todo o parte según la trayectoria del alumno.

Práctica: examen de dominio de los gestos técnicos básicos de las actividades deportivas y artísticas que se impartieron en el curso, o de las que tuviera que superar. Por medio de un test de ejecución en circuito que integre las distintas habilidades o pruebas aisladas. Condición física: test de condición física.
De cara a la nota final, ésta se compondrá de un 50% de teoría y de un 50& de práctica, debiendo superar la mitad de ambas partes.

PROCESO EXTRAORDINARIO DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES.
Los alumnos con cursos anteriores suspensos lo aprobarán, en forma continua, siempre y cuando aprueben las dos primeras evaluaciones del curso actual. También se les puede aplicar, en una fecha única, un examen teórico y otro práctico a modo de prueba final correspondiente al nivel del que se examinan.

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