Programación anual educación infantil 4 AÑOS




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4. Contenidos 4 años

El conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)   El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura y el equilibrio.

b)    Sensaciones y percepciones. Los sentidos y sus funciones.

c)   La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar tareas. Las necesidades básicas del cuerpo.

d)  Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos, de emociones y de vivencias propias y de los otros, y su control gradual.

e)   Aceptación ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los otros evitando discriminaciones.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• Percepción de sus características físicas, de los propios cambios y de su relación con el paso del tiempo. P

• Identificación y representación gráfica del esquema corporal. P

• Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. C

• Los órganos de los sentidos: ojo, oído, nariz, lengua y piel. C

• Identificación y expresión de emociones, sentimientos y vivencias. P

• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo. V

• Valoración positiva y respeto hacia las diferencias. V

Bloque 2. Juego y movimiento

Los contenidos  que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)    La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo.

b)    La coordinación y el control de las habilidades motrices de carácter fino y grueso.

c)    Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.

d)    El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.

e)    La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles.

f)   La actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana.

g)  El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos y su valoración en el desarrollo funcional de las actividades cotidianas y en los juegos específicos y generales.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• Desarrollo de la atención visual y orientación espacial. P

• Desarrollo de destrezas motoras en desplazamientos, marcha, carrera y saltos. P

• Cumplimiento de normas de juego, práctica y disfrute del juego. P

• Educación moral y para la paz: las normas de juego. V

• Colaboración y ayuda mutua en los juegos, evitando actitudes discriminatorias. V

• Iniciación a la representación teatral. P

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)      La percepción de los deseos y de los estados de ánimo, su manifestación y comunicación práctica de destrezas, actitudes, normas y la consolidación de habilidades motrices.

b)     La adquisición de autonomía operativa por medio del desarrollo por sí mismos de un creciente número de acciones de la vida cotidiana, especialmente en la satisfacción de necesidades corporales, la ropa, la comida, etc.

c)     El conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias en actividades propias de la vida cotidiana.

d)     La interacción y colaboración con actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los otros.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización. P

• Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad. V

• Cuidado y orden con sus pertenencias personales. V

• Educación del consumidor: el cuidado del material del aula. V

• Coordinación y control en la manipulación y correcta utilización de los utensilios. P

• Uso de cubiertos y servilleta. P

• Hábitos de responsabilidad: no malgastar agua ni electricidad en actividades cotidianas. V
Bloque 4. El cuidado personal y la salud

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)   La salud y el cuidado personal.

b)   Las acciones que favorecen la salud. La alimentación y el descanso.

c)   La habituación a la limpieza de las correspondientes y diversas partes del cuerpo y de éste en su totalidad.

d)  El cuidado de su entorno para poder realizar las actividades en espacios limpios y ordenados.

e)  La adquisición de hábitos adecuados para evitar situaciones de peligro y la solicitud de ayuda ante él.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• La salud y el cuidado de uno mismo: acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás. C

• Hábitos de autonomía: vestirse y desvestirse solo; lavarse la cara, las manos y los dientes. V

• Hábitos de orden y responsabilidad: ordenar el material de clase y usar la papelera; reciclar el papel, el vidrio y el plástico. V

• Educación moral: respeto por el turno de palabra. V

• Educación para la paz: respeto a las diferencias entre las personas. V

• Educación emocional: tristeza, enfado, felicidad; miedo, añoranza, pena V

• Educación para la salud: cuidado del cuerpo, acciones y elementos; actividad física al aire libre; necesidad de seguir una alimentación variada; la higiene en la manipulación de alimentos. V

• Hábitos de responsabilidad: respeto y cuidado de los seres vivos. V

• Educación vial: conducta adecuada en los medios de transporte. V

Conocimiento del entorno (El medio físico, natural, social y cultural)

Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)  Las propiedades y relaciones de objetos y colecciones: color, forma, tamaño, grosor, textura, parecidos y diferencias, pertenencia y no pertenencia.

b)  La agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus propiedades y atributos.

c)  El gusto por explorar objetos y actividades que implican poner en práctica conocimientos sobre las relaciones entre objetos.

d)  El número cardinal y ordinal.

e)   La construcción de la serie numérica por medio de la adición de la unidad.

f)    La representación gráfica de las colecciones de objetos por medio del número cardinal. La utilización de la serie numérica para contar elementos de la realidad cotidiana.

g)   La resolución de problemas que implican la aplicación de operaciones sencillas.

h)   El descubrimiento de las nociones básicas de medida: longitud, tamaño, capacidad, peso y tiempo.

y)   La estimación de la duración de algunas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de tiempo.

j)    El conocimiento de formas geométricas planas y de cuerpos geométricos. La adquisición de nociones básicas de orientación y situación en el espacio.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• El paisaje y el medio físico. Cambios en el paisaje a lo largo del año (las estaciones). C

• Identificación de cambios estacionales y de la adaptación de las personas a dicho cambio. P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en otoño y de los alimentos propios de esta estación. P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en invierno (nieve y frío) y de los alimentos propios de esta estación (mandarina, calabaza, nuez y avellana). P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en primavera (sol, nubes, chubascos) y de los alimentos propios de esta estación (fresas, cerezas, nísperos). P

• Reconocimiento de las características del tiempo atmosférico en verano (sol, calor, lluvia escasa) y de los alimentos propios de esta estación (albaricoques, higos, ciruelas, melocotón, sandía, melón). P

• Conocimiento de algunos elementos del relieve geográfico: las islas. P

• Los objetos y las materias presentes en el medio, sus funciones y sus usos cotidianos. P

• Percepción de atributos y cualidades de los objetos: color, forma, tamaño... P

• Comparación, clasificación y ordenación de objetos atendiendo a sus características. P

• Líneas abiertas y cerradas. C

• El círculo, el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, la esfera, el cilindro y el cubo. C

• Reconocimiento de las formas trabajadas en los objetos del entorno. P

• Serie lógica de dos y tres elementos con un atributo (color, tamaño o forma). P

• Identificación de similitudes y diferencias entre elementos. P

• Identificación de errores en una imagen. P

• Interpretación de tablas de doble entrada de dos categorías. P

• Identificación de las características contrarias entre objetos. P

• Los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6: cantidad. P

• Asociación de los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 con la grafía y la cantidad que representan. P

• Descomposición numérica de los números 3, 4, 5 y 6. P

• Comprensión y resolución de sumas gráficas. P

• Iniciación en la resolución de problemas que implican una suma gráfica. P

• Series lógicas numéricas. P

• Conciencia y uso espontáneo de las nociones de espacio y medida. P

• Mediciones con distintas unidades de longitud. Utilización de medidas naturales. P

• Ubicación temporal de actividades de la vida cotidiana. P

• Nociones básicas de orientación y situación en el espacio: realización de desplazamientos orientados. P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

a)   El conocimiento de las características generales de los seres vivos y de la materia inerte: parecidos y diferencias.

b)   La observación de los fenómenos atmosféricos: causas y consecuencias.

c)   La observación y exploración de animales y plantas de su entorno.

d)   La toma de conciencia de los cambios que se producen en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital.

e)  El desarrollo de la curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la conservación del medio natural.

f)   La identificación de distintos tipos de paisaje: paisaje rural y paisaje urbano.

g)  La experimentación y el descubrimiento de la utilidad y aprovechamiento de animales, plantas y recursos naturales por parte de la sociedad y de los mismos niños y niñas.

h)   La exploración y conocimiento de las interacciones y relaciones entre los animales, entre animales y plantas y entre seres vivos y su entorno.

y)   El disfrute al realizar actividades en contacto con la natura.

 

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• Interés por explorar elementos de la naturaleza. V

• Observación de fenómenos atmosféricos en el medio natural. P

• Observación de animales terrestres y sus características morfológicas: águila, ciervo,lobo, alas, patas, cola. C

• Observación de animales acuáticos y sus características morfológicas: pulpo, tiburón, ballena, aletas, cola, patas, concha. C

• Educación ambiental: el reciclaje; cuidado y respeto hacia los animales. V

• Observación de las plantas silvestres de primavera: amapola, fresa silvestre, retama, lavanda. C

• Plantas aromáticas y comestibles. C

• Cambios que se producen en animales y plantas en el curso de su desarrollo. C

• Identificación de las tres comidas del día y la procedencia de los alimentos. P

• Alimentos de origen vegetal y animal. C

Reconocimiento de las fases de la Luna. P

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad

Los contenidos que integran este bloque según el currículum de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana son:

 

a)       La percepción de los primeros grupos sociales de pertenencia.

b)       La toma de conciencia de la necesidad de los grupos sociales y de su funcionamiento interno. Las relaciones afectivas que se establecen.

c)        La valoración y el respecto de las normas que rigen la convivencia en los grupos sociales a que pertenecen.

d)        El descubrimiento de las diferentes formas de organización humana, según su ubicación en los distintos paisajes: rural y urbano.

e)        La observación de la actividad humana en el medio: funciones, tareas y oficios habituales.

f)         La toma de conciencia de los servicios relacionados con el consumo.

g)        El conocimiento de otros modelos de vida y de culturas en el propio entorno y el descubrimiento otras sociedades a través de los medios de comunicación.

h)       La participación en manifestaciones culturales, en la vida social, en las fiestas, en manifestaciones artísticas, costumbres y celebraciones populares.

La editorial Marjal concreta estos contenidos de la manera siguiente:

• Identificación de las dependencias de la escuela, de los objetos y de las actividades que se realizan. P

• Identificación de las dependencias y los objetos de la casa. P

• El entorno próximo al alumno: la calle, el barrio, el pueblo y la ciudad. Formas de organización humana. C

• La calle y los servicios públicos: transporte, seguridad, limpieza, sanidad, educación… C

• El tiempo de ocio: espacios y actividades para aprender y divertirse. C

• Educación para la igualdad de sexos: los oficios. V

• Vocabulario relacionado con el pueblo y la ciudad: granja, tractor, edificios, transporte público… C

• Medios de comunicación: televisión, ordenador, carta, teléfono, radio y prensa. C

• Educación para la paz: fomentar las buenas relaciones familiares. V

• Educación moral y para la paz: respeto a la diversidad. V

• Pautas para la convivencia y el tratamiento y la resolución de conflictos. P

• Tradiciones de la Navidad: el árbol. C

• Identificación de las costumbres y las tradiciones del Carnaval: disfraces y caretas. P

• Elementos característicos y costumbres de otras culturas presentes en el medio. C

• Pueblos del mundo: rasgos físicos, vivienda, costumbres… C

• Máquinas y aparatos: inventos importantes para la humanidad. C
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