Competencias básicas




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títuloCompetencias básicas
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fecha de publicación25.10.2016
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Unidad Integrada Mitad de Noviembre-Diciembre
Latitud 37º 24´N Longitud 3º 32´ O

SECRET PLACE?

Es la segunda unidad de nuestra programación.
Tipo de texto: Descriptivo e instructivo
Tareas:
En cada unidad integrada se realizará por parte del alumnado un proyecto en el que tendrán que unir el aprendizaje lingüístico con los contenidos puramente conceptuales de las distintas áreas implicadas realizando una tarea en la que han de usar todo lo aprendido de forma creativa y significativa.
Los alumnos y alumnas del grupo bilingüe darán un concierto de navidad. Tendrán que investigar en internet y organizar ellos mismos las canciones que interpretarán. Si necesitan acceso al audio se habilitará la conexión a internet para que puedan escuchar los temas escogidos. Deberán hacer un trabajo de investigación y compilación de elementos tradicionales de su entorno y así preservar nuestra cultura valorando las otras culturas que nos rodean. También se investigarán las tradiciones navideñas de distintas culturas con las que convivimos o de otras partes del mundo, y deberán traer a clase alguna canción en la lengua en cuestión y presentarla a la clase con algunos datos sobre el sitio de donde procede, usando mapas e imágenes. Prestaremos especial atención a la cultura de la L2 y L3 y a nuestras antípodas (Australia y Nueva Zelanda) (Dimensión pluricultural)
Este trabajo será la culminación de una serie de tareas de investigación y de redacción de textos, así como la presentación oral en clase por grupos de dichas actividades. Vamos a ir seleccionando los mejores textos que produzcan nuestros alumnos y alumnas para poderlos integrar en el PEL en años sucesivos.
Objetivos:

-En esta unidad el alumnado será capaz de saludar, presentarse y seguir instrucciones sencillas en las L2 y L3

-En esta unidad el alumnado será capaz de usar la lengua L2 para interactuar oralmente en clase, leer textos sencillos y redactar un proyecto final, y usará el vocabulario y las estructuras especificadas posteriormente para realizar tareas conectadas con las áreas de Sociales y Matemáticas teniendo como eje conceptual la latitud y longitud y la localización con el uso de mapas.

-Así mismo hemos planteado el aprendizaje de los contenidos de Sociales integrando el conocimiento de nuestra localidad y su relación con otras áreas del mundo. Por ello se realizará un proyecto sobre nuestras antípodas. En nuestro centro tenemos un mapa del mundo realizado por el profesorado del Departamento de Sociales de gran tamaño, expuesto en el recibidor del IES y donde se van exponiendo noticias de interés que ocurren en los distintos países. Con la ayuda de internet aportaremos algunas noticias en inglés que sean interesantes para que el programa bilingüe se integre en la vida del centro de manera natural.

-En Matemáticas se seguirán usando los números y se estudiará la fracción como elemento de la vida cotidiana (las partes en que dividimos el día, los años…)

-En estas ANL también se usará el “classroom language” como rutina tanto en las clases en L2 como en el resto del horario en L1.

Objetivos integrados de las L1, L2 y L3:
Siguiendo las indicaciones normativas sobre el CIL hemos programado una serie de actividades compartidas en algunos casos y, en otros casos, diseñadas para reforzar desde cada área lingüística. Por ello, hemos programado actividades para que nuestro alumnado conozca los distintos países donde se hablan las tres lenguas de la sección, y en el caso de España, sus variedades y dialectos. En Lengua Castellana además se estudiarán las funciones del lenguaje que vienen introducidas por el tema anterior que hacía referencia a los elementos del acto de comunicación. Se tratarán los textos instructivos sencillos con los que los alumnos y alumnas podrán dar y seguir indicaciones espacio-temporales.
Contenidos integrados:
La actividad que se plantea es un ejercicio de descripción: “¿Qué hacemos cada día en cada estación del año?”
Previamente en L1 se hará una actividad de asociación de las sensaciones que nos produce la música con las estaciones del año o las partes del día. De esta manera se hace conscientes a los alumnos y alumnas de un uso creativo de la lengua. “Con los cinco sentidos” texto descriptivo.

En Lengua Castellana se ha estudiado en el tema anterior el acto de comunicación y sus elementos; se estudiarán ahora las funciones del lenguaje y la relación con los distintos tipos de textos a un nivel muy básico. Nos centraremos en las funciones que nos sirven para describir acciones o dar instrucciones. En temas posteriores retomaremos este punto para dar cabida a los textos narrativos.
En las L2 y L3 se repasarán los tiempos presente y el imperativo para dar instrucciones sencillas, preposiciones de lugar y tiempo y los adjetivos descriptivos. Se estudiará el vocabulario relacionado con las partes del día y las estaciones del año, así como el específico que se debe anticipar para Sociales y Matemáticas en la L2 (hemisferios, ecuador, antípodas, longitud y latitud, multiple, HCF/LCM, divisibility, factor, prime, half, third, quarter…) Es interesante que nos paremos con nuestras alumnas y alumnos en la palabra Ecuador y su relación con la geografía ( ya que también es un país hispano parlante). Es importante que se repase en L2 y L3 las nacionalidades y los nombres de los países que aparecerán en los mapas de Sociales. Y también se repasará la hora en L2 y L3.
Competencias:
Se desarrollarán las Competencias Lingüísticas, Matemáticas, Social y ciudadana, Musical, Aprender a aprender, Digital, Autonomía e Iniciativa Personal.
En nuestra programación se incluyen otras competencias que impregnan el currículo, aunque las que especificamos en esta programación son las principales. Es una prioridad desarrollar la lingüística con todas sus sub-competencias y la digital. Para ello se han programado una serie de actividades que derivarán en la consecución de este objetivo, siendo muy importante el uso de las TIC. Tanto es así que el grupo de alumnado bilingüe recibirá sus clases en un aula TIC. Se les entregará a principio del curso un CD con los contenidos de Sociales para que puedan repasar en casa lo que se hará en clase usando los ordenadores y la conexión a internet. Somos conscientes de que no todas nuestras alumnas y alumnos tienen acceso a internet en casa. Por lo tanto, y si fuera necesario, las tareas que requieran el uso de esta herramienta se realizarán en clase, o se habilitará el uso del aula TIC en recreos para que puedan imprimir sus trabajos o realizar las tareas que requieran investigar en grupo.
Temporización:
Nos marcamos el objetivo de realizar esta unidad en los meses de Noviembre y Diciembre, teniendo en cuenta la anticipación necesaria en las L2 y L3, y respetando la secuenciación de los contenidos en los libros de texto de Sociales y Matemáticas para que les sirvan a nuestros alumnos y alumnas también como referencia. Teniendo en cuenta que vamos a trabajar con alumnos y alumnas de edades muy tempranas deberemos ir acostumbrándolos poco a poco al uso de otros libros de referencia y recursos con los que cuenta el centro, sin abandonar en principio el uso de un libro de texto que de cohesión a la programación de cada área.

Evaluación:
La evaluación del proceso de aprendizaje se hará a través de las presentaciones en clase y las actividades individuales. En los tests objetivos del área habrá dos preguntas extra en inglés para que el alumnado bilingüe las conteste en inglés y así poder subir la nota del examen que en su totalidad estará en castellano con los contenidos del tema. En las ANL y en L2 se valorará el uso comunicativo del lenguaje, considerando el error como parte del proceso de aprendizaje y no penalizándolo para motivarles a usar la lengua siempre que sea posible, e ir dando valor a la corrección conforme vayan adquiriendo más conocimientos en ella. Por ahora la fluidez será lo más importante.
Acuerdos de evaluación:
-Corrección de textos usando el mismo código

-Usar una rúbrica para la corrección de textos dada en el CIL

-Trabajo cooperativo será auto-evaluación

-Tests objetivos será evaluación personalizada

-Diario de aprendizaje de los alumnos y alumnas se tendrá en cuenta para la evaluación de la competencia “Autonomía e iniciativa personal”.
UNIT 3
Unidad Integrada Enero-Febrero
Water is life!
Es la tercera unidad de nuestra programación.
Tipo de texto: Descriptivo.


Tareas:
En cada unidad integrada se realizará por parte del alumnado un proyecto en el que tendrán que unir el aprendizaje lingüístico con los contenidos puramente conceptuales de las distintas áreas implicadas realizando una tarea en la que han de usar todo lo aprendido de forma creativa y significativa.
Los alumnos y alumnas del grupo bilingüe realizarán un trabajo editando un video sobre los oficios modernos y los del mundo griego.

Vamos a ir seleccionando los mejores trabajos que produzcan nuestros alumnos y alumnas para poderlos integrar en el PEL en años sucesivos.
Objetivos:
-En esta unidad el alumnado será capaz de saludar, presentarse y seguir instrucciones sencillas en las L2 y L3

-En esta unidad el alumnado será capaz de usar la lengua L2 para interactuar oralmente en clase, leer textos sencillos y redactar un proyecto final, y usará el vocabulario y las estructuras especificadas posteriormente para realizar tareas conectadas con las áreas de Sociales y Matemáticas teniendo como eje conceptual el agua y su influencia en las distintas civilizaciones antiguas y la nuestra tanto medioambiental, como social, económica, cultural. Se verá su influencia también en la literatura y estudiarán conceptos como belleza, proporción. Se organizarán una mini-olimpiadas griegas en colaboración con el Departamento de Educación Física.

-Así mismo hemos planteado el aprendizaje de los contenidos de Sociales integrando el conocimiento de los elementos geográficos y geológicos relacionados con el agua y las civilizaciones que florecieron y se desarrollaron en la antigüedad con el eje central del rio Nilo (Egipto) y el mar Mediterráneo (Grecia). Por ello se realizará un proyecto sobre la ciudad griega y los oficios y un proyecto de concienciación sobre el cuidado en el uso del agua como bien de la comunidad.

-En Matemáticas se seguirán usando los números y se estudiará la fracción como proporción y el dinero como fracción, relacionándolo con el mundo griego y su uso de las monedas para los intercambios comerciales y como elemento práctico en el aprendizaje de L2 y L3, ya que se planteará una visita a Gibraltar donde tendrán que usar una moneda distinta al Euro.
-En estas ANL también se usará el “classroom language” como rutina tanto en las clases en L2 como en el resto del horario en L1.
Objetivos integrados de las L1, L2 y L3:
Siguiendo las indicaciones normativas sobre el CIL hemos programado una serie de actividades compartidas en algunos casos y, en otros casos, diseñadas para reforzar desde cada área lingüística. Por ello, hemos programado actividades para que nuestro alumnado conozca los distintos significados culturales que el agua ha tenido y tiene en nuestra sociedad. En Lengua Castellana además se estudiarán el resumen y búsqueda de la idea principal, los pronombres objeto, y algunos elementos de poesía con contenidos relacionados con la mitología y el agua.
Contenidos integrados:
La actividad que se plantea es un ejercicio de resumen y búsqueda de la idea principal de un texto.

El alumnado deberá leer una lectura sobre Egipto “The Mummy” adaptada y realizar un resumen por capítulos extrayendo la idea principal. Deberán también describir los oficios y las funciones sociales y económicas que desempeñaban en la antigüedad y en el pasado reciente, y desempeñan hoy tanto hombres como mujeres (coeducación).

En Lengua Castellana se ha estudiado en el tema anterior las funciones del lenguaje; se estudiará ahora el resumen y la idea principal a un nivel muy básico en L2 y L3 y a un nivel mayor en L1. En Lengua Castellana se usará la leyenda de Osiris, como base para realizar una serie de actividades en las que se tratará algún aspecto gramatical como el uso del pronombre objeto y el tiempo presente histórico.
En las L2 y L3 se repasarán los tiempos presente simple y en L2 el continuo para narrar lo que está ocurriendo. También se estudiará el verbo “have to” y “must/mustn't” para indicar los hábitos adecuados cuando se trata de respetar el medio ambiente y hacer un uso adecuado del agua. En L3 se estudiará “Il faut”. Se estudiará el vocabulario relacionado con las partes del cuerpo, la ropa, deportes, y dinero para hacer el proyecto sobre Grecia. En las ANL el vocabulario específico será denominador, numerador, substracción, adición, número de veces, por centaje, millas, km, tipos de estancamientos naturales de agua, las pirámides, jeroglíficos, elementos relacionados con la religión en Egipto y con la ciudad en Grecia. En una actividad de Sociales los alumnos y alumnas usarán un código parecido a los jeroglíficos egipcios sirviéndonos para que reflexionen sobre la forma de las lenguas y la necesidad de compartir un código para que haya comunicación.
Competencias:
Se desarrollarán las Competencias Lingüísticas, Matemáticas, Social y Ciudadana, Deporte como fuente de salud, Aprender a aprender, Autonomía e Iniciativa Personal, Digital.
En nuestra programación se incluyen otras competencias que impregnan el currículo, aunque las que especificamos en esta programación son las principales. Es una prioridad desarrollar la lingüística con todas sus subcompetencias y la digital. Para ello se han programado una serie de actividades que derivarán en la consecución de este objetivo, siendo muy importante el uso de las TIC. Tanto es así que el grupo de alumnado bilingüe recibirá sus clases en un aula TIC. Se les entregará a principio del curso un CD con los contenidos de Sociales para que puedan repasar en casa lo que se hará en clase usando los ordenadores y la conexión a internet. Somos conscientes de que no todas nuestras alumnas y alumnos tienen acceso a internet en casa. Por lo tanto, y si fuera necesario, las tareas que requieran el uso de esta herramienta se realizarán en clase, o se habilitará el uso del aula TIC en recreos para que puedan imprimir sus trabajos o realizar las tareas que requieran investigar en grupo.
Temporización:
Nos marcamos el objetivo de realizar esta unidad en los meses de Enero y Febrero, teniendo en cuenta la anticipación necesaria en las L2 y L3, y respetando la secuenciación de los contenidos en los libros de texto de Sociales y Matemáticas para que les sirvan a nuestros alumnos y alumnas también como referencia. Teniendo en cuenta que vamos a trabajar con alumnos y alumnas de edades muy tempranas deberemos ir acostumbrándolos poco a poco al uso de otros libros de referencia y recursos con los que cuenta el centro, sin abandonar en principio el uso de un libro de texto que de cohesión a la programación de cada área.
Evaluación:
La evaluación del proceso de aprendizaje se hará a través de las presentaciones en clase y las actividades individuales. En los tests objetivos del área habrá dos preguntas extra en inglés para que el alumnado bilingüe las conteste en inglés y así poder subir la nota del examen que en su totalidad estará en castellano con los contenidos del tema. En las ANL y en L2 se valorará el uso comunicativo del lenguaje, considerando el error como parte del proceso de aprendizaje y no penalizándolo para motivarles a usar la lengua siempre que sea posible, e ir dando valor a la corrección conforme vayan adquiriendo más conocimientos en ella. Por ahora la fluidez será lo más importante.
Acuerdos de evaluación:
-Corrección de textos usando el mismo código

-Usar una rúbrica para la corrección de textos dada en el CIL

-Trabajo cooperativo será auto-evaluación

-Tests objetivos será evaluación personalizada

-Diario de aprendizaje de los alumnos y alumnas se tendrá en cuenta para la evaluación de la competencia “Autonomía e iniciativa personal”.
UNIT 4
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